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[教育信息]中山大学作息新方案拟将课间休息压缩到5分钟、上午加课、缩短午休，引发学生不满，你觉得这个方案怎么样？ |
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先说结论，这个纯属瞎折腾，也不合理，本质还是对师生进行服从性测试。 大学的课程基本上是两节课连续上，中间课间只留5分钟休息，那么想去上厕所都来不及。作为老师上课的时候，有时候讲课不一定铃声响了立马会停止，拖个1、2分钟是非常正常的事情。 举个最常见的例子，某高校教学楼，一层6间教室，卫生间在另外一头，你如果在最后一间教室上课，走到卫生间估计花费的时间都不止1分钟。 五分钟的时间想上厕所肯定来不及，这个课间的制定根本就没有考虑师生的实际情况。 实际上一天实行13节课的高校不少的，主要的原因是大扩招以后，教室资源不够用，但基本上课间都能够保持10分钟。 下午的上课时间也是14:30开始，晚上上课时间7点10分开始。 高校的一些行政人员制定政策的时候，通常都是拍脑袋，并没有经过实际的调研，因为他们不在一线，对一线的事情知之甚少。 制定政策的时候，突然就拍脑袋决定。实际上将这课间的保留10分钟，然后下午14：30开始上课，那么一天13节课的安排也可以搞定。 只是晚上上课的时间可能会延迟到21：40。这样安排或许就会合理一些，毕竟晚上连上三节课毕竟少。 不少高校一天13节课的安排就是这样，行政人员既不参考兄弟院校，也不进行实际调研，就拍脑袋制定政策。 本质还是服从性测试，明显不合理的东西，如果师生都没有意见的话，那么下次制定政策的时候，只会变本加厉。 因为制定政策的人，只是发一个通知，一个文件的事情，自己又不会受到这政策的限制。 行政人员折腾一下，那么工作量就来了，政绩也就来了，升官发财就指日可待的。 根本不需要考虑师生的感受，反正折腾的是别人，又不是自己。别人难受与自己无关，甚至还能从中获益。不然，怎么会出这么不切实际的政策呢？ 总之，行政化主导的高校，各种奇葩事情都会有，见怪不怪了。 送礼物 还没有人送礼物，鼓励一下作者吧 |
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这问题，撞到我枪口上了！ 我就是那个全校可以唯一可以不跑操，不扣分，还不找你谈话的人！ 因为我为了抗议跑操，我买了块大白布，马克笔，挨个教室，挨个宿舍，让全系同学签名请愿取消跑操。大部分都签了。有个班长，把我告到了辅导员那里。 这个是我后来才知道的，从我签完名的那一刻，我就没去跑操，也没人点我名字，也没任何人找我谈话，就这样，我没有把大字报挂到学校宣传栏里。 我就这样睡到早餐，第一个进食堂去吃饭的人。也没人问过我签名的后续。我是宿舍长，除了轮流提开水和打扫，我从不管他们，牙杯怎么放，鞋怎么摆。衣服怎么挂，贴不贴美女海报，那是他们的自由。他们自觉的很，也很干净，我也是唯一不叠被，没人管我的人。 我在这里并不是彰显我的个性，我作风邋遢，不适合集体生活，它并不是正确的！却是最适合我的。 |
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我只想表明一个观点，个人的权利和自由，是需要靠自己去争取的！至于学生会，我不想谈这个组织。 大部分人当时的签名，签的只是情绪；我坚持不跑，是立场。 这两件事，本就不是一个纬度。 为什么最后只有我一个人不跑？ 因为绝大多数人要的并不是自由，是安全地抱怨。他们想发泄，但不想承担代价。 所以他们会签名，但不会跟我一起站出来。 甚至那个班长，还顺手把我卖了，换点“稳定表现”，换点学生会资格。 这并不复杂，这是等级本能。 在一个人多的群体里，它会自动分层：有人当执行者，有人当观察者，有人像我，当异类，而大多数人，会本能地站在“不会出事”的那一边。 |
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再说这个新方案本身。 压缩课间、缩短午休、加课，本质就三件事——时间收紧 + 作息控制+ 行为统一 听起来像什么？像驯化测试，看你们的反抗阈值到底有多低，为了更安全的管理，让你们学会绝对服从。这是一刀切的官僚主义。 他在告诉你大学不是“自由的开始”，你们是“还没驯好的半成品”。 大部分人其实不是真的反对，他们只是怕不舒服。 只要不扣分、不影响毕业，只要别人也在忍，他们就能把任何荒唐合理化。只要有共患难的兄弟，他们内心就觉得平等了。 这才是这个方案能推下去的真正原因。 当年我为什么可以这样，就是因为只要我不制造集体问题，学校不会处理，也不会惹我这个麻烦。 我不去闹大，没有挂横幅，没有持续对抗。我只是“悄悄不配合”。 很多时候，要的不是去公开对抗规则，而是让规则对你失效。 至于学校的的方案怎么样？我要说它不合理，但它大概率会成功。 因为规则不是靠合理运行的，是靠“多数人选择忍”来维持的。 不要喊口号，是让自己成为那个不被规则轻易拿捏的人。一个人，能不能在一个不舒服的系统里，活出一点自己的边界。 （我写这篇回答的时候，题目是有“强制跑操”一项的，现在题主已经修改去掉了！我再此声明“强制跑操”与中山大学无关） |
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我觉得中山大学这是一个十分拙劣的调整方案，你折腾这个有啥用？ 有的人就是喜欢瞎折腾。 这个课间休息竟然短到5分钟，连上个厕所都来不及，谁不觉得可笑？ 即使不说上厕所来不及，你这样安排每节课上课下课的时间非常凌乱、难记，会搞得老师和学生都记不住，可能经常出错。 我曾经提出一个很值得实施的上课时间方案，就是每节课都是45分钟，中间都是休息15分钟，这样加起来都是一个小时。 早上8点开始上课，每一节课都是整点开始，每次都是某点45分下课，谁都不会搞错。 或者领导们觉得休息15分钟太多了，那就改为每节课50分钟，中间休息10分钟，加起来也是一个小时，还是每节课都是整点开始，只不过改为某点50下课。 各校现有的方案都是每节课45分钟，中间休息10分钟，但上午和下午在第二节过后有一个20分钟的长休息，说是为了课间操啥的。 我觉得没有必要，反正我看现在上课的老师和同学也没有人做课间操，行政人员倒是偶尔有人做操，但他们又不受上课和下课时间限制，让他们做操好了。 所以，我觉得最好的方案就是每节课整点上课，时长45分钟，某点45分的时候下课，休息15分钟。 这样的话，早上8点开始上课，一个小时一节课，除了12点到13点一个小时吃饭和午休以外，一一直到17点（实际上是16点45分下课），白天总共可以安排9节课。晚上想安排课的话，那就在17-18点之间留一个小时晚餐，然后18-19点、19-20点、20-20:45点再安排三节课，一天总共12节课足够了。 哪位老师习惯连着上两节的，那就整点上课，连上一个半小时以后下课。比如8点上课，9点半下课。我平时要是两节课的话，就是这样安排的。 反正现有的每节课45分钟，中间休息10分钟，还夹杂着两个20分钟的长休，我有时候会记错上课时间，每次都是在脑子里推导一遍上课和下课时间，不胜其烦。 不知道大家认为我提的那个简单方案，即每节课都是整点上课，某点45分下课，课件休息15分钟的方案如何。 |
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#大学车间化# 大学正在批量生产“不会自律的人”。 中山大学的新作息方案，把课间从10分钟砍到5分钟，上午加课，强制跑操。学生不满，有人问：“5分钟够上厕所吗？”有人担心连续上课大脑疲劳。 但这些问题都太温和了。真正该问的是：我们整个教育体系，什么时候开始已经不再相信自己能培养出一个能够自律，能够自主选择健康生活的人了。 大学高中化证明我们正在失去培养“自律的人”的最后阵地。 大学高中化，不是课程变难了，不是考试变多了。是大学开始像管理高中生一样管理大学生——压缩课间、强制跑操、查寝打卡、课堂点名。每一件事都在传递同一个信息：你不需要自己决定怎么安排时间，不需要自己决定怎么锻炼身体，不需要为自己负责。你只需要服从。 这套逻辑背后，是一个沉默的预设：你不值得被信任。 学校默认：如果不强制，你就会偷懒；如果不压缩课间，你就会浪费时间；如果不跑操，你就不会锻炼。 教育的目标，本应是培养“自律的人”——能自己规划时间、管理健康、平衡学习与生活。 但现在的大学，正在批量生产“他律的人”——只会服从指令、等待安排、离开强制就不知所措。 心理学中有一个基本共识：自主性是内在动机的核心。一个人只有在感到自己决定自己的行为时，才会真正投入、真正负责。把自主性抽走，剩下的只有被动应付。 一个只会服从的人，走进社会后，面对没有课表、没有老师、没有强制的人生，他会怎样？他可能陷入迷茫、焦虑、不知所措。因为从小到大，他唯一学会的就是“有人管的时候好好表现，没人管的时候不知道怎么办”。 这才是最可怕的。 压缩课间、强制跑操，不是孤立政策，而是整个教育系统“去自主化”的冰山一角。它不是在帮助学生成长，是在替学生活人。 要知道，一个不被信任的人，永远学不会为自己负责。 如果你理解了上面的逻辑，再看中山大学的方案，就清楚了——它不是“优化作息”，是把学生当作生产线上的零件，在优化“节拍”。这是一个精益生产上的概念，也就是说现在学生们正在接受一次“被精益生产”。 课间10分钟，不只是上厕所、换教室。它是大脑从一节课的认知负荷中抽离、切换、喘息的必要窗口。认知科学里有一个概念叫“注意力恢复”：高强度专注之后，哪怕几分钟的自由缓冲，也能让大脑的认知资源重新蓄满。压缩到5分钟，等于砍掉了这个过程——这是对认知规律的漠视。 强制跑操更荒诞。打着“增强体质”的旗号，却剥夺学生自己安排锻炼的自由。你愿意晨跑，可以；你不愿意，被拖去跑。这不叫健康促进，叫身体规训。从运动生理学看，跑步对体重基数大、关节稳定性差的人并不友好。以统一标准替代个体选择，不是在促进健康，是在制造隐患。 这一整套方案，暴露的是一种“管理至上”的思维。学生的生理节律、个体差异、自主选择，都可以用教育的名义被碾平。教室是车间，学生是零件，课间是停机时间——越短越好；跑操是强制保养——统一进行。 学校当然可以说：“我们是为了学生好。”但“为你好”三个字，从来是权力最顺手的遮羞布。当你把一个人的基本需求定义为“可优化项”，你就已经不把他当人了。 有人说，大学高中化是因为学生自律能力下降，所以学校不得不加强管理。这倒果为因。自律能力不是天生的，是在“被信任”的环境中长出来的。你从不给他自主的空间，他就永远学不会自主。 教育心理学把这叫“自然结果学习法”——人通过体验自己选择的后果，才能真正内化自律。替他们拦下所有后果，也就拦下了所有成长。 中山大学的方案，压缩课间、强制跑操，看似是小事，但它传递的信号是：学生连课间休息、晨跑锻炼都不能自己决定。如果连这都不信，那我们到底在培养什么？ 我们需要的不是更精细的管理，而是一次信任的回归。把课间还给学生，把跑操的选择权还给学生，把自主安排时间的权利还给学生。哪怕他们会犯错、会偷懒、会浪费——那正是他们学习为自己负责的代价。 否则，我们培养出来的，将是一代只会服从、不会自律的“人型机器”。一个没有自律能力的人，不会自主走路。 所以，别再问“5分钟够不够”。该问的是：我们什么时候才能相信，一个年轻的成年人，可以自己决定什么时候上厕所、什么时候去跑步？如果连这都不信，大学就不是大学，而是生产车间。 |
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文/ @白蓝绿 一个在「思想森林」里，记录「人间线程」的思考者。 送礼物 还没有人送礼物，鼓励一下作者吧 |
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本校大四即将毕业的同学来回答一下 早上一打开朋友圈和企业微信给我看笑了，发调查什么前因后果都没有，两版的作息新方案除了中午那节机动课基本没区别，课间五分钟比我高中衡水化弄了个十分钟课间三分钟预备铃还要时间紧。大课间也是从三十分钟砍到二十分钟，当年我在南校的时候还能走路去下一节课的教室（上课下课时间路上人太多了，就算骑车也开不快，所以选择走路比较多），这下在南校的同学的赶路估计更着急了。 不过我没看到关于其他回答里面关于每天跑步3km的消息，有点像谣言，有看到出处的可以在评论区发图哈 以下是认真分析，先说一下原先的课表安排吧： 一节课四十五min，小课间10min，大课间30min； 早上8:00第一节课开始，大课间9:40-10:10，中午11：50第四节课下课； 下午14:20第五节课开始，大课间16:00-16:30，18:10第八节课下课； 晚上19:00第九节课开始，21:35第十一节课下课（晚上没有大课间） 咱也不知道这个作息方案是出于什么原因想出来的，教师少学生多排课难所以要压缩课间、增加课程数量吗??还是说是吃饭时间人流太大，所以中午错峰下课吃饭（11:30和12:20下课的同学错开）、晚上增加时间吃饭和赶路吗（从50min到70min）。 我往这两个方面想是分别从学校和学生方面考虑的。 一是排课问题，答主本人在东校区，明显感觉的这两年学生变多了，公教楼门口的自行车和电动车现在多到能直接把消防通道给堵了，如果对应的教学班数量也增加，那么需要的课程和教室数量也增加，可能想上午多排一节课，这样能灵活很多。不过我看现在空教室也不少，至少在东校区不至于这么紧张。还有第二种可能，最近两年教学周数量变少了，某些课在维持学时不变的情况下在某一周就要多上一节（中大这几年寒暑假长度越来越长了，我大四的寒暑假加起来比大一长了快一个月，而且期中考试周也无了，还是很爽的，所以我个人就读体验其实是在提高的，没有因为调作息表这个事儿而很急），还有法定节假日也有一些不调休的，这样有些课就得少上一节，我到目前为止就有两三门课老师上不完了，就赶进度划重点完事儿，或者和同学们约个时间腾讯会议/预订线下课室，讲课和答疑都有。 第二就是吃饭下课的错峰问题了，这真是伴随本科四年始终的问题。很多同学都是中午下午吃饭时间才下课，车和人堵在路上和门禁旁边会很急很急，食堂三折叠长队更是急（所以我学到了提前一节课点外卖），下午和晚上都有课的同学更是有福了，五十分钟赶到食堂排队火急火燎吃一顿再赶到晚上上课的地方，真是受不了，所以点外卖同学也很多（这是我们东校点外卖方便，南校没有外卖进校园，大部分就只能去吃食堂了哈）；如果按这个方案来那这个问题会缓解很多 最后，除了大一的小朋友会守规矩比较多，老学长姐们早就学会了很多上课放松小秘诀了，课间只有五分钟主要是打水排队比较挤，上厕所绝大部分老师都不鸟你，跟高中严管完全不一样；超过有2/3老师也不管上课抬头率的，网上那张把抖音/金铲铲p到课程表上的梗图也很符合现实（除了个别老派的教师），不上课或者提前一节课走的同学更是大有人在（尤其人多的公共课），反正我这四年下来感觉自由散漫的程度远大于严格管理的程度。这个作息表我没有特别强烈的意见，对于我来说这个事最大的槽点还是图里的“广泛听取师生建议，展开深入调研和论证”，我完全没听说过，教务部啥时候发过问卷了，朋友圈那么多本校的同学都表示没听过??我之后还要在本校读研呢，你??突然搞这么一个没有前因后果的作息表就别怪大家都吐槽“何意味”了 |
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