[教育信息] 语文试卷的作文题目为《我家的小狗》，孩子因为家里没有养狗没有写作文，作为成年人你持什么态度？

阅读网购物网址万年历小说 | 三丰软件天天财富小游戏

TxT小说阅读器
↓小说语音阅读,小说下载↓

一键清除系统垃圾
↓轻轻一点,清除系统垃圾↓

图片批量下载器
↓批量下载图片,美女图库↓

图片自动播放器
↓图片自动播放,产品展示↓

佛经: 故事佛经佛经精华心经金刚经楞伽经南怀瑾星云法师弘一大师名人学佛佛教知识标签

名著: 古典现代外国儿童武侠传记励志诗词故事杂谈道德经讲解词句大全词句标签哲理句子

网络: 舞文弄墨恐怖推理感情生活潇湘溪苑瓶邪原创小说故事鬼故事微小说耽美师生内向易经后宫鼠猫美文

教育信息历史人文明星艺术人物音乐影视娱乐游戏动漫 | 穿越校园武侠言情玄幻经典语录三国演义西游记红楼梦水浒传

阅读网 -> 教育信息 -> 语文试卷的作文题目为《我家的小狗》，孩子因为家里没有养狗没有写作文，作为成年人你持什么态度？ -> 正文阅读

[教育信息]语文试卷的作文题目为《我家的小狗》，孩子因为家里没有养狗没有写作文，作为成年人你持什么态度？

[收藏本文] 【下载本文】

亲戚家的孩子，小学四年级。班里有四十个孩子，他是唯一一个没有写作文的，语文成绩因此倒数。老师和家长对此都很生气。

小时候我不会写作文。让写郊游，我说我没有郊游，不会写。我妈很无奈。
这时班主任来家访，那个班主任正是我语文老师。我妈说我不会写作文，怎办？
老师便问我：你看什么书？
我说我看哈利波特。
老师问：罗琳真见过哈利波特，所以她写出来？
我说：那肯定没有。
老师又问：所以哈利波特是真的假的？
我说：是假的，连同魔法世界都是假的。
老师说：不，哈利波特是真的。
我大懵。
老师说：哈利波特有书，有电影，有玩具，一提哈利波特，都知道是谁，比真人知名度都高，怎么不是真的？
我说：可是现实中没有哈利波特呀！
老师说：现实中虽然没有，但是在你的脑子里有呀。大家的脑子里都有，不就是真的吗？
我不解：脑子里有，就是真？那我可以随便胡编了？
老师说：你随便胡编，那是假的。但是你胡编到大家都信了，那就是真的，你胡编到大家都知道是假的，还宁愿相信是真的，甚至为你的胡编拍电影、卖玩具，梦里都有你的胡编，巴不得进入到你胡编的世界，那当然是真的了。
我说：所以我到底是写胡编，还是写真的？
老师问：你为什么喜欢哈利波特？明明是胡编的呀。
我说故事好看呀，魔法好看呀。
老师说：你看，你在意的是故事好不好看。你不在意罗琳是不是真的见过哈利波特。所以你觉得，老师是真的在意你有没有去过郊游吗？
我恍然大悟，期末就写了一篇我家的玩具盒子，得了高分。
虽然我家并没有玩具盒子。
但是我知道，老师也并不关心我家有没有玩具盒子，就像我也不关心罗琳是不是真遇到过哈利波特本人...

显然出题人犯错了，题目应该改为“我与动物”，那么孩子可以写他和小猫小兔小鱼小鸡等等，孩子们可以自由选择一种动物来写！

今天老师布置了一篇作文，叫《我家的小狗》。
我问老师说：“我家没有狗，这篇作文我可不可以不写？”
老师骂道：“扯你的淡！明天不交作业，小心你的脑袋！”
我回了家，问爸爸说：“我们家可以养条狗吗？”
爸爸打了我一巴掌：“小兔崽子！巴掌大的穷窝养什么狗！天天就知道给我添乱！”
我说：“可是，老师布置了作文让写我家的小狗，我没有小狗不能……”
爸爸又扇了我一巴掌：“你自己想办法！老子没空！滚你奶奶个腿！”
我莫名其妙挨了打，很伤心。可是作业还是要写的呀！
回到我的书桌前面，我冥思苦想。没有狗，我怎么写自家的小狗呢？
这时候，妈妈回家来了。
她一回来，就骂：“这家厂子真干不下去了！那个谁就是一条狗！仗势欺人！”
爸爸跑了出来，骂道：“臭娘们！一天到晚狗叫什么！还不快去给我做饭！”
妈妈回骂道：“你才是狗呢！天天躺家里玩手机，饭也不做碗也不洗，还骂我！这个家早就不想呆了！真后悔替你生下这么个狗崽子！”
爸爸勃然大怒：“狗东西反了是吧？想挨揍了是吧！”
爸爸和妈妈就这样打了起来。
我跑出去劝爸爸妈妈不要打了，可是他们俩一把把我推到地上：
“狗东西起开！别碍事！”
我被推倒了，伤心地回到座位上。
听着门外爸爸骂妈妈是狗，妈妈骂爸爸是狗，爸爸妈妈骂我是狗，我又看见作文题目写的是“我家的小狗”。他们又踢又打又咬，也活像两条野狗……
我突然明白了，原来我爸爸是狗，妈妈也是狗。我是两条狗生的，当然是我家的小狗。
原来我就是我家的小狗啊！这真是我生下来最吃惊的事。

任教于高中，教语文。
家长和老师为什么要生气呢？这明显是题出得有问题啊。
四年级的孩子，我个人认为，写作文，先学会写真话、心里话，如实描述，真情实感，比较重要。这对他们未来的写作也是有益处的。这个题目让家里没养小狗的孩子怎么写呢？
所以如果是我，我首先会先对孩子表示理解，告诉他我也觉得这个题目出得不够好。
不够好在哪儿呢？它让一部分孩子没法做到实写。
那怎么办？那就只好虚着写了。
我上小学五年级的时候，写出了一篇传遍全年级甚至还传到了别的年级的范文：香山红叶。
从爬山过程中克服种种艰难，到看到红叶，仔细描述红叶遍山的美景，再到成功登顶后的骄傲自豪、主题升华，可谓点滴都细致……
可是当时我根本就没亲眼见过香山红叶。
因为我天生严重恐高，心脏还有点儿不好，根本不敢也不喜欢爬山。我还不喜人多。我怎么可能去看香山红叶？
那时候，我只在二年级的时候跟着家里人去过一次香山，在山下遛了弯儿，后来被家人强行带上缆车，成功吓哭，从下车开始连吐了好几天。
从那儿以后，别说爬了，提起香山腿肚子都转筋。
我当年写这篇作文的时候，是1998年，也不方便上网搜图片。但我自幼很喜欢看书，结合以往从书里看来的，加上自己对漫山红叶的想象，洋洋洒洒写出了一篇非常成功的作文，没有一个人怀疑过它是我编的。
所以如果我是这个孩子的家长或者老师，我会给他尽量详细地讲我的这个经历，以及“虚写”的个人心得和经验。
我会告诉他：虚写，也是写作的一种形式。比如我们读的小说，基本都是虚构。你看咱们上一、二年级的时候，写过看图写话，那也是虚写，开发和考查的就是观察力和想象力。这篇作文，包括以后你遇到没办法实写的作文，也都可以适度且合理地，结合我们自己的实际生活经验，进行想象和虚写。
我可能会从各个角度启发他——
你可以想象啊，假如我们要养一只小狗，你希望是什么样的小狗？（可能会找各种小狗的照片给他看，也会尽量创造机会带他去看看现实生活中的不同小狗，还可能会给他讲讲别人家养小狗的趣事等等）你希望这只小狗是什么颜色的？长毛还是短毛？大眼睛还是小眼睛？你希望它是大型犬还是小型犬？它到了之后，我们要为迎接它的到来做哪些方面的准备呢？要买些什么东西呢？（带着孩子一起想）你想给它取个什么名字？小狗刚来的时候，年龄可能很小，刚离开妈妈，你猜它会不会认生？如果认生了，我们要怎么办呢？（可以一起去查查相关书籍和资料以及别人的经验等）那每天我们喂它几顿饭？饭都要喂什么？给不给零食？给什么零食？（也可以一起去查查资料和经验）我们是不是要给小狗准备玩具？准备哪些玩具？（可以去网上搜索一下宠物玩具都有哪些）你要不要陪它一起玩儿？我们要怎么教小狗狗学会在家定点上厕所？每天你打算什么时候带小狗狗出去散步？小狗狗刚离开妈妈，夜里睡觉可能会闹人，到时候我们怎么办？你有没有耐心陪伴它度过适应期？打算怎么陪？等到慢慢和小狗狗熟起来之后，想象一下，我们回家的时候，狗狗会怎么迎接我们？我们可以怎样陪狗狗一起玩儿？有心里话会不会不自觉地想和狗狗说？平时要怎么和狗狗相处（比如小狗有哪些习性等，要怎么尊重、保护它？同时也避免自己因未尊重小狗习性和个性而被小狗伤害）小狗狗的寿命平均有多长（一起查查）它们一岁相当于人的几岁？要怎么照顾小狗狗尽量保证它少生病，如果有一天小狗狗离开我们了，我们要怎么面对……
像这样一个小问题一个小问题地发问和引导（上述问题只是简单随口举例，你可以按你的方式和思路问）带着孩子一起想象。他对如上述般每个小问题的回答，凑起来，整理成书面语言，不就是一篇作文吗？
我可能会在每天遛狗高峰期带着孩子下楼散步，观察不同的小狗。假如我身边有养小狗的朋友，我可能还会在朋友很欢迎的情况下，带着孩子去朋友家做客，观察小狗在家里的状态，了解养狗常识，听听养狗故事。
我还有可能会建议孩子：在作文里，可以如实说我现在还没有养小狗，但我确实想过要养一只小狗。这篇作文是我对“未来养狗生活”的提前规划+想象（只是个人建议，孩子如果不愿意这样写也可以再一起探讨其它）
个人觉得，一个严谨的题目，本就不该这样出。或应该在题目描述中写清楚，没有小狗可以进行合理想象等。哪怕题目是“我和小动物的故事”等，孩子可写的范围都大很多。
所以我首先会对孩子不写作文表示理解。其次会结合我自己的经历经验，在解决方式和具体写作思路上给予引导和启发。同时，我会从此注意丰富孩子的各种生活体验，给他创造机会多观察多经历、多体验多感受。最后，我要让孩子知道：我们以后还会遇到很多题目，并不是所有的题目都能保证让我们有的可写。同时，要通过帮助孩子完成这篇作文的具体过程，让孩子慢慢明白：未来如果再遇到这类题目，我们应该以怎样的态度和方式应对。
学会解决问题，是一个孩子的成长过程。而学会接纳孩子所有的情绪，适时对孩子表达理解，帮助并陪伴孩子学会面对和解决问题以及困难，也是每一位家长和老师的必修课。

话分两说。
站在孩子的角度，我非常理解，并且欣赏孩子的诚实——《我家的小狗》，我家并没有养狗，我也不会，也不想去编，或是百度一些其他的资料用来“拼凑”一篇作文。
站在家长的角度，我也理解家长因为孩子没有“编”出这么一篇其实并不难的作文，而导致语文成绩倒数的气愤——这臭小子，怎么就这么“轴”，这么“拧”？去“参考”“借鉴”一下不行吗？较这个劲干嘛？较这个真儿干嘛？非得给自己的语文成绩弄个倒数？高兴了吧？满意了吗？我辛辛苦苦上班供你上学容易吗？你这么做对得起我们吗？
孩子的背后，是孩子对于客观事实的尊重。
家长的背后，是成年人对于现实的“变通”。
我是个成年人，我有两个女儿，没有遇到过题主描述的这种情况。我脑补了下，我应该不会完全不在意这件事情，因为“成绩”、“分数”大家都懂，它们有着实际的“意义”，某种程度上还很“重要”。但我理解，并接受孩子这个时期的诚实，也尊重他们的选择。
事实上，在孩子因为没有写作文导致成绩倒数，家长、老师，甚至同学们对他的评价，已经给了孩子一个信息和反馈。
那么接下来，孩子也会对这种外界的反馈有所回应——如果他很看重这些，他会自动调整他的行为去应对；如果他根本不care，那么他就会延续他认为正确的，他喜欢的做法。
讲到这里，想起之前在一本书上看到的，荷兰性教育专家桑德琳女士曾经分享过自己和儿子之间的故事。
在荷兰，每个上小学的孩子都可以拥有一块自己的手表。
入学前，桑德琳的儿子自己挑选了一块粉色的手表。出于成年人的想法，桑德琳本想劝阻儿子，但她最终忍住了，什么也没说，买下了这块粉色的手表。
开学第一天，儿子放学回来，很沮丧。他对妈妈说，同学都笑话他戴了一块女孩子的手表。桑德琳告诉儿子：“他们嘲笑你是他们不对，你想戴一块漂亮的表，这没有错，而且你这块表真的很漂亮。现在，你可以选择是继续戴这块表，还是换一块。如果你想换，妈妈可以带你去表店。”
最终儿子决定去换一块表，因为他觉得，相比于戴这块粉色的手表，同学们对他的接纳更为重要。
在桑德琳看来，有些时候，可以让孩子自己去尝试，他们的不同表现所带来的反馈，这些反馈可能是正面的，也可能是负面的。
可能会有压力、会有嘲笑，孩子自己会去思考和权衡，是坚持，还是做出改变。
儿子最终放弃了自己的坚持，选择了更好地融入“圈子”，这也没有错。每个人在每个时期，对待不同的事情，会有不同的选择。
对于四年级的孩子，我想我会和他去讲一些成人世界的“规则”，因为这是他早早晚晚需要面对和应对的，这些也是他应该了解和知道的——他需要懂得自己的选择，也应该明白别人的选择，对自己和对别人都需要多一些理解和共情。
然后我会告诉孩子，无论选择改变，还是顶住压力坚持做自己，都没有错。只要能够坚定完成自己的选择，都会活出精彩的人生，当然前提是不伤害和妨碍他人。
很多时候，看似是孩子的问题，事实上根源却在于家长的焦虑。家长对于孩子出现各种问题的焦虑，折射出家长们的不安。怕孩子融入不了社会，怕孩子太“个色”无法生存，怕孩子太“真诚”被骗被欺负……
但其实，反观我们自己，我们懂得了那么多，经历了那么多，就每一次都做得尽如人意皆大欢喜完美无缺吗？
世界上本就没有这样的“解”，人也总要在磕磕碰碰中一次次自我纠偏。
所以，个人的题，就留给个人去“解”吧。

我家的小狗
我家并没有小狗，因为我妈说家里只能养得起一个小畜生，有狗没我有我没狗。我说妈妈，把孩子比作小畜生，从遗传学的角度对家长不利。妈妈说，这有什么，有的人在外面做牛马，有的人在外面做鸡鸭，有的人在外面做鱼肉，有的人在外面做韭菜，自然也有人在外面做狗。妈妈在外面做牛马，是希望你将来至少能算个哺乳动物，不要做鸡鸭，不要做鱼肉，不要做韭菜。实在要做狗，也要是最凶的那个，对外可以假装是狼。
我家没有小狗，也许我最终会变成小狗，或者摇尾乞怜，或者张开血盆大口，撕下那些高高在上的人们一条肉来。

类似的情况常有，我早就想反馈了。
我家女儿不是小学生嘛，从二三年级开始吧，每学期开学，老师都会安排一篇作文，题目都是关于暑假去那里玩，寒假去那里玩。
今年最过份，五一不是放假时间长一点吗，放了五天，假期结束第一天的题目就是五一假期旅行心得，我滚你妹的吧，今年我工作特别忙，假期那也没去，结果搞这么一个作文题目。谁说五一就一定要带孩子出去玩了？工作忙怎么办？没钱怎么办？临时有事怎么办？最后没办法，让孩子把以前旅游的故事平移过来，编了一篇作文上交了。
题主这边的孩子比我们有勇气，不写就对了，诚实才是美德！

小学四年级就不得不学习如何用形式主义来对抗官僚主义了吗

说来有趣，其实我生了三个孩子。
老师出了个题目叫《我家的小狗》，但是我家没有小狗。
我家大儿子是个爱想象的孩子，他直接在第一句就写：“我家没有小狗，但如果我有一条小狗，我希望它是黄色的……”
我家二女儿是个实事求是的孩子，她直接去有狗的好朋友家里玩耍，观察朋友家小狗的一举一动，把它玩球球，把它摇尾巴写成了快乐的作文。
我家小儿子回到家，书包一丢，沙发一躺，作业不写，因为家里没有小狗，所以他不写。
我的三个孩子都遇到了困难，大儿子靠思想解决问题，二女儿靠考察解决问题，小儿子选择了逃避。
结果这件事儿上了知乎，小儿子受到了最多的夸赞，知乎的答主们纷纷夸赞小儿子诚实，抨击老师出题不严谨，那严重程度似乎不是让没有小狗的孩子写我的小狗，简直胜似强迫没有妈妈的孩子写我的妈妈。
我大儿子和二女儿很不理解，他们问我：“爸爸，为什么我们都写完了作业，却只有弟弟被夸奖？”
我一时间不知道怎么办，因为知乎是充满智慧，是神圣的地方，我的才华是不足以评价逼乎的，也许他们有自己神圣的思想。
我就支支吾吾：“你们……你们班里其他的孩子，全部都养小狗了吗？”
二女儿说：“怎么可能，有一半同学家里没养小狗，但是他们也都想办法解决了困难，老师不是教我们遇到困难要想办法解决吗？为什么弟弟逃避困难，却会被那么多人夸奖？”
大儿子想象力太丰富，他直接问我：“为什么我们付出努力，我们反而成了不诚实的孩子？为什么他逃避问题，他反而是诚实的孩子？爸爸，世界一直都是这么不公平的吗？”
情急之下，我查了查知乎，连忙教育大儿子：“你有想象力，但是你不能强迫弟弟和你一样有想象力。”
二女儿不服气了：“不能想象，可以去观察啊！”
我查了查知乎，又和女儿说：“你有去实践的行动力，但是不能强迫你弟弟和你有一样的行动力。”
大儿子再不服气了：“又不爱想，又不爱动，这就值得夸赞了？”
我再查了查知乎，连忙说：“或许是因为弟弟没有想象力，但是又实践不了，因为他怕狗，你们要理解有些人怕狗。”
大儿子想象力太丰富了，他又说：“那他看电视学一学行不行？”
二女儿突然一拍桌子，愤怒道：“写作业是那么天经地义的事情，就如同欠债还钱一样，怎么不写反而值得提倡！”
我一听二女儿中计了，连忙开始杠：“谁说欠债一定要还钱？考虑过烂尾楼吗？考虑过黑网贷吗？”
他们不曾经历过知乎神杠的洗礼，被我绕蒙了。
最后二女儿急了，她大哭：“我就是不明白，你说破了天，我也不明白，乖乖写作业，遇到困难想办法解决，这明明是很简单的道理，为什么小孩子都懂，你们大人却不懂，为什么你们要找那么多借口！为什么要去争执一个小孩都懂的问题！”
我脸憋得通红，一时间不知该说些什么，不敢得罪了知乎的老爷们，只能神神叨叨：“狗这个字有四种写法，来，我教你们……”
大儿子和二女儿看我指望不上，也不再咨询我了，他们恨恨离去。
从此以后，每当遇上解决不了的问题。
大儿子依然靠他的脑袋去摸索。
二女儿靠着实践去寻找真相。
小儿子双手一摊：“我没有，我不会，我不干。”
随后小儿子就上知乎，眼巴巴地等待叔叔阿姨们夸奖他诚实。
当他们毕业的那天，我把仅有的存款给小儿子买了一台车，至于我的大儿子和二女儿，我给他们每人199元，购买知乎盐选会员年卡。
因为我相信知乎是神圣的，是最有智慧的，如他们所说，我家小儿子是最有美德的孩子，他一定能获得最大的成功。我只能投资最有潜力的孩子，希望他将来能带哥哥姐姐发财！

《我家的小狗》
今天语文试卷的题目是“我家的小狗”。
但我家没有养狗。
我对老师说：这作文我写不了，因为我家里没有狗。
老师说：你家有养别的宠物吗？
我说：养了只猫
老师说：你就当它是狗
我说：可它不是狗
老师说：它就是狗
我说：它不是狗
老师说：它就是狗！
我说：它不是狗！
老师给了我一巴掌，告诉我：我说它是狗，它就是狗。
我回到座位，咬着笔头，盯着一片空白的试卷看了半天，怎么也想不通猫为什么是狗。
就在这时，年级主任来巡视考场，老师立刻点头哈腰的跟着走。
主任离开时，老师送到门口，鞠躬的时候屁股撅的老高，神情好像讨食的野狗。
那一刻，我突然想通了——原来老师就是狗
而且老师曾经说过：学校是我家，爱护靠大家。
所以，老师就是我家的小狗。
啊，我家的小狗！

鲁迅先生也说写不出来就不要硬写了，硬写出来就是虚假的。这个孩子是一个蛮实诚的孩子，不写虚拟作文也不是他的错。
写作碰上应试教育！其实真正的写作，希望作者完全的真情流露。
如何提高孩子写作的能力。
一、多读书
孩子想要作文写的好，还是要多读书，养成记读书笔记的习惯。在读书的过程中积累好的多词汇、优美的句子。
孩子的一点点进步，和父母用不用心这本的很关键。孩子读完一本书，你可以和孩子一起总结文章的中心思想。读完书之后，可以让孩子复述给你听。你们讲一下书中有趣的桥段。这样孩子将来做阅读理解题也很受益。
二、日常生活中多观察。
孩子写不出小狗狗，这不一定是他自己的问题。多带孩子出去玩。
@知乎亲子
最近推出了溜娃活动。可以跟着课代表溜娃！回家写观察日记啊！
我们的每次游玩都是野外考察！
天上有几多云？
它是什么形状的？
今天的天空是什么颜色的？
日出和落日有什么区别？
小区里面碰到狗子是什么样的？
今天有和楼下的爷爷奶奶打招呼吗？
三、记日记和读书笔记。
我不觉得像是题主说的，为了应试作文让孩子去胡编乱造。
源于生活中的取材才是最好的。我小时候比较懒，没有写日记的习惯，但是我会写周记。如果记日记孩子觉得很累可以写周记。
买点特别漂亮的记号笔和便签。把喜欢说句子圈圈画画。
四、多多提笔去写！
我一直觉得写作是蛮有意思的事情，想要写的好，就是要去写的啊。
今天来谈谈创意写作，它倡导的是“人人能创造，人人能写作。
无观察不作文
写作文六要素（时间+地点+人物+起因+经过+结果）
夏日的蝉
引导孩子观察：
观察时间：
我：“宝贝，你知道什么时间可以观察知了脱壳吗？”
娃：“是不是早上？”
我：“是晚上哦！对了我们去观察蝉脱壳的时候记录下来好不好？”
娃：“好啊好啊：”
我：“那么我们先记下来，观察知了脱壳的时间是晚上。”
引导孩子描述地点：
我：“那我们去哪里观察呢！”
娃：“奶奶的山上好多！”
我：“我们在小区花园，那么我们记下来地点是小区花园。”
引导孩子描述人物：
我：“我们几个人去？”
娃：“我和妈妈。”
起因，这个没办法说如何引导，不过我们准备开始每次教孩子写作文的某个触发点都是起因。
今天在幼儿园学会了新的成语—金蝉脱壳。妈妈从幼儿园接我回家的时候，我问蝉是什么昆虫。妈妈说就是知了啊！我在奶奶的山上玩耍的时候，经常见到知了，但是从没见过它脱壳，妈妈说今天出去找一找。
我和妈妈吃过晚饭之后，带着手电筒，去寻找知了脱壳。
写作源于生活，这个夏天，因为工作的关系，不能带草莓酱出门。我会尽量带她做一些亲子活动。这些活动她必须亲自参与其中，孩子们把奇思妙想记录下来就是一篇好作文。遗憾是我们并没有遇到刚好脱壳的知了！
宝子们！也可是试试引导孩子写作文！
是不是扯的有点远了！不要因为孩子是个诚实的孩子就苛责他！多带他去观察！
关于幼小衔接其他准备，我整理到到一下这些。
一起准备｜幼小衔接｜
一起启蒙｜幼儿写作｜
我希望把自己写故事的能力用在陪我草莓酱成长，开始更新｜饼干系列故事｜
关注
@饼干真好吃
有更多惊喜。

考试的时候写这样的作文，出试卷的老师显然没有考虑周到，因为并不是每一个家庭都会养小动物。
你如果让孩子写，等于让孩子撒谎，这有悖于教育的本质。
这个学生没有写作文，老师应该反思，而不是生气。
我是个矿二代，在矿山子弟学校读书，我们矿山，有自己附属的小学和初中。
知乎曾有一个问题。

我的开头是这样写的：
学生时代，我没有写过关于妈妈的作文，这里面有一个比较心酸的原因。
我是一名矿二代，矿山的子弟学校里有个不成文的规定：不写关于父母的作文。
这是因为，我们矿二代中，有不少人的父亲，因为尘肺而死亡，因此，每个班，都会有几个没有父亲的孩子，因此，虽然上世纪80年代，单位已经没有再出现过尘肺病人，但是，这个传统，依然保持了下来。
作文不写《我的爸爸》，因此也就不写《我的妈妈》，因为在我们矿山，在井下工作的工人，因为工作辛苦，危险性比较大，很难找到有工作的女性为妻子，如果老师让他们写《我的妈妈》，可能怕有些同学因此受到歧视。因此，我们矿山子弟学校，老师不会布置《我的爸爸》《我的妈妈》这样的作文。
我不知道为什么家长要生气，是生孩子的气，还是生老师的气？
如果我是这位学生的家长，我会告诉孩子：你不写是对的，老师布置这样的作文题目，显然没有考虑周到，你这次虽然因为做题目的原因，语文考试成绩不好，但是，你的做法没问题。一次考试成绩没什么大不了的。

我要给这个孩子点赞！
这个老师还教四年级呢，连个作文题目都命不好，这么欠考虑自己不清楚吗，他有什么资格生气？
亲戚家的孩子，小学四年级。班里有四十个孩子，他是唯一一个没有写作文的，语文成绩因此倒数。老师和家长对此都很生气。
学过语文的人都知道，作文题目分很多种，有些开放性的题目确实可以靠想象来写。
但是像这种定语限死的写实性作文，可发挥空间真的不大。
有就是有，没有就是没有，你让孩子怎么去胡编乱造？
难道你出题目的时候都没有想一想，会不会有哪个同学家里没有养小狗？
考虑问题一点都不全面，你是怎么当上小学四年级老师的？

在我们小时候，受限于客观条件，所以写很多作文只能靠编、靠想象，但就是这样，当年也没见过有这样的作文题：我家的小狗！
你哪怕叫我和小狗的故事都比这个题目强的多！
说到这儿我倒想问一句了，班里面其他的四十多个孩子，难不成家里都养的有小狗？
这件事明明是老师的问题，怎么反而成了孩子的错？
孩子不愿意造假，就犯了众怒了？
我觉得这个孩子很有勇气，这种勇气非常难能可贵，正是我们缺乏和需要保护的。

没狗就不能无中生有么？
看看我家逆子的操作。

————————————————————
小学生的卷子，改错都是在原题上进行的，别问我“为啥某某题写对了判错了”，那是老师批改以后他才改对的。

老谢教你怎么不说谎地写小学生作文
我给儿子出了个周末作文题目《我的爷爷》。
儿子小学四年级，他爷爷死了快二十年。
“我都没见过我爷爷，这怎么写？！”
“那我就教教你，怎样不说谎地写一个你没见过/没拥有/没参与的人/物/事。”
首先明确要求：你是个小学四年级学生，作文要求通常两三百字，上限四五百；有开头、中间和结尾，有标题和落款。至于书写清晰，错别字少什么的就不提了。鉴于你缺乏许多常识和人生阅历，但凡我说到超出你能力范围的内容，比如涉及知识性的话题，你可以喊停，我就换个方向。
然后针对这个题目本身，我们来破解一下：我的爷爷，你不能写别人的爷爷，不能写虚假的爷爷，还要符合你爸爸我的特殊要求——不写废话凑字数。
好，我们开始。
开宗明义：我从没见过我爷爷，在我出生前，他就已经死了。全文完。
开玩笑。我就是想看看你这个一脸懵逼的呆滞表情，逗你玩的。
接下来我要用三招解决这篇作文。
起手式：关于……我所知道的
就是关于题目所涉及的人/物/事，你对ta有多少了解，知道什么说什么。不知道也没关系，简单说说我为什么不知道。以及，我虽然没有ta，但ta跟我有什么关联。
挑最重要、最核心的先讲，主体最少三句，最多也是三句。根据题目要求，不要超过总字数的1/3。
因为这部分实在太好写了，一不小心写多了，后面要么头重脚轻草草收尾，要么字数太多写累了，打铃交卷还来不及完成。
以“我的爷爷”为例：“小时候，在商场门口的摇摇车上，我听到歌谣里唱：‘爸爸的爸爸叫爷爷’，但我从没见过我爷爷。听爸爸说，我爷爷在我出生以前就死了。爸爸还说，他是个很厉害的工程师，建过工厂锄过地，打过游击开过枪……”
再比如“小狗”：小狗就是小小只的狗狗，毛茸茸的，尾巴摇来摇去，会汪汪叫，喜欢啃骨头。我家没有养狗，只养了一只猫。但我们小区里有不少人养狗，因为平时出门散步经常会在路上见到狗屎，不小心还会踩一脚。爸爸说：“这些养狗的人真不讲卫生，拉屎不铲屎，实在太没公德心了！”
总体结构是，第一句：ta是什么；第二句：我为什么没有ta；第三句：ta跟我有什么关联。如果没说清楚，就再补一句。
如果第三句不会写，就写一句我身边的人，可以是老师、同学、父母长辈、朋友们对ta的评价。就像前面两个例子。
万能公式：假如，我……
假如，我有某个事物……假如，我认识某个人……假如，我参与了某件事……
放开想象力，反正是不存在的，没发生的，但我已经说了——假如，我……
假如发生某件事，我可能会遇到什么状况，什么困难？我会怎么说，我会怎么做？假如这个人/事/物在场，ta可能会怎样帮助或者影响到我，我的处境可能会有什么跟以前不一样的变化？

假如我爷爷还在世，他大概会教我写毛笔字。因为在教我写毛笔字的时候，爸爸总说他自己字写得很丑，而我爷爷是市书法协会的主席。
假如我养了一只小狗，我带它出门散步的时候一定会带上小铲子、纸巾和塑料袋，一旦它在路上拉了屎就立刻清理掉，不让别人踩一脚狗屎。
假如我参加了正达集市的售卖活动，我一定要大声吆喝。否则现场人那么多，外面都看不清，我每次都要很困难地挤进去，才知道摊位上到底有什么东西，可能有些好东西还没等我发现就已经卖完啦。
“假如……”这招用完，很可能字数还不够。毕竟有些人想象力不够丰富，“假如……”都不知道还能说什么，那么第三招来啦——
大绝招：举个栗子！
任何情况下，想要增强说服力，最直接有效且不无趣的，莫过于“举个例子”，以“比如说，”开头，举一个具体的例子。
小学生作文，如果怕字数不够，只要你肯举例子，就肯定能满足最低下限。一个不够就再举一个，不要举第三个——字数超了。
因为当你想把一件事情说清楚，至少要两到三句话，甚至更多。绝大多数“说不清楚”的情况，是因为你没有“对方对此完全不知道”的意识，说话只说你觉得重要的，想到哪句说哪句，忽视了对方的认知范围跟你有很大差别。许多你认为是“常识”，大家都知道的事，对方（读者或者家长）其实是不知道的，从而导致“小孩子说话颠三倒四、七零八碎”。这很常见，也是必须要刻意纠正和反复练习的难点。所以我有时会打断你的话头，要求你“说人话，说普通人类能听懂并正确理解的话”，让你“先想一想，再重说一遍”。
再一个就是懒得写字，为了少写几个字，把本来完整的句子删改得缺这少那，狗屁不通。这也是个需要克服的难点。但其实这就像个门槛，只要迈过一次，尝试过一次“把想到的东西直接写出来”的好处，今后都不会再是大问题。只要简单计算一下就明白了——先写一遍，然后因为不通顺、过于简略，导致需要重写一遍，可能还要订正不止一遍，整个过程写了多少字，比“不偷懒，直接写”多写了多少字，浪费了多少本可以去吃喝玩乐的时间，到底合算不合算？
只要你把例子的前因后果、中间过程写清楚，写完整，字数肯定够了，搞不好还超了。
比如说，上次爸爸给我写毛笔字范例，他自己一下笔就写歪了，只好再写了一次。有时候他教我的写法，会跟老师教我的不一样。如果是书法很好的爷爷教我，大概会一次就写好，并且能很清楚地给我讲明白不同字体的写法，到底哪个对，哪个好。
再比如：上次我们在路上看到一位小姐姐遛狗，当狗狗拉完屎，她立刻蹲下来把狗屎清理掉了。我们都觉得她和她的狗狗一定很有教养，是很好的人家教出来的好孩子。
最后，回看题目，拔高式结尾。
小学生作文，要的不是文学性、艺术性，而是完成任务，拿分。
你写的再好，上限就是满分。写的再差，只要内容完整，句子基本通畅，写够字数，就不会扣太多分。
完成！完成！完成！完成是第一优先的。
作文结构完整很重要，“有头有尾”很重要，具体文笔如何其实不那么重要。
你只要把结尾往“我要如何做个好孩子”上扯，别管扯得圆不圆，顺不顺，哪怕硬扯一句“我也要像爷爷一样，把字写漂亮”也行。只要能完成，这事儿就了结了。这篇作文就是完整的，可以交卷了（反正再怎么强调你也不会去检查）。
全文完。
后记
在跟儿子探讨了这篇作文攻略后，我跟他说：“既然《我的爷爷》这个题目，我已经相当于给你写了篇范文，那这题目就不能用了。要么我们换一篇？比如说……《我的外公》？”（他外公也已去世多年）
“那我要去问妈妈关于外公的事了。”
“你的大多数同学可能都有活着的外公。如果换成《我家养的大熊猫》？”
“呃……除非谁的父母在动物园当饲养员，否则应该没人养熊猫。”
“错！题目是《我家养的……》，不是我父母工作场所养的。再进一步，《我家养的麒麟兽》，写你们这学期刚讨论过的《山海经》神兽！”
“这……”
“谁都没养过，套用我这三招，能写吗？”
（艰难地）“能写……”
“《我家养的吕布》！”
“那你恐怕已经死啦！吕布可是出了名的“杀爹大王”！他义父……”
（打断）“没错，就是这样！关于你没养过的吕布，你有话可以讲吗？能写出来吗？”
（表情扭曲）“很难……但是，能。”
“所以，我证明了，完全没养过的东西也是能写小作文的，对吗？”

目瞪口呆

没完成作文肯定不对。按孩子逻辑，如果作文题是《未来的我》就必须等到了未来再写么？因此，学生写作文不是一定要写自己亲身经历的人、事、物，还可以写自己看过、听过或想象的素材。以下是三点具体分析。

一、学生作文可以写看过的素材。
学生写作文的素材不一定是亲身的经历，可以是写看过的素材。
1.作文素材可以来自于语文教材。
学生每学期所学的《语文》教材中选取的文章是教材编写者精挑细选的经典，文章的形式往往灵活多样，如古诗、中外文章、童话寓言等等，文章的内容也是丰富多彩的。语文老师在平时的课堂教学中，可能会解读课文的思想内容和写作技巧，学生写作文可以学会从这一块入手积累素材。

2.作文素材可以来自于课外阅读。
学生广泛的课外阅读也是积累写作素材的好途径，有人曾说“好文章不是写出来的，是读出来的”。课外阅读能开阔学生的视野，拓宽学生的思维，阅读的过程中可以摘抄一些优美的词、句、段，深刻的哲理性语言，就是一种素材的积累。
学生通过广泛地阅读和积累，可以了解接触到许多课堂之外的知识和领域，视野得到拓宽，看待事物的角度更加多元。通过阅读，可以积累许多的写作素材，写作能力也会在潜移默化的过程中获得飞速提高。
二、学生作文可以写听到过的素材。
日常生活中，学生可以听到长辈或他人所讲的各种各样的故事。那么学生作文时，完全可以把听到的各种各样的故事写到自己的作文中去。听别人讲故事时，最怕没有趣味。一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。当然写故事时要注意三点。
1.把故事写完整。一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。故事的开端或描摹背景，或设置悬念，或先声夺人，目的在于激发读者兴趣，引发阅读期待。故事的发展与高潮，讲究情节的一波三折、典型细节的刻画，悬念的连续设置，这样读者就会沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸共命运。
2.学习用多种手法刻画人物形象。
人物外貌、神态描写，是读者认识人物的窗口。动作描写，能推动整个故事情节的发展，也能体现人物的性格。心理描写要符合情境，可以增加故事的细腻程度。语言描写要符合人物身份与个性，塑造人物性格。写故事过程中，适当地穿插景物描写，可以调整叙事的节奏，还可以在刻画人物形象、暗示故事主题等方面收到巧妙的效果。
3.让故事能吸引读者。努力做到故事情节曲折，故事性强。比如《皇帝的新装》情节特别生动，故事性特别强，但不同年龄的人读这篇故事，都会有自己独特的感受。故事中的皇帝、大臣、骗子、小孩等人物，在故事中各有其个性特点，读者如果将故事中的人物与当今社会中的一些人联系起来思考，也会有新的思考与认识。

三、学生作文可以写想象的素材。
学生写作文还可以充分发挥想象力，写想象中的虚拟世界。具体注意三方面。
1.想象新颖独特。写想象作文就是要有大胆的想象。学生可以展开想象的翅膀，在想象的天空里尽情地飞翔，能让你写出新颖独特的想象作文。
2.想象必须合情合理。学生写作文大胆想象的同时，一定要注意其合理性，要符合情理，不可过于夸张离奇，不合情理。
3.想像的内容要具体。想像作文要做到内容具体，切忌说空话。你想像未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来，不能只是笼统的说出大概，否则会索然无味，没有吸引力。
（图自网络，侵删）
??感恩点赞人，愿笑口常开，心想事成??

补：刚才问了马上要读四年级的女儿，如果遇到这样的情况怎么办，她的回答是：
①写想象中的小狗。
②写家里像小狗的人。
比我的答案更好，推荐一下。O(∩_∩)O哈哈~
作为家长的我，应该不会生气，反而会觉得是个机会。
作为自己写作也会教孩子们写作的我，怎么也不会出这样的狭窄题目。
第一，我会和孩子说清楚，这并不是孩子的问题，而是题目有问题。
谁家里就一定有只小狗呢？！
题目可以出：我和小狗。
题目可以出：一只小狗。
题目可以出：我喜欢的小动物。
但偏偏出了：我家的小狗。
出题人过于狭隘，怪孩子咯！
让孩子意识到这题目不好，也是教孩子用一种批判性思维去看待世界的要求，而不是全盘接受。
全盘接受世界的决定，最后会成为一个被动的人格，因小失大。
反而没有写作文，失去的只是一次考分，赢得的是一次真正有价值的思考，很值。
第二，我会教孩子写作方法。
这里的关键词是小狗，只要写小狗就行。
至于小狗怎么写，可以写你对它的观点，可以写你和它之间的故事。
孩子喜欢小动物，三年级上写过小猫小狗。
这是家里养的一只猫，后来跑掉了。

出外游玩遇到一只小狗，和小狗玩了一个多小时，回来还是念念不忘。

很普通的文章，但胜在真实。
整体来说，为人师，为人父母，先把自己变得宽广一些，才能助力孩子的成长。
如果自己都固守一隅，怎能带孩子看到更大的世界，更远的可能呢？
作者介绍：
夏林，武汉大学哲学硕士，爱好阅读+思考+写作，在养育孩子方面，经历了9年的探索和挣扎，研究和实践主题：关注现代社会生存困境，试图提出一种新的个人生活和育儿方法——成为系统建构者。
①关注社会发展，已有高赞文章：我们用尽全力培养的是——狭窄的孩子
②研究个人系统成长哲学，已有专栏《人生系统1.0》

四年级的孩子想象力非常丰富、逆反心也在萌发，我认为孩子之所以空着没写，原因大概率是孩子的语言功底偏弱、怕得了低分回家挨骂，索性一推二八五，反正我家没养狗、写不来，你又能奈我何？！
看了几个高赞回答，指责语文老师不考虑实际、鼓励孩子编瞎话的不在少数，
我就想问问：难道孩子会因为虚构一篇作文就变坏？一个小学老师能有多少坏心思？
真要追责，老师的责任顶多占一小半，学生不认真听课要占一大半责任。
老师如果把题目修改为：“假如我有一只小狗”，就没有歧义了？
家里真的有一条狗的学生可能会说：哎？我家真的有只小狗啊，我要是在考试里写了，就是在撒谎呀！我不能撒谎！我就要空着不写！
您瞧，这题到底该怎么出？？？
难道余华写了一部《活着》，他就真的认识一个叫福贵的人？
莫言写了一部《红高粱》，他就真的认识一个叫余占鳌的人？
虚构≠撒谎！
文学创作需要观察和想象！
义务教育新课标（2022版）明确指出，小学语文的教学总目标之一是：鼓励孩子积极观察、感知生活、发展联想和想象。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）
任何一个语文老师都会在课堂上反复强调“发挥想象力“、“让文字插上梦的翅膀”
任何一个语文老师都会经常在课堂上这么讲：
“想象一下，我们现在是在大草原上，耳边传来一阵马蹄声...”
“假如你是一名警察，你会怎么做...”
“假如你的妈妈是医生，她的工作非常忙，虽然没有时间照顾你，但是你依然很爱她...”
这些常用句式都是耳旁风？
一个9岁的孩子，即使家里没养过狗，难道平时就没见过狗？
9岁的孩子想象力非常丰富、逆反心也在萌发，我认为孩子之所以空着没写，原因大概率就是孩子的语言功底偏弱、怕得了低分回家挨骂，索性就一推二八五，就是不动笔，反正我家没养狗，写不来，你能奈我何。
对家长来说，如果一味责备老师出了偏题怪题，对孩子一点帮助都没有，反而很可能助长孩子养成拈轻怕重的坏毛病。

挖出真正原因才是正道
先搞清楚孩子到底是为什么没写。
是怕写不好受批评？还是没有思路、不知道怎么入手。
如果是前者，那就是心态问题。家长要反思自己的教育方法。
9岁即将进入逆反期，家长要放下身段、多听孩子的声音，改变教育评价方式，告诉孩子，无论成绩怎么样，家长都是他坚实的后盾，帮助他解决心理困扰之后，自然就不会再出现无字可写的情况。
如果是后者，更好解决：教套路、教方法。

为什么孩子会觉得记叙文难写呢？
因为在他的大脑里，关于记叙文的信息是零散的，所以要首先让孩子在头脑中形成一个提纲、一个框架，日常多说话、多练习，就能写出一篇不错的好作文。
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
描写事物三段论：是什么、怎么样、像什么。
比如，这篇作文可以这么写：
我的家里没有养小狗，但是我非常喜欢各种动物，其中就包括小狗，让我来说一说在我的想象里它是什么样子吧。
我家的小狗是一只可爱的泰迪，它的名字叫做皮皮。它非常聪明，总是能听懂我的话，给我家带来了无尽的欢乐。
我最喜欢在周末带皮皮去公园玩，在公园的草地上，我会和皮皮一起玩飞盘、踢足球，每当我扔出飞盘的时候，皮皮都会飞快地跑向飞盘飞行的方向。用最快的速度把飞盘叼回来，这时我会喂它最喜欢吃的肉骨头，看着它高兴地啃骨头，我也很开心。
当我写这篇作文时，感觉特别开心，因为我做梦都想要一条小狗，希望将来我能实现这个梦想。
作文水平的高低与阅读量、口头表达能力息息相关，除了要提高阅读量以外，平时家长怎么做才能提高孩子的作文水平呢？
举个例子。
从我家小宝出生起，我就特别爱跟他聊天，聊天的主题特别多，比如最近爱玩的玩具、爱看的书、今天的心情、好朋友等等什么话题有，虽然现在小宝才3岁，但他的语言表达能力已经远超不少中班的小朋友了，除了有逻辑地描述事件以外，他在描述一件事的时候还特别喜欢用比喻。
每一次聊天，都是一次刻意训练。一般我会先给他说几个关键词，再用词语连成句子：
比如：妈妈、温柔、小兔子
句子：我的妈妈是一个温柔的人，就像一只小兔子。
小宝最近对恐龙和奥特曼感兴趣，我给他的关键词是：恐龙、奥特曼、石头
他会说：这只恐龙是我的好朋友，他的爪子就像石头一样坚硬！我们俩一起打奥特曼！
对小学生来说，要加强难度、拓展练习，比如还是这三个词：妈妈、温柔、小兔子：
我的妈妈就像一只小兔子，特别温柔可爱。她总是安静地陪伴着我，给我无尽的关爱和温暖。但是当遇到什么事情的时候，她也能像兔子一样迅速地蹦起来，变得特别坚定和勇敢。她是一个既温柔、又勇敢的人，永远是我学习的榜样。
您瞧，如果口头表达能力提升上去了，孩子还会怕写作文吗？
@知乎亲子
｜我是有8年教学经验、只讲育儿干货的凉爽爸爸，您的点赞评论收藏对我的成长有很大帮助，欢迎进入我的个人主页发现更多干货 ——我在这里天气凉爽
相关阅读：
四年级孩子，遇事总有畏难情绪，该怎么教育才能让孩子有克服困难的毅力和勇气呢？ - 我在这里天气凉爽的回答 - 知乎 https://www.zhihu.com/question/610415109/answer/3106431038

用非黑即白的观点来回答这个问题，我认为这个小孩的做法没有错，诚实的品德是我们对孩子教育中最主要的部分。但是，由此引起孩子、家长和老师的注意点却有很多。
一、孩子
小孩拿到这个作文题目，对他来说是一个难题，这个时候就需要锻炼自己解决问题的能力，而不是什么都不做。
有两种解决办法：
一是可以在作文的开头说，我们家虽然没有狗，但在生活中、在书本中、在影视作品中，我还是了解一些关于狗的各种知识点。然后可以根据自己掌握的内容，完成一篇作文。
二是和老师说明实情，寻求老师的指导帮助。比如换一个自己养的其它小动物。
二、家长
家长知道孩子没有写作文时，千万不能批评孩子。自己应该反思责任，帮助孩子正确处置问题。家长的责任：
一是在日常的教育中，忽略了提醒孩子碰到问题要学会解决，而不是躺平。家长要身体力行，在平时交流中，用自己的工作态度和语言行为，引导孩子面对困难，要迎难而上。
二是养大一个孩子当然不容易，家长也没有未卜先知的能力，知道以后孩子要写作文，就提前在家里养一只小狗。更不可能在家里养很多动物，以防今后为孩子做作文准备。
但是，大多数小孩应该都给家长提出养狗的愿望，扪心自问，这个请求被大部分家长否定了，比如我，女儿小时候就一直想养一条狗，但是我坚决反对。后来女儿对我说，如果自己独立门户以后一定要养一只狗，说到做到，在美国就未经我的同意，养了一只狗。
我因为协助女儿带娃，在美国生活了近三年，看到美国家庭养狗的很多，自己又长期和狗狗接触，观念大反转，狗狗可以让孩子有爱心、可以增加孩子的免疫力……
“以狗说事”，就是想让年轻的家长们知道，在孩子的教育中，维护孩子的主动性很有必要，家长不应该以自己的喜好去扼杀孩子的美好希望。养一条狗增加了家长的工作量，但是相对孩子成长的诸多好处来说，是值得付出的。以此类推……
三、老师
作为老师应该做到两点：
一是当孩子请求帮助时，老师一定要正确对待孩子的问题，不能藐视，更不能嘲讽，指导孩子解决问题。
二是老师出题目的时候，应该想得周全一点，提高学术水平，学会换位思考。

@知乎亲子

作为成年人我对出题老师很生气，完全是不考虑实际情况的瞎出题。
说个类似的事
我老家有个留守儿童，他住在大山里，没去过城里，连街上都很少去。
过年回家我给他辅导作业，翻开他的小学英语课本，上面写着，小明和小红去伦敦眼玩了，还吃了冰淇淋balabala
伦敦眼没有任何解释，就写成London eye
我问他你知道伦敦眼是什么吗，他说不知道，我又问了比他大点的上初中的孩子，说用的一样的教材，他也不知道伦敦眼是什么，而且老师也没说，他怀疑老师都不知道。
（补充：评论说不让写摩天轮难道写吃糠咽菜吗，难道不能在教材里写没见过的东西吗？不能让孩子看看外面的世界吗？
这种论调就太二极管了，我反对写伦敦眼不等于我认可写吃糠咽菜。我认为，作为课文的主线剧情，应该更贴近大多数人的日常生活，照顾更多不同水平的人，更平泛一点。伦敦眼这种不是不能写，只是要写也应该作为课本里不那么重要的小剧场，作为补充读物，并且，需要在旁边标注清楚什么是伦敦眼）
还有，我们村里连个小卖部都没有，买根包装雪糕都得去乡里，孩子从小就没见过书上那种筒装现接的冰淇淋，那些发生在伦敦的对话和生活场景，完全是他们没接触过的东西。
他看这段教材哪怕是中文写的都不一定看得懂，而他又是留守儿童，平时根本没人给他辅导作业。
我看了这种教材真的很生气，不知道编教材的人在想什么，也不知道去哪里反馈这个问题

[收藏本文] 【下载本文】

教育信息最新文章

为什么部分 985 博士的第一学历很普通？

同济土木已经没有未来了吗？

为什么大学里上课几乎没几个人听课?

00 后女干部拟任东莞茶山镇经济发展局副局长

加:2024-01-20 21:24:05 更:2024-01-20 21:35:05

古典名著名著精选外国名著儿童童话武侠小说名人传记学习励志诗词散文经典故事其它杂谈
小说文学恐怖推理感情生活瓶邪原创小说小说故事鬼故事微小说文学耽美师生内向成功潇湘溪苑
旧巷笙歌花千骨剑来万相之王深空彼岸浅浅寂寞 yy小说吧穿越小说校园小说武侠小说言情小说玄幻小说经典语录三国演义西游记红楼梦水浒传古诗易经后宫鼠猫美文坏蛋对联读后感文字吧武动乾坤遮天凡人修仙传吞噬星空盗墓笔记斗破苍穹绝世唐门龙王传说诛仙庶女有毒哈利波特雪中悍刀行知否知否应是绿肥红瘦极品家丁龙族玄界之门莽荒纪全职高手心理罪校花的贴身高手美人为馅三体我欲封天少年王
旧巷笙歌花千骨剑来万相之王深空彼岸天阿降临重生唐三最强狂兵邻家天使大人把我变成废人这事顶级弃少大奉打更人剑道第一仙一剑独尊剑仙在此渡劫之王第九特区不败战神星门圣墟

网站联系: qq:121756557 email:121756557@qq.com 阅读网