[历史人文] 为什么说小孩子「三岁看大，七岁看八十」？所用的评判标准是什么？

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[历史人文]为什么说小孩子「三岁看大，七岁看八十」？所用的评判标准是什么？

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为什么说小孩子「三岁看大，七岁看八十」？所用的评判标准是什么？
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育儿
人生规划
阅历
洞察力
人生思考
为什么说小孩子「三岁看大，七岁看八十」？所用的评判标准是什么？

“三岁看大，七岁看八十“其实是有科学理论依据的。
研究数据发现，0-3岁孩子的大脑发育速度非常快，3岁时大脑大小已经是成年人的80%，5岁时约是成年人的90%。

从脑科学的角度来看，人脑有860多亿个神经元，每个神经元通过突触跟上万个别的神经元连接，形成一张复杂的网络，这张网络就是一切思想和行为的控制中心。

神经元细胞体和树突主要分布在大脑的灰质（大脑皮层），轴突分布在灰质下面的白质。近期一些研究表明，灰质、白质和人的智力高度相关。

从出生起，人脑就在不断发育，新生儿的神经元比较少，到了2岁的时候，神经元和神经元之间的连接大量增加，到3岁时，已经接近成年人的复杂程度。

所以，0-3岁的早教非常重要。著名教育家玛利亚·蒙台梭利说过：“出生后头3年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段”。
早教不是说要去早教机构，家庭是最重要的早教场所。早期的语言能力、认知能力、运动能力、社会能力是从生活的方方面面中学习的。
教育无他，爱与榜样。家长的情绪稳定、言传身教是早期教育的关键。
到了7岁，孩子正式进入小学教育。根据埃里克森的人格心理发展理论，一年级的孩子正处于自主和自信的衔接阶段，如果幼儿园过渡到小学比较顺利，孩子就会比较勤奋，如果有挫败感，孩子可能比较自卑。
结合维果茨基提出的“最近发展区ZPD”理论，孩子需要始终介于能学会的范围才更容易实现学习效果，也就是学习内容要“i+1”，在大部分能理解的内容上增加一点点新内容，学习效率最高。
基于这两点，一年级孩子的学习要以鼓励为主，不要急于求成，养成良好的学习习惯更重要，好的学习能力必将受益终身。
总结一下，前期的启蒙和规划做的好，长大后家长会越来越省心。
大家好，我是凡珊，211生物医学背景，国内首批认证教育规划师，实操过50+案例，有任何关于教育规划的问题，欢迎交流~

这是一句老话了，小的时候，记得我妈总这样说我和我一起长大的两大孩子，和我一个年龄。一个女孩、一个男孩。
在我们十八线小城镇里，前后邻居都认识的，谁家的孩子也都认识。
这个男孩的妈妈，和我妈关系比较好，也是老姐妹了。
那个男孩比我大两个月的，特别的淘气、性格还倔强，小时候不听话总被爸爸妈妈打。
我记得我妈总说「这小子，老有主意了，这么小谁都不服管，大了天王老子也不怕呀。」

再说那个女孩，是被收养来的，父母不能生育，收养了一个男孩、一个女孩，她是姐姐。
她比我小了有4个月，我妈说「这闺女仁义懂事，这么小知道心疼爸妈，有啥好吃的都给爸妈先吃的。」
后来，我们上学时，三人在一个班级。
我和女孩学习几乎不相上下地在班级好名次，男孩是天天被老师训，成绩倒数。
考初中时，我个女孩一起进了尖子班，那个男孩在普通班里。
我和女孩每天约着一起上学、放学，我们见到那个男孩也只是见面点头而已。

上初中以后，我和女孩的成绩几乎是榜上前三，不定时地互换名次。
有次，开完家长会，我妈回来说：「这个小丽，将来能成大气候，了不得呀，真是三岁看大，七岁看八十。」
初二的暑假，那个男孩和同学们一起去河边游泳，五个人淹死了三个，有他一个。
他妈妈哭的死去活来的，从此变的神经不大正常了。
我和那个女孩都考上了大学，她毕业回家了，在小城镇里工作一直做到了副处级时，有机会提升市里升职处级，她说为了父母不能离开。

这个女孩工作不久，和收养的弟弟都去认了亲生父母，但依然在养父母身边生活，对养父母要比亲生父母还要好。
女孩工作做的也很出色，渐渐地有了能帮助同学们的能力，对我们那些同学，都尽心尽力的帮助。
一次，我给她打电话，麻烦她为我爸的退休手续找承办人。
撂下电话她直接去我妈家，问清情况后，第二天就处理完毕了。
我妈给我打电话说这些的时候，还是说了「三岁看大，七岁看八十，这孩子真没错。」
后来，这个女孩给收养的弟弟安排了工作，给弟媳也转了编制。
她对自己亲生父母的那些哥哥姐姐们，也是很照顾的，真应了我妈说的「仁义大气」。

「三岁看大，七岁看八十」是民间的一种说法，形容人在孩童时的一些特点和表现，可以预示孩子未来的性格、行为或成就。
不过，这个说法也不是科学的，只是在一定程度上反映了儿童心理发展和教育的重要性。
一般人们从行为习惯、性格特点和智力发展来评判一个孩子。
一、行为习惯：
孩子一般在三岁左右时，开始形成一些基本的行为习惯，比如卫生习惯、社交习惯等。
孩子在养成这些习惯时，如果得到父母正确的引导和培养，会对孩子未来的成长产生积极的影响，比如：女孩小丽。
如果孩子养成了不良习惯，可能会对孩子的发展造成障碍，比如：那个永远离开的男孩。

二、性格特点：
孩子在成长过程中，会逐渐展现出自己的性格特点，如开朗、内向、勇敢、胆小等。
这些性格特点在孩子三岁左右开始显现，随着年龄的增长开始稳定了。
通过观察孩子在儿童时期的性格特点，可以对孩子来性格的发展做出一定的预测。
现在，想想我妈说的这老话还是有一定的道理。
三、智力发展：
孩子在七岁左右，智力发展进入一个新的阶段，开始具备一定的逻辑思维能力和创造力。

如果孩子在这个时期表现出较强的学习能力和兴趣，孩子基本上可能预测在学业和事业上会有比较好的发展。
但是，这些老话没有科学道理，也不是完全的正确。
每个孩子都是不同的、独特的个体，应该根据孩子的个性和发展，进行相对应的培养和教育，「因材施教」才是正确方式。
总之，「三岁看大，七岁看八十」这个老说法，在一定程度上反映了孩子的心理发展和教育的重要性，但不能作为评判孩子唯一标准。
@知乎亲子

在养育孩子的时候，我们需要的是思想，而不是占卜。
假如没有深邃的思想，那就用最朴素的真诚吧。
占卜是多么容易，既然3岁就能看到大，既然7岁就能看老；既然端详中带着评判和预言，既然我们完全追溯不到一半句话的缘起和语境；既然我们需要被一句武断又神秘的宿命论吸引——
那还需要做什么？
只管生了随便养养就是了（对被过度控制的那部分孩子来说，未尝不是件好事），只管犹疑或傲慢或被动的等着预言自画轨迹就成。
每个孩子都是一粒自带胚芽的种子，他们崭新又神秘，来世间体验和寻找自我。
也许走遍地球，也许华发丛生，最终还是要回到自己。
爱是点亮自性之光，教育是解放心灵。
从破除语蔫不详的断言开始，我们认真地做教育——从家庭到社会——从心开始，给予孩子们以爱的教育。
使他们拥有爱与被爱的能力，认真而投入地过自己的人生。
放下对孩子命运的占卜，当我们在爱的时候，关注的是所爱的对象——是现在的他，真实的他——而不是被许诺的他，理想的他，不够如意的他。
当我们真的用心在体会，就会停止占卜（和隐藏其后的偏见）吧？

我们班昨天开了家长会。班上有个妈妈，跟我关系很好。
今天她跑来跟我说，人家妈妈开完家长会发朋友圈说压力很大！我家爸爸去参加完回来就跟我说，学校高中部排名不错，以后可以考虑。没了！
我快笑死了，我说那跟我家爸爸是一样的。我家爸爸也只跟我反馈了这个。
小姑娘妈妈跟我嘀咕，“你知道吗，她们别的家长跟我说，班上xx两岁开始每天学英语了。xx一年级就立志考最好的高中了，放假每天在家学习。xx每天早晨六点就起来跟着家里人去运动了。
你说咋整？
我这听了就有点焦虑啊。
别人都这么卷。关键老师说，咱们班还属于不卷的！”
我说：“你别急，别急。没事的，才二年级，没啥好卷的。
孩子重要的考试就是中考高考。这还早着呢，犯不着现在卷学科课。
这个时候好好摸索摸索他们的兴趣爱好，看看喜欢什么，适合什么，好好养养性格。
他俩性格都很好，以后不会差的。”
小姑娘妈妈听感慨说，这倒是，他俩性格是真挺好的。
我说：“是的呀，人都说三岁看老，看的难道是几点起来运动，一天读几小时英文么。不就是看性格怎样么。
毕竟江山易改本性难移。只要性情好，进了社会是不会太差的。大家都喜欢跟性格好的人交往。”
我觉得很有意思，每次我身边的这些妈妈们一焦虑，就跑来找我聊天。简直把我当定海神针，一慌就跑来找我定住。她们发现我是真的外边卷成啥样我都不为所动。
有本书叫数学之美，吴军写的，写的挺好。
里边有句话我觉得说的很对。书本的内容可以早学，可以晚学，但错过的孩子的成长阶段回不来。
孩子的学习，随着他的大脑发育，到了初高中阶段，很快能追上之前的。小学六年学的东西，让一个初中孩子来学，一两周，撑死一个月他就学完了。因为他的智力发育到那个阶段了。
但是你过了性格成长期，没有在这个阶段培养具有足够韧性的亲子关系，孩子性情没培养好，就很难再改变了。
之前有人问我，怎么培养孩子的性情。
其一，孩子在幼年的时候，需要多培养他读书的习惯，这世上有非常多写的很有意思的书，有很多看起来看的很开心的书。
因为我儿子是出名的书虫子，周边就总有人来问我怎么引导孩子喜欢读书。
其实你不需要做什么，你只要把合适他看的书给他，长此以往他自然而然会养成阅读习惯。
习惯养成了，长大以后，他依然会遵循这个习惯，遇到困惑时去书中给自己找答案。
但这有个前提条件，第一，你要知道给孩子选什么书。第二，你要知道他当前的年纪和水平，适合看什么样的书。第三，你要观察他的兴趣点在哪，是否会变，他变了，你就需要跟着调整书籍的种类。
不要觉得奇怪，人类的好奇心就是经常会变得。
这段时间，他可能对动植物感兴趣，科普类的书一本接一本的看。
过段时间，可能对地质地貌感兴趣，各种旅游类的书籍看起来没完。
这时候父母就需要精准投递。
其二，就是带孩子多去体验世界。这个世界也非常好玩。
带他去海上钓鱼，体验这种原始狩猎的快乐。带他去赶海爬山，看日出日落，滑沙滑草，观察热气球怎么点火，坐滑翔伞腾空。摸摸小牛小羊，喂喂麋鹿大象，骑马骑骆驼，捉鱼捉虾等等。
之前我有朋友很诧异问我说，你儿子怎么不玩手机？
我说他玩啊，他会看动画片，还会看bilibili。
我从不觉得手机是原罪，相反我觉得它是很有用的工具。
我儿子班上很多他玩得好的小伙伴，他发现他们都不能看动画，听故事，玩游戏。
他可以玩，但是他并不沉迷。每天两集动画片看完，他自己就去关掉。不论家里有没有人看着他。
因为他知道别的好玩的也很多，手机只是其中一种。
其三，多运动。好多人等到孩子青春期了，发现自己家孩子很懒。能坐着不站着，能躺着不坐着。张口就骂，你怎么这么懒？
他不是懒，他是在他的小时候，缺乏运动，导致他的抗重力肌肉群没发展起来。
抗重力肌肉群没发展起来，他活动就很容易觉得很累很疲惫。
这个生理性原因直接导致的结果就是他看起来很懒。
这个锅其实不是孩子的，是家长的。是因为在他小时候，你没有给他足够的运动和玩耍导致他发育的生理性差异。
还有的孩子心态极差，有点事情就崩心态。其实就是抗压力不行啊。
体育，是极好的对抗压力，提升抗压性的项目。
你想想你去参加这种大型赛事，场内一眼过去，乌压压的观众。给对手加油的，比分落后了，裁判给牌了，误判了，各种状况，没点心态你扛得住么？
我儿子第一次参加全国赛的时候紧张到什么程度。赛前电视台采访问他是哪个赛区的。
他想说他是广东的，结果说成了是广州的。
我家是深圳的。
我笑他说，你这还没拿到成绩呢，就叛出师门了？
后来上场紧张到腿抽搐。没发挥好，下来爆哭了半个小时。
从小到大我见他哭的最惨的一次。
我觉得挺好，这比赛参加的值。
所以你说三岁看大，七岁看老是看什么呢？
一个人最终活的，是他自己。性格决定选择，选择决定命运。
青春期前，把性格培养放在首位，把亲子关系处理好，学习其实反而没那么紧要。
到了初高中，你再抓抓学习，来得及。

李玫瑾老师的《心理抚养》一书中写道人的心理发展分为四个阶段。
第一个台阶是0-3岁的情感抚养，主要由哺乳者来完成，哺乳者将与孩子建立稳定的一对一依恋关系，用全部的爱去照顾和满足孩子；
第二个台阶是3-6岁的性格教养，主要由孩子所依恋的人在家庭生活中完成，但与第一阶段不同，此时更重要的是规范和约束孩子；
第三个台阶是6-18岁的能力培养，主要由学校的老师来完成；
第四个台阶是18岁之后一生的自我修养，由个体自己来完成。
0～3岁和3～6岁是一个人成长的关键奠基阶段，这正是三岁看大，七岁看八十的底层逻辑。
英国的BBC曾经拍摄过一部特别的纪录片《7 up》（人生七年）。导演选择了14位受访者，从1964年开始，在他们7岁开始拍摄记录，之后每隔七年拍摄一部。至今63年过去了，导演拍摄完第9部离世时已经79岁。

纪录片以旁观者的视角记录一个人从出生开始的成长经历以及社会变化带来的影响。影片证明了孩子童年时期形成的行为习惯和性格特点，很大程度上贯穿一生，影响到他的个人发展和人生幸福。
??三岁前是情感脑的发育
最近，我看见北京四中的校长提到园丁与木工的教育议题。我真的心头一暖，早期幼儿大脑中最发达的一个器官正是那颗小小的杏仁核，它掌管着我们的情绪。而掌管记忆海马体和决策的前额叶是非常不成熟。
正是这样的大脑结构，我们经常会遇见年幼的孩子情绪非常不稳定。这也是三岁前对于情绪和情感的回应，孩子在情商这块的内核更加稳定。
??三岁前是潜意识和身体记忆的播种
大多数人都会觉得三岁前没什么记忆，但其实不然，三岁前的所有记忆是由身体构成的。
很多记忆都会成为内脏记忆，而所有下意识的反应都是在三岁种下的。
像我儿子现在都会用我说他爸的话说我，我意识到原来我在孩子的无意识状态种下这些性格的伏线。我只能努力修改我身上不正确的行为和言语，更加谨言慎行。
所以，千万不要以为孩子以前怎么那么乖，现在怎么变成这样一个人。这都是小时候种下的种子。
最近邯郸事件就是最好的说明!

美国著名心理学家、芝加哥大学教授本杰明·布鲁姆教授曾对1500余名0-3岁的婴幼儿进行了长达20年的跟踪研究，发现在0-3岁接受早期教育的儿童比未接受早期教育的儿童智商平均高出17%左右！
3岁以前，孩子将迎来生长发育过程中的许多关键期(或者说是敏感期)，这些关键期如果错过，有些可以弥补，有些弥补起来非常困难。

关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。
关键期这一概念最初是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹(1937)提出来的。他在对鸟类自然习性的观察中，发现刚孵出的幼鸟，如小鸡、小鹅等，会在出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类行为或印刻自己的母亲，而这段时间是很短的，故称为关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期。后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题。如2～3岁是儿童口头语言发展的关键期，4～5岁是儿童学习书面语言的关键期等。

过度满足可能拉低孩子的智商，你别不相信，父母过多的包办代替，肯定，会影响到孩子各方面的成长，包括智商。
很多的家长有一个误区，智商肯定是天生的，和后天无关，实际上，基因只是智商高低的一个基础，生活中的磨炼；攻克难关后的喜悦；动手中的思考，才是智力提升的快速通道。

研究证明，父母在婴幼儿阶段，过度满足孩子的需求，孩子的一个动作；一个手势就让家长明白孩子的意图，孩子失去了表达的意愿，会影响孩子的语言发展，语言发展就是智力提升的有机组成部分。
孩子一遇到困难，.父母就帮助动手解决，什么事情都包办代替，孩子动手能力肯定差，在遇到困难的时候，孩子想到的第一办法就是求助于他人，知难而退是智力提升最大的障碍。
在特定的时期获取重要的经验，心理功能才得以发展，没有这些经验的获得，发展就不会发。
三岁以前，喂养过度精细，影响咀嚼功能的发育；抱得过多，影响宝宝运动功能的发育；干预过多，影响宝宝专注力的培养；百依百顺，影响宝宝的情绪控制等等，这一切，都和三岁以前的教养方式有密切的关系。
因此，古人云：“三岁看大，七岁看老”，意思就是说：从一个人儿童时期的心理特点、个性倾向，就能看到他长大后的心理与个性形象的雏形。
这样的说法是有一定科学道理的。因为一个人的性格和习惯的养成，在三岁以前的养育环境有非常密切的关系。

我觉得这是一个比较笼统的说法，大体上说的是孩子的性格吧。

有的孩子从小就表现出内向的性格，大概三岁的时候，他是活泼还是内敛，小气还是大方，皮实还是羞涩的大概都能看的出来。

为什么说三岁能看老呢？小小的孩子表现出来的感觉都是不一样的，比如有的小孩，三岁左右在某些方面就能表现出令人的天赋，专注力特别好学东西也很快，如果不发生大的变故的话长大会有一番作为的。有的小孩从小就皮实，四处玩儿，到处捣乱，天不怕地不怕，这样的孩子长大一般也能经历大风大浪，在某些行业展现出一番作为。

有些孩子从小就内向，专注力也不好，如果在家庭里父母引导教育不好的话长大以后普通人的可能性就非常大，有的孩子是活泼捣乱不负责任，专注力也不好，坐不住，长此以往的话成绩也很难好。

有的孩子三岁左右表现出来的德行非常好，不纯粹是外部表现，他对一些事情的第一反应，他的天性，先天遗传等各方面表现出来的品质也会对孩子有非常大的影响。比如孔融让梨等，长大后在这些方面也会有特殊的表现。

以上是我对三岁看老的想法。

我是河南三宝奶爸。
老话经常说三岁看大，七岁看老，我认为这是有一定道理的。
当你出生开始，脑部神经开始生长，它会按照你熟悉的思维方向去生长、融合，这会导致你小时候的做事方法，在儿童时间已经逐渐定型了。
当你懂事之后，你的处事模式也开始逐渐固定，这回影响你长大后的处事方式。为什么我们现在特别强调原生家庭对孩子的影响？
原生家庭的教育方式，对你的一生都会有不可动摇的影响。
若你小时候，总是生活在恐惧中，你做事蹑手蹑脚没有自信。
等你长大后，你的潜意识里，就会让你处处谨慎小心，遇到事情生怕会导致对你的伤害。

我自己有两个孩子，最小的已经念大二了，但我从来没觉得他们三岁的时候我就看出他们长大是什么样，事实上直到现在我都还在不断修正自己对他们的看法和判断。
所以“三岁看大”看的是什么？
至于看八十那个，其实不用等七岁，大部分人一生下来我就知道他们八十岁什么样。
嗯对，死样。

这句话虽然夸张，但是有一定道理。
三岁一般孩子的大脑神经元已经基本形成，是孩子基本的框架和智力、性情、情感和对世界的认知基础。
0到3岁的婴儿，如果是在健康饮食、安全感、充分联结和爱的环境中长大，那三岁左右就是孩子的潜力已经接近是发挥充分。
而这个0~3岁的关键期和6到9岁的第二个关键期，其实就基本定调了整个青少年时期，甚至是成年人的潜力、情感和命运。
7岁左右的孩子，处于第二个关键期，这个关键期的孩子，如果家庭的教养是有培养孩子良好的学习习惯，有非常注重沟通和联结的氛围，有鼓励孩子探索和游戏玩耍的魔力，有爸爸妈妈很好的感情和爱，那这个孩子在未来的发展中注定不会差，甚至会是一个拥有幸福能力的孩子，甚至会给别人传递幸福和正能量。
这就是早期儿童教育的秘密。

也是为什么像蒙台梭利、瑞吉欧、卢梭等教育家为什么如此重视儿童早期教育的原因。
三岁看大，七岁看八十这句话，虽然有点绝对，但是有多少人穷极一生都是为了抹去童年的阴影，为了摆脱原生家庭的创伤，为了追赶童年时没有养成的良好的习惯。
大家不要小看从小养成的习惯和氛围。
我有一个活生生的例子分享给大家。
一个朋友的朋友在一个大城市，家庭经济非常优越，孩子从两岁开始就开始需要接受父母的安排。
从这个时候鸡娃已经开始了。
孩子被塞了各种各样的培训班、兴趣班，孩子一直是在不快乐当中长大。
孩子好不容易挨到了大学，国外的大学。
临近毕业的时候，又是因为选择什么样的工作和家长发生的非常剧烈的冲突。
最后这个孩子自杀了。
他的原话是:“我的一生一直都是你们设计的。没有我自己。”

其实我个人不太赞成这个观点
后天的成长环境对孩子的影响应该是大于遗传的
如果一个孩子从小到大，生长环境不会改变，家庭状况不会改变，父母及社会的教育方式不会改变，那么这句话是成立的
问题是如今社会，这些因素会一直不变吗？大概率应该不会
所以说这句话在古代是有道理的，放现在就显得有点片面了
一个人通过成长，阅历和经历的不同，他的行为习惯是会发生改变的
通过三岁的孩子来预测长大后的样子，显然是没有根据的
教育对人的影响已经够大了，如果再经历社会的磨炼那变化就更明显了
没有人敢说一个人二十年后的样子，更何况何况通过七岁就预测八十的样子
那怕双胞胎，在七岁前的经历和成长环境一样，也没人敢说将来就一定是一样的，所以我个人是不认可这种说法的。

我觉得小时候能看出一些东西，比如天分和天性，但不足以预测未来。

而且能力这东西后天是可以改变的。
一个人资质很高，总不用就容易废了，比如仲永。
一个人资质平平，总不断打磨，资质会越来越好，比如许三多。

任何一个成年人都不是凭空出来的，相反，他都是背负着自己的人生经验前行着。
一个人活成什么样子，是先天素质和后天经验相互影响塑造而来的。先天素质，是出生的那一刻就决定了的，先天素质提供了人生的种种可能性，而后天环境把这些可能性变成了现实。而一个人最重要的后天经验，就是早期的经验。越早的经验，越重要。就像是一颗小树苗，在它很瘦弱的时候，任何的风吹草动都可能让其夭折，但是它一旦长成了参天大树，就可以做直面暴风骤雨了。同理，一个人的早期经验，奠定了其人生脚本，决定了其后面人生的诸多应对模式。
我们的大脑具有可塑性。一方面说，一旦形成了某种模式，很难被改变；另一方面说，我们在任何时候改变大脑。而人类大脑，在小时候是可塑性最强的，在三岁左右和青春期，是我们大脑可塑性最强的时候，当然也是最容易定型的时候。

三岁看大，七岁看老，只是一个容易理解的通俗说法，但也容易产生误解。比如通过孩子的某种行为，来预测其未来能够成功，这就是陷入误区了。人的成长有两条线，一条是看得到的明线，按部就班的上学，就业，结婚生子；另一条是人的内心成长的暗线，从小到大成长中的重要事件对心理的影响。而暗线将极大程度的影响明线。比如一个人内心对成功的苛求，可能希冀重要他人对其的认可；一个高考生在选择报医的时候，可能源于他经历过奶奶因重病医治无效的悲哀；一个不断更换伴侣的“海王”，可能在小时候不断的更换抚养人。预测一个孩子的未来常常是无效的，因为未来的环境都是复杂多变的；但对过往的回顾确实板上钉钉的，因为这已经是发生的事实。
三岁看大，七岁看八十。是提醒我们父母，在孩子小的时候要认真对待，不要想着“孩子大了，就懂事了”。而不是，仅仅凭借孩子的某个行为特征，就去预估孩子的未来。

三岁看孩子的做事风格，七岁看人品。我说说我孩子吧！两三岁时，他就能给妈妈收拾屋子，打扫卫生，认真观察周围事物，提出一些问题，长大了也能整洁有序，这就是良好的卫生习惯和认真做事风格。记得他两三岁时，给他一件食物，他吃不完，他知道把他放在桌子上的盘子里。有次我们找不到他了，结果他自己饿了，去厨房自己找粽子自己扒皮吃了，说明他认真观察大人的行为，自学能力还是蛮强的。

七岁时上一二年级时，学校给他们订的快餐公司的盒饭，他们还附赠一些水果，孩子每次都舍不得把附赠的水果吃掉，一定拿回家和家人分享，他的分享意识很不错，想想就特别感动！那时候刚上学，我们也不会培养孩子，他会主动说妈妈你该给我买本练习本，他该训练一下。然后回家还说，妈妈你该根据每天他的训练结果给他打上一个章，奖励或者差的，妈妈真的不知道怎样教育他，都是孩子一步一步教会妈妈的。后来看，孩子的学习确实特别优秀，自理能力特别强，学习非常努力！

每年我的生日，他都会给妈妈送礼物！有时他会从网上学习制作纸玫瑰，有时还会给妈妈亲子缝制礼物，有时还会有立体空间的礼物……

这样的孩子简直就是上天送给我的礼物！基本上我没付出多少，但是孩子的感恩意识特别令妈妈感动，还有他做事努力的样子，绝不放弃的态度，也都值得妈妈爱他和学习他！

“三岁看大，七岁看老。”这句俗语流传甚广。
街坊四邻中有的长辈在点评晚辈时经常顺口这样说，
他们在夸奖一个成就斐然的青年才俊时这样说，
在批评一个不务正业的纨绔子弟时这样说，
在教育年轻父母如何管教孩子时也这样说。
“3岁看大7岁看老”这句古老的育儿经是夸奖、是批评、也是教育，更是中华民族几千年祖祖辈辈人生经验的智慧结晶。
那所谓的“三岁看大，七岁看老”，看得是什么呢？
其实“三岁看大，七岁看老”这句话的核心意思是：
通过观察孩子在早期成长阶段的行为和性格特点，可以预测他们未来的发展趋势和个性倾向。

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在《儿科学》生长发育分期中，3岁前为人生的婴幼儿时期，7岁前为学龄前期。
首先，我们来看“三岁看大”。
美国研究幼儿心理行为的卡斯比教授指出：
一个人对3岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收。
这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前。
这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应的性格。
和其朝夕相处的成人所说的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。
所以说三岁的孩子正处于一个性格形成的关键时期。
他们的行为模式、情感表达和兴趣爱好等已经初步显现。
在这个时期，孩子们的好奇心旺盛，模仿能力强，他们开始形成自己的价值观和行为准则。
因此，通过观察三岁孩子的表现，我们可以大致判断出他们的性格特点和未来可能的发展方向。

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接下来是“七岁看老”。
七岁的孩子已经接受了相当程度的教育和社交训练，他们的个性特征和行为习惯已经更加稳固。
此时，孩子们的自我意识和独立思考能力也在逐渐增强，他们开始形成更加明确的价值观和世界观。
因此，通过观察七岁孩子的行为和态度，我们可以更准确地预测他们未来的个性和行为倾向。

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至于评判标准，我认为主要包括以下几个方面：
1、孩子的行为是否规范、
2、情感表达是否健康、
3、学习态度和兴趣是否积极、
4、他们与他人的交往能力如何。
可能还有其他一些标准，不过不管标准如何，这些标准都不是孤立的。
它们是相互关联、相互影响的。
因此，在评判孩子的发展状况时，我们需要综合考虑多个方面，而不能仅凭单一指标做出判断。
所以说“小孩子三岁看大，七岁看老”这句话虽然有一定的道理，但并非绝对。
孩子的成长是一个复杂而多变的过程，受到多种因素的影响。
因此，我们在观察和评价孩子时，应该保持开放和包容的态度，给予他们足够的成长空间和时间。
@知乎亲子

这句和「江山易改，本性难移」有点异曲同工。都有一定的道理，但也不是绝对准确的。
首先，三岁看大，是因为孩子到三岁时，大致可以看出这个孩子学习新事物的能力、孩子的性格特点等等。

七岁看老，是因为到七岁的时候，孩子的智力、性格、心理、习惯、长相都已经逐渐定形。

这句话，有一定的道理，但不是绝对正确。千人千样，每个人都是不同的，这和天生的因素有关，也和人长大后的环境境遇有很大关系。
孩子的成长是一个动态发展的过程，在这个过程中，会受到多种因素的影响，比如环境、教育、个人经历等。
之前看到拍摄孪生双胞胎成长的纪录片，因为种种原因，双胞胎没有在一起生长，一个在富人家庭，一个在穷人家庭。孩子在成长过程中，接受的教育和接触的环境完全不同。长大之后，两人相遇，很多小习惯和爱好都一样，这是天生的，但是其他就很不一样。
所以说，孩子在成长和发展受到多种因素的影响，家长不必被“三岁看大，七岁看老”这样的话所束缚。能做的是尽量给孩子提供比较好的环境、让他接受比较好的教育，帮孩子树立正确的三观，积极的生活态度，好的学习习惯等。陪着孩子一起努力学习，快乐成长。

三岁看大，七岁看80也不是绝对的，每一个孩子他从出生可能他的情志就不一样，我们医院的月子会所就有好多小宝宝，他们从出生表现出来的情感就不太一样，比如说有一些高需求宝宝就是特别难带，天天哭，但是有有一些宝宝就称为天使宝宝特别乖，吃饱喝足了就是睡觉，有时候小孩的脾气性格是天生的，并不是说可以教育，当然教育和家长的言传身教也占很大的一部分，我觉得这句话也不能特别绝对有一些孩子，可能小时候缺乏引导表现出来的性格不是特别讨喜，但是慢慢的随着孩子的长大，知识面的拓宽，再加上人的正确引导，他会表现出来和幼儿时期不一样的情商

“三岁看大，七岁看八十”这句俗语的意思是可以通过观察孩子在很小的时候就能预测他们将来的性格和行为习惯。这个评判标准主要是基于我国中国古代的育儿观念，认为孩子在成长过程中，早期的经历和环境会对他们的性格和行为产生的影响。
在这个评判标准中，三岁和七岁被认为是关键时期。三岁时，孩子开始逐渐独立，有了自我意识，这时候他们的性格特点和行为习惯开始显现。到了七岁，孩子已经入学，开始受到社会规范和教育的影响，他们的性格和行为会更加明显。
当然，这个评判标准并非绝对，因为孩子的成长过程中还会受到很多其他因素的影响，如家庭、学校、社会等。所以，我们不能仅仅通过孩子在三岁和七岁的表现来断定他们的一生。不过，这句俗语倒是提醒我们要重视孩子的早期教育，为他们的健康成长创造良好的环境。

性格决定命运。江山易改本性难移。

“三岁观其雏形，七岁识其根基”，此乃中国古老智慧之结晶，寓言般揭示了儿童早年的生活习性、性格磨砺及行为模式对于个体未来生涯轨迹所蕴含的深邃预见性。具体而言：
1. **三岁洞察未来**：稚子于三载之际，其个性底蕴初显端倪，行为模式与对外界事物的响应已展露雏形，这些早期迹象或可昭示其跨入青少年期的发展趋势。例如，孩童此时是否具备良好的交际天赋、是否富有探索未知的热情、能否展现出适度的自我约束力等，均有可能成为构筑其日后人格大厦的基石。
2. **七岁预见一生**：至七岁这一关键节点，孩童的认知世界逐渐丰满，情感世界和社会性属性走向稳健，此时的世界观、价值观及其应对各种挑战的方式趋于定型。此阶段积淀下来的行为习惯、价值取向及技巧能力，在很大程度上折射出他们在成人之后甚至步入晚年时可能展现的性格特质和生活方式。
衡量这一观点的维度多元且全面：
- **性格特质铸模**：包括勇气、乐观、毅力、细心、独立性等诸多品质的塑造。
- **社交网络编织**：与同龄伙伴、长辈互动过程中展示出的沟通艺术、团队协作精神，以及解决纷争的能力。
- **知识殿堂的钥匙**：专注力、探知欲望、解决问题的策略与态度等学习习惯的养成。
- **情绪海洋的舵手**：如何驾驭自我的喜怒哀乐，是否掌握有效的情绪调控与表达方式。
- **道德罗盘的指向**：对规则制度的认知与遵循，对是非善恶基本判断标准的确立。
与此同时，现代心理学研究亦证实了儿童早期经验对个体后续发展历程的关键作用，特别是在神经系统发育、社会情感建构及认知技能进化等领域。尽管如此，“三岁看大，七岁看老”并非绝对论断人的命运宿命，个体的成长历程中，不断变化的环境因素、适时恰当的教育引导以及个人不懈的努力同样能对人生命运产生深刻而重大的转折作用。

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