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[教育信息]请问作为一个老师，遇到那种骨子里坏的学生，且家长也不配合教育的，应该怎么办？ |
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请问作为一个老师，遇到那种骨子里坏的学生，且家长也不配合教育的，应该怎么办？ 关注问题?写回答 [img_log] [img_log] 教育 家庭教育 学生 教师 请问作为一个老师，遇到那种骨子里坏的学生，且家长也不配合教育的，应该怎么办？ |
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当了三年中职的班主任，可以说坏学生我见的多了，对于这个年龄段的学生来说，无论再坏，我都可以接受的。但是家长的态度决定了我对学生的最终态度，在中职阶段，其实很多孩子都是纯真可爱的，哪怕坏习惯很多，但是当你看到他们家长之后，就会发现，什么叫做无药可救，什么叫束手无策，什么叫无可奈何。 |
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我先什么话都不说，给你放几张截图，事件背景我后面详述，只客观交代事件缘起（请不要快速的划过，重点看看图片里面的文字）。 "当教师第3年，我遭遇了职业生涯最屈辱的时刻：因提醒学生按时交作业，被连续辱骂27条微信语音，祖宗十八代被逐一问候。这类冲突在教师群体中并非个案：《中国教师报》调查显示，68%的班主任曾遭遇学生或家长的言语攻击。今天我不想讨论师德绑架，只想分享如何在保护自己的前提下，完成教育使命（后面附上详细操作流程与方法）。 这张是我被一个男生骂：被骂的原因就是因为我提醒和督促让他按时交作业。 |
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骂完的第二天他跑到班上黑板上写的这段话： |
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这是是我被班上一个女生骂的：被骂的原因就是因为她没有评到zhu学金。 |
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这是这位女同学的评论区： |
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这张是被家长骂的截图，原因是他的孩子参加高中学业水平考试没考过，多次补考也没考过，只能拿到结业证，拿不到bi业证。 |
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如果你是把每一张图片的内容都看完了，那我真的十分感恩。 看到这个问题，我本不愿回答，因为不想勾起那些痛苦的回忆。这些事情发生在三四年前，我担任班主任的时候，这三件应该算三年班主任生涯当中记忆深刻的事件。 问题问到“骨子里坏透了”的学生，我脑袋里最先跳出来的就是这三件事。我就想知道，作为任何一个普通人，被指着鼻子问候祖宗般的谩骂，你真的能做到圣人般无私的，大度的以德报怨吗？ 有的人肯定会想，学生都是善良的，他们不会无缘无故的谩骂你。我可以给你交代一下背景，如果你觉得我撒谎，那我觉得连解释的必要性都没有了，但是为了让你客观的去分析认识这个职业，我可以理性的告诉你事件背景。 截图中的男孩子A是父母的老来子，家中极尽溺爱。学习成绩不佳，学习习惯一般，在高二阶段的时候转为艺体生，平时会定期出去进行艺体培训，然后回校接受文化学习。当时有多科老师反映，这个孩子不交作业，我私下与他沟通，了解情况，并提醒他准时交作业。并没有任何罚抄，罚站，谩骂，告状等等行为，然后得到的是这一顿输出。 当然这个截图也不是我发现的，是我们班有孩子告诉我，并且这个男生A不知道是故意想让我看到，还是自己没注意，他加了我微信，但是没有屏蔽我，所以我一点开就能看到。 今天我把他的截图放在这里，我也不知道他会不会看到，好多年过去了，我早已释然。或许当初他也不是骨子里坏透了的孩子，只是情绪一时上头吧。但是我也不是圣人，后面的一年半，我还是尽职尽责，该做到位的一样没落，只是心中那道裂缝，俨然是已经有了。 至于那个女孩子，就暂且把它称为B吧，他是属于在班上极其外向的一个女孩子，在班里能称得上算大姐大的角色，家中也非常宠爱她。 中学学段每年都会有助学金的评定，助学金评定标准：品学兼优。我当时的判定方法是，优先照顾经济极其困难的一等家庭（比如残疾证，经济困难户等等）。其次，再综合考虑成绩和品行，照顾经济二等三等贫困的家庭。至于品行的参考标准，每个班级都会有一个操行分记录表，操行分包含上课是否说话，是否迟到，是否睡觉，是否准时上交作业，是否为班级做贡献，是否助人为乐等等。 女孩子B家在市区，而且家中有住房为城市户口。再加上她操行记录不高，平时学习习惯有待提升。但是平时在班上与他不对付的个别同学拿到了助学金，她申请了，但是没选上，心中便产生了愤懑情绪。 同样的，我每天忙得脚不沾地，完全没有时间去关注他们的朋友圈，这也是几个同学告诉我的。这个女生她是把我屏蔽了的，截图是其他同学发给我的。 最后一位家长C，他的孩子屡次违反校纪校规，注意不是几次，是屡次。玩手机，旷课，打架等等问题，最后是回家但保留学籍，关于学业水平考试（又称合格考）的重要性，每次每一科考试之前都会在群里@所有的家长告诉他们一定要通知学生来参加考试（因为有休学的，有保留学籍的，有在外学习艺体的学生），但是这位家长可能自己忙没注意。 学生也觉得反正有补考机会，或者是后面在补考的时候也觉得只要随便写几个字，应该就能考过。家长和学生的不重视，不在意，导致最后高中毕业的时候，别人都能有毕业证和结业证，但是他就只有结业证。对于文化学历水平最终停留在高中学段的学生来说，毕业证对他还是非常重要的，因为至少证明了他是有高中文凭。 对于上面三段事件的是是非非，我已经不想去做解释和说明，大家也不要再追问我了。上面截图中提到的孩子，现在应该都已经20多岁跨入工作岗位了。 现在轮到我问大家，如果你碰到这样的孩子，你怎么办？你能怎么办？挨骂的时候受着，你不可能对骂回去。被举报的时候，整理收拾好事件的来龙去脉，拿好这些截图，拿好所有的记录，该解释解释，该说明说明。 但是作为一个教育工作者，我并不会因为被三个人骂就彻底的颓废和摆烂，教师这份工作路还长，我还得走几十年。 今天，如果你问我面对这样的孩子和家长该怎么办，我的答案会很直接：首先接受你改变不了所有人的事实，然后学会在尽职尽责的同时，保护好自己，深化实操策略，增强自己工具属性，具体操作流程：分为应对阶段，核心策略和具体操作三个层次。 第一阶段：事前预防 核心策略：建立防御机制 具体操作： ①制作《家校沟通记录表》，包含时间/事由/处理结果 ②关键谈话开启录音（提前告知） ③违纪处理同步抄送给年级组长 第二阶段：事中处置 核心策略：启动流程化响应 具体操作： ①学生冲突：立即隔离→联系家长→汇报领导→书面记录 ②家长辱骂：截图保存→终止沟通→上报学校→寻求法务支持 第三阶段：事后修复 核心策略：实施心理重建 具体操作： ①24小时内与信任同事倾诉 ②记录事件但不反复回想细节 ③用3个学生感恩案例对冲负面情绪 以上所有操作让教师完成了教师成长重要的四步曲，完成这四步的转换，一个青年教师必将由青涩走向成熟和理性。 第一步、提升级认知维度，提供价值升华，让自己 突破"受害者叙事"，建立教育者的职业理性认知 第二步、重新定义"教育成功"：对极端学生，"维持安全基线+不影响他人"已是阶段性成果 。 第三步、构建情感防火墙：区分"对角色的攻击"与"对个人的否定"，如被骂时默念"他在攻击教师身份，不是我这个人。 第四步、实施价值置换：将负面事件转化为专业成长素材，建立《教育冲突案例库》，这和做法能让教师走得更稳更长远。 如果以上的分享，你还是不能了解自己该做什么，那就按照下面这几点去做，它能最大限度的让你从这种负面的情绪漩涡中走出来，同时也能保证自身的职业安全。 第一，留痕是最好的自保。 任何重要的沟通，尤其是与问题学生和家长的交流，务必留有记录。微信截图、短信内容、通话录音、工作日志，这些都是你的“证据”。不是为了一开始就想着对付谁，而是当事情发展到需要澄清真相时，这些记录能为你说话，让你从无谓的拉扯中解脱出来。 我的这些截图都是从当初当班主任时候的文件夹“留痕记录”中找出来的。这个做法给我免去了很多的麻烦，曾经有学生举报，我把关于他的所有留痕记录上交给学校，学校看完以后根本就没有找我谈话，自有定断了。 第二，调整你的期待值。 教育是农业，不是工业。有些种子可能因为自身或环境的局限，就是难以发芽开花。你的核心职责是“尽责”，提供阳光雨露，而不是“包办结果”。对于极少数学生，将他维持在安全、稳定的基线，不影响他人，就已经是一种成功。把巨大的心力损耗在他们身上，对你和其他学生都不公平。 第三，将问题“流程化”处理。 收起个人情绪，启动职业程序。学生违规，就依据校纪班规逐级处理；家长不配合，就清晰告知学校规定和你已尽的义务。学会说：“关于这件事，学校的处理流程是这样的，我已经完成了我的部分，后续需要您这边配合。”这能有效避免你陷入无休止的个人争执。 第四，建立你的支持系统。 永远不要单打独斗。第一时间向你的年级组长、分管领导汇报情况，让他们知晓你的困境。同事也是宝贵的后援，多交流你会发现很多方法。记住，寻求支持不是软弱，而是职业智慧，能让你的工作有缓冲地带。 第五，划清工作的心理边界。 下班后，请努力将工作情绪关在校门外。那些恶言恶语，是冲着你所处的“教师”角色来的，未必是针对你这个人。培养一个能让你专注和放松的爱好，定期清空心理垃圾。你的身心健康，远比一个无法解决的难题重要得多。 最后，请反复告诉自己： 教师的伟大，不在于能拯救每一个灵魂，而在于面对误解和恶意时，依然选择对大多数学生保持关怀和耐心。那些暖心的、懂得感恩的孩子，才是你职业价值的真正支点。 路很长，别让几块顽石绊住了你欣赏整片花园的脚步；尽心，尽力，然后放下，共勉。 我是铁芒萁，喜欢定期复盘体制内职场规划和教师职业成长、教师教学技能提升，欢迎大家加入我组建的圈子，微光共燃，相互交流，共同成长。 @知乎职场 送礼物 还没有人送礼物，鼓励一下作者吧 |
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学生不闹事，咱就不管，和蔼可亲，有空给他讲讲题，补补小课。 不过坏到骨子里的学生，是不可能不闹事的。 分两种情况处理。 第一，情节不严重的，找家长。家长肯定是不配合的，我也没指望他配合。我只是在学校，找一个有监控的地方，当着校长们的面，把这事儿给大家汇报汇报。证据留存。不要以后出了严重的事儿，说我没管过。 第二，情节严重的。该报警报警，该上报上报。通知家长，学生居家反省。做材料，整理证据。争取把学生居家到毕业。 我知道有人要提教师不应该这样放弃一个孩子。我们试过了，真的，没用的。 你根本不知道坏到骨子里的学生能有多坏。包括且不止 猥亵 盗窃 欺凌 这些。 不谈教师保护自己了，我就问你:你的孩子身边有这样的坏到骨子里的学生，你放心送到学校吗？ 送礼物 还没有人送礼物，鼓励一下作者吧 |
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咱们还是反过来看问题——为什么非得要求孩子上学？ 咱们除去被法律强制要求的义务教育那9年，绝大多数的家长和孩子真的知道为什么要上高中和大学吗？（听说有的地方地方把义务教育时间延长到了12年，这下子更方便这类人找理由逃避这个问题了）。 他们通常是基于惯性或者同辈压力：自己就是这么来的，所以孩子也得这么走；周围人的孩子都是这么走的，所以孩子也得这么走。他们会罗列一大堆理由为自己的怠惰找理由，却忘了自己到底希望从学历教育上得到什么。最后纯纯是在迷茫、怯懦中浪费了宝贵的时光，彷徨而踟蹰的踏入社会，然后才发现这么多年学白上了。 |
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虽然我一直力挺高考制度的必要性，但我们真的需要要求所有的适龄青年走这条路吗？那不就陷入了唯心主义的误区了吗？就像成功学的最大错误就是，认为所有人都可以通过某种方式成功，这明显是不可能的。 我们不能否认人与人之间存在差异，有的人天生外向擅长演讲，有的人天生内向擅长写作，传统教育学经常会认为一个内向的人经过一定时间、方式的训练能变得外向，但现代教育学基本上否认了这种可能性，内向的人训练后可能变得乐于表达自己，但相对于一个先天外向的人来来说，依旧是极大的消耗了他的精神力量。 应试教育也是如此，比如我，历史课我根本不用听，我也能考年级前三，因为我就是喜欢，读的书比谁都多，别人认为读文言文是负担，对我来说反而是乐趣，这就是我的天赋。有好的天赋，就有坏的天赋，我体格先天就差，一用力就吐，50米用了11秒才跑完，以至于体育老师为了我不猝死，向来都是直接免考的，这也是我的天赋。 就像现在各种乱七八糟的x商，财商、逆商、情商、智商之类的，不同孩子的天赋不一样，可能成才的方向也不一样，一味着要求所有人走一样的路线，违背了基本的因材施教原则。 |
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回到题目，对于老师来说【骨子里坏的学生】到底会是怎么样的一个人？往小了说就是成绩不好，往大了说就是破坏教学秩序，带坏学习风气。这又何尝不是他的天赋呢？ 我最无法理解的就是——【我们需要拯救所有人】，古代还有八字不合的说法，如今绝对理性的我们却找不到一个摆脱某些存在的借口，学生在课堂上呆着难受，老师也因为这名学生而头痛，那为什么不各美其美，允许学生或者老师换一个环境呢？ 所以，我非常支持学生对老师的评价制度，不行的老师尽快赶走。但同样，我也坚信着老师应当有把学生撵出自己课堂的权力，再进一步学校应当存在把被绝大多数老师“拉黑”的学生开除学籍的权力。 有的时候我会想，现在高中教育分流或许是一种好事，让那些对应试教育不感兴趣的学生，尽早的找到属于他们自己的人生，人生又能有几个3+4年呢？虽然社会上不确定高的可怕，但总比白白浪费时间的好。 |
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嘛，当然可以说我冷血无情，我本来就从没把自己想得多么神圣，我一直本着反倒是适者生存的原则，这个生态圈不合适就换一个呗，何必非在这折磨自己，为了为未来失败的自己一个抱怨应试教育的理由？ 挺逗。 送礼物 还没有人送礼物，鼓励一下作者吧 |
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老师有四件事不做。 翻咸鱼，烫死猪，扶烂泥，雕朽木。 家长都不配合，拯救就是道德问题。 你有道德癖好，你就救呗。 |
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