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[教育信息]为什么大学老师上课普遍都很水? |
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为什么大学老师上课普遍都很水? 关注问题?写回答 [img_log] [img_log] 教师 大学教师 教育水平 为什么大学老师上课普遍都很水? |
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211副高现身说法。刚来的时候也是热情满满,花费了大量时间备课,这几年失去热情了。 1.教师自己所有的利益,包括职称头衔奖项等,基本只和科研成果挂钩。教学不会给教师带来任何利益。少数几个教学奖项论资排辈且没什么用。课时费每节课25元,可以忽略不计。学校的一切政策也是以出科研成果为中心的,因为科研才会影响学校排名和经费。青椒非升即走,科研压力巨大,教学投入太多时间和精力就是对自己残酷。 2.由于评优保研机制,绝大部分学生一切围绕绩点,最关注的就是期末成绩。真正对专业有激情有追求的学生少之又少。上课吹水幽默一点、打分宽松的老师,评教就高。讲的太深太难、作业要求高的学生反而不喜欢。 3. 本科课程安排不合理。要把一门课学透,必须有大量的课外自学阅读。但教育部课程大纲设置贪大求全,安排的太满太多,学生课外疲于奔命完成作业,根本没时间深入自学研究。再加上攒综测成绩要参加很多学生活动和竞赛,时间就更不够了。课太多学生也疲,缺乏热情。 4. 单纯对行政口官僚的反感。只会用评职称做威胁强制要求教学工作量,对年轻教师一点实质扶持帮助没有,很多形式主义屁用没有的机制就是不改,大量时间精力浪费在没用的填表应付考核上。各种检查把老师当贼防、当下属管。既然这样,我们当然也可以在不出教学事故的前提下压着最低标准完成你这些不合理的任务。正所谓君之视臣如手足,则臣视君如腹心;君之视臣如土芥,则臣视君如寇仇。 |
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教学安排不合理。 毫不夸张的说,大学任何一门课的内容量,都要远超中学6年一门课的内容量。但是这么大的内容量却要在一学期内学完,而且一学期还要学好几门这样的课。学校还喜欢贪多务得,还要给学生们安排好几门其他乱七八糟的课。学生一学期下来少的也有六七门,多的甚至有十几门课,老师和学生能有足够的时间把课讲好学好吗? |
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大学是一个很爽的地方。爽在哪儿呢? 爽在老师是来摸鱼的,学生也是来摸鱼的 老师知道学生是来摸鱼的,学生也知道老师是来摸鱼的 老师能拿学校工资摸鱼,学生也能拿家长生活费摸鱼 这是真正能实现双赢的地方,也是无数卷省学子最快能躺平的天堂 对很多人来说,这辈子不可能有比大学更爽的日子了,因为无论他们做何选择,社会洪流都将从他们身上无情碾过 学校明白这一点,老师明白这一点,唯独一些学生不明白这一点 送礼物 还没有人送礼物,鼓励一下作者吧 |
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我曾经也是这么认为 然后我发现,如果我每节课都坐第一排,频繁去跟她们互动,认真去听课 她们会兴奋起来 对,兴奋起来 哪怕是一个只读ppt的老师,遇到这种学生,哪怕只有一个,也会想着怎么把学生教好 我遇到的老师几乎没有例外[特指大学老师,大学之前不听课的挺少的] 我遇到的很多老师,只带一个学期,半个学期或者只有几节课,班里的大部分学生都不认识,过了半年或一两年,看到我还会笑着点头或打招呼 她们大多也很开心别人去问问题[临近考试时的小白问题除外] 她们作为一个老师,看到一群学生在下面玩手机不理她,她也会尴尬,问问题没人理就更尴尬,她需要一个学生来“救场”。 如果没有学生“救场”的话,她也会在尴尬中慢慢不再找人,最后只会读ppt。 但是,大学课程快是有目共睹的。 一节课哗啦啦翻十几甚至几十页书,全是专业名词或者公式。 就是说,就算很投入去听,没有预习和复习,是很难听懂或跟上的。 而且大学喜欢集群,就是一个宿舍的坐一起。 大部分学生是那种偏向自学的,喜欢坐后面。 我去跟老师的时候,上午七点半到班晚上10点回宿舍 还是有很多不懂 那种努力与预期有差异的挫败感很容易压垮一个学生 尤其是看着有些人在食堂,有些人在谈恋爱,有些人在峡谷遨游的时候 老师一般对我比对其他同学宽容 这算比较慰藉的地方吧 |
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刚毕业去大学当老师的时候热情满满,每天都在思考如何活跃课堂气氛,提升教学质量。每次备课都要查阅大量文献,希望自己上课能做到旁征博引、出口成章。 是从什么时候这份热情开始减退了呢。 年终算超课时费的时候,全年上课总量减去每年本职任务量之后,一节课大概只有25块钱。其实,选择当老师也没指望拿高薪,与同时毕业进企业的同学相比,我一年拿的钱只有他们年薪的三分之一甚至更少。但是,让人沮丧的是由于刚去学校不久,花费的精力都在教学上,没有做科研,一年应完成的科研工作量没有达标,结果还被扣了五千多块钱。这样辛辛苦苦上课的超课时费更没剩多少了。 不过,当时我很乐观,本着作为教师的良心还是兢兢业业地上课。我的同事们都说干的是份良心活。而尽管我多么认真地上课,每年评教学质量优秀奖的时候永远轮不到我,我也一直都在找自身的原因。这个奖在学校公布的评选标准表中涉及两个指标,分别是学生评教和同行评教。正常情况下,我们是没法看到最后得分的,永远只看得到最终是哪些人当选。但是有年我积极地搞好同事关系,积极地上课,学生也很喜欢我,我自认为我的教学评价应该会不错。恰好那年专业评估,我负责的那个项目需要评教结果材料,于是我找教务办导出了网络评教的结果,意外地发现我那年学生评教在全院排行第二,同行评教的结果也在前三。可是当年教学质量优秀奖依然没有我,全院10几个名额居然我不在里面。 后来我才知道,原来每年的教学质量奖都是内定的。而且每年都有固定人选。我突然就释然了,随便吧。上课依然认真备课,但是已经不在乎别人怎么评价。学校总是开会讨论怎么提升教学质量,让老师采用各种教学方式,什么翻转课堂,创新教学,却丝毫不关心教师的利益。一个月就几千块钱,没有做科研年底还要扣钱,评奖各种内幕,再认真的老师也会失去上课的激情吧。 所以大学里非常认真上课的老师大概就是责任心很强,或者热爱教学的那种人吧。老师也就是一份工作而已,又要马儿跑又不给马吃草,用道德的神圣光环来激励老师努力上课太不切实际了。我的同事们很多都不愿意上课,领导开会的时候还问为什么。大家都沉默不语。 |
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