[教育信息] 为何现行人教版《高中数学》分成A版和B版两种版本？

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[教育信息]为何现行人教版《高中数学》分成A版和B版两种版本？

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为何现行人教版《高中数学》有A版和B版之分？一个出版社编写两个版本的教科书，其背后有何动机/实在的意义？

AB 两版的区别其他答主都说的很好了，我这里基于普遍人性给出猜测。
因为人教社内部也有意见相左的两批人。
（或者说有两个山头）
他们在人教社内都占有话语权（甚至 B 版编写组的话语权并不输 A 版）
双方互相看不惯对方的理念，尿不到一个壶里。
所以人教社只能让两伙人各编一套践行自己理念的教材。
人教 A 版的主编 be like：（这里是新人教 A 必修一）

主编是整天锐评各种联考，鼓吹回归（他编写的）课本的章建跃教授。他专攻教育心理学（而不是数学本身）。
关于他贻笑大方的事迹（“复数就是向量，向量就是复数”），详见：
为什么全国通用高中数学教材章建跃主编犯基本概念错误？102 赞同 · 25 评论回答

人教 B 版的主编 be like（这里用的是旧人教 B 必修一）

除刘长明一人外，没有人同时参加了两套教材的编写。
人教 B 的主编高存明(1939-)来头就大了。他和章建跃的导师林崇德(1941-)是同一辈人。早在上世纪80年代，他就参与过《中学数学实验教材》的编写。这套教材在知乎是有口皆碑的：
此时章教授在哪里呢？（笑）
可以说人教 A 的编写思路是从“践行教育心理学”出发的；而人教 B 的编写思路是即便不是从知识出发，也是因循古教材的。
而古教材又继承有苏联传统。苏联的教材是谁主编的呢？现代概率论之父 Kolmogorov。这么大的福气放在世界范围内也是少见的，也许只有日本小平邦彦参与编写中学教材比得上。你可以说甲种本之流是对 Kolmogorov 拙劣的模仿（比如引入了映射的概念却没怎么用，苏联教材可是扎扎实实用映射语言讲三角函数的），但即便吃尾气也足够吃半个世纪了。

高中数学老师来答，A版教材和B版教材难度区别很大，举个简单例子，必修一的幂函数，A版本教材只研究指数为1、2、3、0.5、-1的五种幂函数，而B版本教材则会研究指数为任意有理数的幂函数，难度差别大了去了。这只是一个细节，实际上A、B两个版本的教材整体差别非常大，每一本都有差别。
B版除了内容比A版多而难以外，B版的练习题，尤其是B版的B组练习题，难度非常大。你不信自己去做一做，做过B版教材练习的孩子们纷纷表示，再也不敢鄙视教材练习了。

算不上回答，把对几本知乎上推荐的老数学教材的比较心得放在这个，供大家参考
国内的数学教材在网络上讨论比较多的是《数理化自学教材》、《中学数学实验教材》和人教版A\B；但这三套书要分开看，前两套是初中数学和高中数学在一套教材里面，而人教版A、B是高中数学教材。
《数理化自学教材》大家普遍比较认可，是老一辈学生高考冲刺的主教材，唯一的问题就是排版和印刷的质量比较差，但现在有pdf重制版，字迹清晰，排版整洁。
项武义教授回国的时候看到了当时的数学教学大纲和教材，提出了自己的想法，当时的教育部组织编写了这样的一套教材进行改革实验，虽然最后的教材和项武义先生的原始想法不同，但是也得到了他的认可。
《中学数学实验教材》其实是八十年代改革开放初期教育部的一项持续十年之久的教学实验的产物，涉及全国各地22个省市、85所学校210个班的一万名学生，实验对象主要是重点中学，也有少量条件较好的非重点中学，实验效果普遍比较满意。产生了一套适合我国重点中学使用的初中《中学数学实验教材》
至于高中部分的实验，问题在于高考的指挥棒，这套教材和高考的指挥棒不衔接，无法参加高考，所以很多学校在初中之后就不再进行实验，毕竟初中实验一下还可以，高中拿别人的人生实验就没人愿意了，但是这批实验班的学生在后来的高考中也展现出了优势。
经过十年的实验，最后的实验结论，简单来说就是，初中部分书非常好，适应高层次需要的高水平的初中教材。
所以这套教材经过减少内容和降低教学难度，出了一套普及版本的教材，推广使用了。
人教版的B版中的主编高存明是这套《中学数学实验教材》的编写者之一，在人教B版的编写中贯彻了多少中学数学实验教材高中部分的思想就见仁见智了，毕竟高考的指挥棒在那里，不过江湖上流传一句话“先有B版后有天，高数线代日神仙”

侧重点不同。
B版侧重于学习到知识，会运用。就像教会开车，很方便很快，所以内容全一些。
A版侧重于学习到能力，会创造。就像教会造车，很麻烦很累，所以内容少一些。
实际教学还是看老师的能力，教会运用不难，教会创造不容易。
感觉A版有些问题，毕竟创造是建立在运用的基础上，想要跳过运用直接创造，无异于空中楼阁。
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B版最早可追溯到1966年未正式出版的一套教材：1965年4月《高级中学课本（征求意见本）》、1965年10月《高级中学课本（送审本）》、1966年9月《高中课本（未定稿）》、1978年2月第2版。

1978《几何》第二册

1979《全日制十年制学校高中课本数学》第2册

1981《六年制重点中学高中数学课本立体几何》

1983《高级中学课本立体几何（甲种本）》

1990《高级中学课本立体几何（必修）》

1993《高级中学试验课本数学Ⅲ》

2004《全日制普通高级中学教科书（必修）数学》第二册下B

2004《普通高中课程标准实验教科书数学B 必修2》

2007《普通高中课程标准实验教科书数学B 必修2》

2019《普通高中教科书数学（B版）必修第四册》
而A版，主打一个探究，那样不行这样行，注重猜想的过程，但是却不给你证明，唉，不知道出于什么考虑：

2019《普通高中教科书数学（A版）必修第二册》P139

2019《普通高中教科书数学（A版）必修第二册》P140
其他版本，有的有证明：

2019《普通高中教科书·数学必修第二册》湘教版

2019《普通高中教科书·数学必修第三册》沪教版
有的没有证明：

2019《普通高中教科书·数学必修第二册》北师大版

2019《普通高中教科书·数学必修第二册》苏教版

2019《普通高中教科书·数学必修第三册》鄂教版
另外，在宝岛，可能课程标准不同，只是简单的提了一下，紧接着就学二面角了：

《高中數學2下A》南一版

《高中數學2下A》翰林版

好像是很多年前的问题了，但看到了还是忍不住回答一下。提问的时候可能还是03课标时期，但现在已经完全是17课标时期了，所以就一并提下。
1、一个出版社出两种版本，是因为有两个不同的编写团队，正好由同一个出版社出版而已，所以以A B区分。其实和人教与北师大版，与湘教版等的区别是一样的，没有什么阴谋阳谋。如果B版继续在北师大社或者找其他社出版，可能就不会有这个问题了(当然，在北师大社的话可能北师大版会分A B版，因为现在北师大版不是之前大纲版的团队，然后还会有同样的问题……)目前在用的，北师大社的初中物理，中图社的初中地理，也都是有两套的，只不过没有以A B区分，封面什么的都不一样，只是不同团队写的在同一个出版社出版而已(因为现在鼓励一纲多本)，没有那么多阴谋阳谋。
2、A版基本是人教一直传承下来的团队，可能上世纪五六十年代就有了，一直传承至今。八十年代的甲乙种本，90年代的代数几何，世纪之交的大纲版以及之后的03和17课标A版均出版该团队。大纲版的二下B有B版的主编高存明先生参编。
3、B版(03及17课标)的署名均为中学数学实验教材研究组(类似名字，具体记不清了)，最早可以追溯到80年代北师大出版社的《中学数学实验教材》(就是一部分人强烈推荐的那套)的编写团队，团队应该是当时由教育部(当时可能还不叫教育部)组织成立的，成员可能是各方精英，不乏人教、北师大以及各地精英教师等多个单位的人员。
之后90年左右，该套进行了更新，初中部分根据当时的课标修订，改名叫中学数学实验教材普及本，由人教社出版；高中部分好像是叫高中数学实验教材，有代数几何分析各两本，仍由北师大社出版。
再之后2000年左右再次根据课标更新，初中叫普及本修订版，分代数和几何，由语文出版社(没写错，就是语文出版社出版数学教材……)出版，貌似2020年左右还有印刷，应该之后没再修订；高中部分根据大纲更新，仍由北师大社出版，分2000年的试验本(对应大纲试验修订版)和2003年的正式版。
03课标时期可能因为机构调整或者别的什么，该团队放在了人教，和人教原来的就以A B区分。
4、说B版讲得更细，习题更难之类的，不否认，但自从叫B版之后，真不是给重点学校或者好学校用的(北师大大纲版的时候已经出现在教材目录上了，之前的可能确实是给少数学校试验用的)，用不用只是取决于当地教育部门选没选。我了解到的B版的使用地区，北京半数区，山东半数地市，辽宁全省，内蒙呼和浩特(据说新版还有贵州某市在用，具体没证实)，用B版的都是全市(区)范围都在用，不可能都是重点学校。
5、B版用的人确实没有A版多(可能还没北师大版多)，选不选教育部门可能考虑很多因素，也不是某几个老师可以决定的。但现在网购这么发达，觉得好自己买来学下不行吗？都是按课标编写的，知识点都一样，最多顺序不一样，多接触一些可能更有利于理解(不限B版，同样适用于其他版本，不同编写团队总会有自己的亮点和特色)。

发现其他回答都是在说A版B版有什么不同，可是没人回答题主的问题啊。
为什么要编两个版本呢？动机是什么？

我也想知道为什么？
我上学时候学的A版，现在教学生教的B版～从全国范围内来看，多数地区用A。
主要知识点没问题，但是在一些细节上，大部分模考卷都是以A版为主，甚至在最后我们会精挑细选AB不同的知识点给学生讲解。
其中一个就是假设检验的说法。B版教材是没有H0这个假设的，所以做题时遇到这种说法学生就会发懵，需要额外补充。

其实，不管是A版还是B版，感觉都不太好，在科数网里，使用的是湘教版的《高中数学》
PS 比较搞笑的是，湘教版的教材，长沙学生并不使用。
高中数学-科数网?kb.kmath.cn/kbase/detail.aspx?id=2
另外一点，我感觉A版比B好，B是防自学的，很多步骤都是给一半，另一半自己想，美其名曰:引导性教学。

傻孩子们B版上了大学理科专业学高数就是知道好处了

这样可以给学校开脱责任啊，孩子不管用哪个版本，没学好都是因为没有用另一个版本

我是学B版的，具体区别并不清楚。既然邀请了，给出一些网友的评论吧：
1. A版B版是分“地区”进行区分的，也就是地区相同一般都是用一个版的教材。
2. 据说B版比较难，一般给理科生用的
3. A版B版主编不同，从而导致部分内容不同
4. 有两个图片，出处
高中数学新课程标准教材人教A、B版必修统计内容的比较研究
A版：