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[教育信息]为什么初中成绩很好的学生，到了高中，尤其是重点高中，成绩猛然下滑，感到吃力？ |
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特别是数学，物理化学，生物这类学科，是因为视野不够开阔么？还是学习习惯或者真的是学习能力智商造成的？ |
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?根据每年对高一新生的问卷调研，会发现—— 有至少80%的同学出现数学、物理成绩的大幅下滑； 有至少50%的学生出现各门学科成绩集体下滑； 有至少30%的学生跟不上学校的正常教学进度； 只有25%的学生认为高一的教材容易或合适。 以至于不少学姐学长吐槽，“高一比初中难5倍不止”。那么新高一，究竟为什么难？难在哪里？又要怎样做才能提前适应呢？ 有人统计过，高中物理难度是初中的5倍，高中数学难度是初中的4.5倍，高中化学难度是初中的3倍，高中英语难度是初中的3倍，高中语文难度是初中的2倍。具体表现如下： 难点具体表现知识量的增加单学科知识体量的增加。举例：数学从初中7大专题，596个知识点，85个核心考点到高中9大专题，3002个知识点，259个核心考点。 学科数量增加。初三6个学科（语数外、物化道法），高中9个学科都要学，都要考，且都是一样的重要性。知识难度的增加中考：8:1:1 高考：4:4:2 其实背后还有对知识网络建立的难度、对抽象性理论性知识掌握的难度等等。新旧课标的切换高中新课标（2019），要求到抽象层级，讲究迁移、创新。 初中旧课标（2011），要求到多点、关联层级，还可以靠记忆。 如果这样还不能理解，我们以满分100分，换成分数更具象化理解： 语文：初中能考90分，高中最多考80分；初中考75分，高中最多就考及格分60分。 数学：初中能考100分，高中考90分；初中考90分，高中最多就考70分；初中考80分，高中直接不及格。 英语：初中能考90分，高中最多考70分；初中考80分，高中基本直接不及格。 物理：初中能考95分，高中最多考80分；初中考80分，高中直接不及格。 化学：初中能考95分，高中最多考85分；初中考80分，高中勉强能够到及格分60分。 这就是为什么很多同学初中科科优秀，高中却断崖式下滑的原因，因为高中知识难度是直接吊打初中，就不是一个量级！ 而“新高一”就是高中的分割线！ 从初中到高中是一个从量变到质变的过程，高中学习整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增长的5增趋势。 高一又是语数英物物化，尤其是数学、物理、化学学科难点最最集中的年级，对于大多数同学来说，初三到高一都不是一道“坡”，而是一个巨大的“坎”。如果跳得过去，高中三年学习才能轻松；跳不过去，好大学基本无望。 在此，给你推荐18位高中学科的百万UP主，都是超级超级超级厉害的，都是北大清华等一流985毕业，教学质量绝对比你们学校的老师要高，最适合在家刷起来，保准让你两个月，就能惊掉其他同学的下巴，再也不用每天学到凌晨~ 一、语文 1、学石油的语文老师 杨佳奇老师，有多少人是因为爱上他的课，而爱上语文的。 语文是一个非常笼统的学科，但只要你抓住考点，也是非常容易的。杨老师，讲课非常有意思，而且是真的能讲到点子上，尤其在阅读上很有观看的价值，非常适合目前高考的趋势，且摒弃了很多旧套路，讲了很多教辅之外的新东西，非常适合同学们在课余时间进行语文素养的积累。 而且必须强调一点，杨老师的课是为数不多的适合目前高考语文科目的免费体系课，免费，免费，免费，重要的事情强调三遍！ |
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2、国家玮-开明致学 北大中文系博士出身的国老师可谓是真正的学霸，他的视频内容以幽默俏皮的讲课风格，就能将知识灌输给你。 在他的视频里，除了有作文的写作技巧，还有高考语文的答题技巧，并且更新速度，很难不让同学们为他疯狂尖叫。 只能这么说，国老师在手，高考语文不用愁！ |
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二、数学 1、一数 要问数学哪家强，必须是一数。 一数老师深入浅出的教学，让基础再差的同学也能快速上手冗杂的高中数学知识。在他的视频中，你会学到更适合数学思维的思考路径和学习的方式，在潜移默化中提升学习效率。 有知乎网友曾公开表达， “我花了三个月时间，从一个本该去专科的垃圾，逆袭成为省内一本的学生。这其中，一数他功不可没。” 一数老师的厉害之处，如果非要形容的话只能是：千万别推给我同学！我自个儿偷偷学就行。 |
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2、李永乐老师官方 拥有北大双学士学位的李永乐老师，是个真正的学霸，也是个正经的数学、物理老师。 他的视频数量，不但能让你学到“撑”，而且风格都极为亲民，总是能找到大家最感兴趣的话题。 比如，巴以冲突爆发，他用博弈论给你剖析战争的原因； 他会一本正经地跟你分析：快乐8彩票买多久能中500万？哪种玩法中奖概率最高； …… |
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三、英语 1、英语兔 英语兔在UP上有860万粉丝，妥妥的大博主。他的视频，包括语音学习、语法学习、听力学习和近义词辨析等，很多都是我们英语学习中的痛点和难点，还有多元的趣味英语学习视频，内容丰富，通俗易懂。 一位知乎用户评价： 英语兔的视频质量很高，无论是发音语调，语句语法，还是单词拓展，讲的都非常好，简洁明了， 一听就懂，看得出来up本人有很深的教育经验和讲课功底，对于知识点重难点的把握也非常准确。 听他的课，不仅能让你考试英语飞速提升，英语的听说读写能力也会与日俱增，再也不是“哑巴英语”。 |
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2、FREE高考英语 老师陶然，是一名来自北京的高考英语教师。自从2005年开始讲解高考英语课以来，至今已经有接近20年的时间。 她主讲的英语，能让同学们做到系统备考、高效备考。无论你是高一、高二还是高三的同学，只要以高考英语作为目标，都能够从这套课程里找到适合自己的内容。 |
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四、物理 1、HuangFuRen——人称“黄夫人” 他用个人魅力，让超过750万粉丝爱上了学物理。 “黄夫人”对知识点的讲解清晰且深入，他不仅语言幽默，在常规教学之外，还会传授一套特殊的“记忆方法”，将物理公式轻松印刻在学生的脑海中。 他评论区最常出现的一句话是，“上课走的神，都得到黄夫人这里补。” |
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2、夏梦迪-高考物理 有人总结了夏梦迪老师的几个特色，你可以参考一下： 【1】知识框架完整，知识点讲解非常详实（所以课时也非常长），夏总讲课就是从1开始，从最基础开始的公式原理开始，把整章知识点给你串起来，每个模型都会讲到。有时间的小伙伴不能错过； 【2】注重原理，夏总讲课是那种能让你知其所以然，这点真滴厉害。 【3】内容层层递进，逐步深入，夏总讲课没有像其他老师只捞重点讲，他是从最基础开始，从让你知道公式来源开始，然后逐步拔高，期间还会穿插一些技巧帮助大家快速解题。 夏总的讲课风格带给我的感觉就是：条理清晰，通俗易懂。 如果你之前的知识体系没有打牢固，可以去尝试夏梦迪老师的课程，他能帮你把知识体系进行完善并逐步拔高。 |
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五、化学 1、一化儿 他的课程主要是针对高中化学，进行分知识点的讲解，视频干货满满，偶尔也会有点沙雕~而且也有高一/高二同步的合集视频，想要找到适合自己的视频还是很容易的。 |
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2、化学老师李政 李政老师，是北航材料系本硕，17年精研高考化学，14年网课经验，培训学员超百万，培训教师数万名，全国各地线下大型讲座数百场，曾参与北京市模拟题命制与阅卷工作，前新东方集团首位化学培训师、20周年功勋教师。 他对全国各地的卷型（上海除外）都有透彻而深入的研究，每一节课都是纯纯的干货和精华，每一个拓展都是妥妥的常考点。 解题方法全都建立在理解本质的基础上，小口诀朗朗上口便于记忆。 |
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六、历史 1、安州牧 安州牧是历史学的研究生，有着非常深厚的历史专业素养。他的视频像讲故事一样娓娓道来，而且他还自己进行配音，让这些历史人物就像在对话一样。 安州牧很好地实现了专业性、幽默感和故事性的完美结合。对历史特别感兴趣，但是又没有充足时间观看历史纪录片的同学，可以看一看哟~ |
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2、历史老师定哥 b站中学历史课程，我愿称定哥为最强，用思维导图的方法理清思路，知识讲解细致、清晰、易懂，有众多高中历史解题技巧，还会用其他的历史视频作为载体增强学习效果。 另外，定哥也有自己制作的音频课程哦，大家在睡觉前，或者不方便用眼的时候，可以听他的音频课，他真的能带你上分！！！ |
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3、姚老师讲高中历史 现有高中历史教材体系相对松散，且有所缺失，学生难以记忆，特邀拥有12年带高三毕业班的历史教学经验的姚新宾老师，在5本新教材基础上，重构知识框架，并独创一套网状记忆法，帮你将孤立的知识有机联系起来，便于联想记忆。 |
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七、地理 1、地理安迎老师 讲解富有逻辑，课程生动有趣的安迎老师很火，紧跟实时热点，高考重点，经验丰富，同时他的专栏里有多个类型的题目集，非常有利于地理成绩的提高。 |
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八、政治 1、koi大大 目前少有的政治成体系的up主，对政治不同板块做了系统的梳理，适合自学跟课打基础。 |
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九、生物 1、一生儿 一化儿老师的课会非常细致地讲每一道题，那些以前总是被忽略的过程，在以前补课班老师眼里“很基础，根本不需要讲”的步骤，他会给我提醒到。 他的课可能不会使人听完振奋人心，好似打了鸡血，但会在潜移默化中给予听课的学生安定、满足、喜悦。 |
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关注@知伴，同学们还想知道哪些科目的推荐网课老师，或者知道哪些厉害的网课老师，都可以评论区留言，下期再给大家总结出来~ （建议看完偷偷点赞收藏起来，别被你们班同学看见了，但也别想看的时候才发现找不到~） |
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下降的原因是有多种因素造成的，非单一来源。 我小孩在重高经历可能是个例，看看供参考。 高一 第一次月考数学成绩班级倒数第一，总分班级倒数第四。年级倒数大几十名。 月考结束后他很郁闷，很崩溃。 我儿子高中一开始就出现的成绩问题，的确让我始料未及。我当时认为以他的学习能力加上我教他的学习方法，怎么着也能搞个中等水平吧。没有想到的是：他几乎科科倒数，总分排名更是年级倒数。 |
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我理解他的崩溃。 认真学习了，结果倒数，换谁，谁也不好受。 第一次月考没有考好，还有借口，说是没适应。 期中考试考班级倒数第五，已经不是没有适应的问题了。 最要命的是他同桌，看着天天并没有认真学习，上课也不认真听，好多作业还抄他的，成绩一出来，高他一大截。 他怀疑自己了，怀疑自己的努力是否有意义，怀疑自己是不是笨。 对他打击实在有点大。 所好的是他并没有想放弃，他意识到自己的学习方法有问题。 第一次月考结束后他自己及时去微调，但没卵用，该考什么样还是什么样子。 期中考试后，他真的没有办法了，哭着喊着说靠我了。 第一次月考结束后，他是听不进去我说的，当时我和他说，不听就算了，你现在心理年龄增长落后于生理年龄增长，听不进去正常，等你栽了，想增长思想境界了，想听进去了，再来找我吧。 其实我比他还了解他。 他到高中继续用的是初中时用的学习方法，本身这学习方法没有问题，本身就是高中学习方法，只是当时用在初中时，有点事倍功半的效果吧了，但学习的底层逻辑上是没有问题的。 问题是出现在：他记忆力不好，从小都不好。小学时，只要有背诵任务，放学后继续背，不让走的孩子，哪怕是一个，也一定是他。 所以诡异的问题就出现了，三步走他执行的很好，周末复盘他也是执行的，路子和方法都对，但在缺少记忆力加持下，效果大打折扣。 记，他也记住了一些，但由于高中知识量远远大于初中，他记的效果就差了，换句话说，他记的知识准确率下降了，好记的他记住了，不好记的，他有印象但真没有完全记住。 本来他自己知道自己的弱点，也知道如何去解决。 问题是高中学习节奏太快，作业量大，又有很多课外活动，大量自习时间被占用。我又不让他熬夜（我底线是夜里八小时睡眠）。 导致他根本就没有时间去执行重复几遍动作。 一拖再拖，累积的问题就越来越多。 考试之前学校也没有给复习的时间，几乎都是学完就考，打乱了他之前熟悉的节奏了，所以一考就完蛋了。 期中考试后，我说你要是听我的，我能让你提升排名，我只要一个月时间，一个月后没有效果，我以后绝不干涉。 我策略是：主攻数学，次攻物理，再次英语，其他科跟老师。 没错，就是抓主要矛盾，就是学会舍得。 完美主义要不得，眉毛胡子一把抓，主次不分，最后一无所有。 需要学习改革开放的经验：鼓励一部分人先富，以先富带动后富，最后一起致富。 有人记忆力好，不需要这样，上来就可以齐头并进。 我们不能这样干，我们有明显的弱点。和他们一样干，我们永远落后。 敢舍才有得。 以上是战略层面的。 战术层面，数学物理抓基础，只做一本资料，别的资动也不动。 定义定理公式必须记住，暂时理解不理解无所谓，我问，他答，需要做到脱口而出才合格。 对，就是网上很多人唾弃的学习方法：把理科当文科学，理科不是靠背的，是靠理解的。 之前他没有重视记忆，不愿意背诵，认为自己理解了，不需要背。这个误区大了，他就栽在这个误区上，我一直和他说，一定要记住，记住了才有无限可能，高中还没到真正拼智商的时候，所谓的高中看智商都是幌子，本质还是在记忆上，再理解也要记住才行啊。他不信，估计被网上鸡汤文给带偏了。 矛盾是对立统一的。任何事都不是孤立存在的。记忆和理解没有对立的一面，他们是统一的一个有机整体。记住就真的最终会理解了的（需要延迟一点时间），理解了是更容易记住了吧了，不是不记啊。记住后大脑自己会自动处理，脑神经自己会自动链接，过一定时间后，自然就理解了。 高中知识，没有记住，说明你没有真的吸收掉。 只有真记住了，才算。 记住的标准是脱口而出。想一下的记住不算，想一下的记住对考试用处不大。 做不到脱口而出，就是没有记住。 少给我扯淡那些没用的，做不到：我问，你答时脱口而出，都白搭。 自己想办法去解决问题吧，我要的是结果，怎么去记过程我不管。 一个字都不能错，连标点符号都不能错。 错了，重新来，直到过关。 当我儿子在我面前说：学习好是天生的。我对他的说法嗤之以鼻，懒得解释，就他那认知，我解释了他也听不懂。 我儿子的智商在平均值，就他那记忆力，四年级之前差得不像话，我见过的小孩，有一个算一个，都比他好，小学四年级之前时他记忆力班级倒数第一。四年级下之后我通过让他朗读了四遍三国演义，让他自己充分认识重复的力量后，也只是提升了他记忆效率，记东西比以前快了，感觉记忆力上升，实际上本质没有提升，这玩意是天生的。 有人说他记忆力真那么差，到高中那么多文言文要记，他怎么记住的。 只是我让他在小学时候读了三遍古文观止。史记读了一点，后面没有时间了，上初中了。 所以高中只要学古文观止里有的，他记就容易一些，没有的就费劲了。 比如春节花月夜，他同桌早读课读几遍就记住了，他利用了两天课余时间才勉强背诵过关，和我说他读了不下五十遍才记住。 英语，谁在小学时朗读了二十几遍英文版小王子，又听了四五十遍，谁英语也差不到哪里去。 先到这，后面再写。 高中成绩起起伏伏很正常，成绩在那个段位，需要连续三次在某一个位置才算真在。 你大考只有一次倒数，月考那次倒数还不算数。 就一次倒数，你就认为你倒数了？ 怕什么，有老爸在，绝对可以搞上去。 我儿子说我是盲目的自信。 错，你老子的自信来源于对事态整体的把握。 只要你听，你信，你能执行，我有把握把你成绩提升到你现在校区的年级前十。初中我说你听我的，我就能把你搞成年级第一，你当时不信，事实证明听我就能年级第一。现在也一样。当然需要一点时间，我希望这个时间是你高二下学期结束时。（当时就是忽悠他的，我屁把握也没有，只是结果真被我忽悠成了，而且时间提前了一个学期，成了之后我告诉他：我当时屁把握也没有。他大呼上了我的当，说我就是个大骗子，说我当时说的有模有样，很自信，他当时真有点信了。） 你小子现在的思想境界处在：看山不是山，看水不是水。 等你真的到了：看山还是山，看水还是水。 校区年级前十就来了。 他嘴上一丁点都不信。 信不信由你，你现在按照我的执行，这一个月是我的，真不行，我从此不再干涉。 期中考试后，每天晚上九点半我去接他时，路上他给我背当天学习的数学知识点，物理知识点。（他背的对不对，我还是知道的，但准不准，我压根不知道，他背完，我就忽悠他，背的很好，但还有点瑕疵，回去再搞一遍就准了。） 回家后，强迫他从新复习今天学的各科基础知识，预习一下明天课程。 十点四十背背单词，十一点准时睡觉。 早上七点起床，七点二十到校。 上课听讲的事，我到不操心，他可以做到。 一个月后，第二次月考来了。 进步了，特别是数学和物理，数学考到年级均分了（128），物理没到年级均分，但在班级不倒数了。总分班级排名38名，也不是倒数了。 虽然进步了，但我能感觉到他不开心，也就是说，从第一次月考到现在，两个月了，这孩子不开心。 我说：儿子，这不对啊，你没有初中时那么快乐啊？老爸不希望你不开心啊，到底是什么原因让你不开心的？因为成绩？ 他说：可能是，我也不知道，反正就是开心不起来。 接着有一天，他打电话给我，说自己快崩溃了，需要请假回家，我说我立马给你请，什么时间我能接到你？他说三点半左右。 我去接他后，才知道，他今天倒霉透顶了。 1、上体育课时，把他妈妈给他的金貔貅手链丢了。 2、走路回教室几个人有点慢，被年级主任逮到训斥一番。 3、自己感冒了。 4、水杯不知道被谁给碰地上摔破了，问了也没有人承认。 回家后他就吃点药睡觉了。 晚上他班主任打电话给我，说我儿子下午二点左右，玩手表被年级主任逮到了。 我问儿子，儿子说不是他玩，是另一个人。 班主任说去再核实一下。 过了一个小时回复，的确不是他玩的，但玩手表的同学供出手表是他的（被背刺了）。 因为带手表了，所以学校将给处分（后果是这个学期没有资格参加评优，其他不影响），我一听就这，给就给吧，我没大在意。 但我儿子有点受不了，说学校这样做不是不教而诛吗？谁玩处分谁，没有毛病。又不是我玩的，还被处分？ 我劝他：无所谓了，反正就是小小警告，不痛不痒，反正以你的成绩也评不了优。 但这件事警示你：任何物品一旦脱离你的掌控，就容易失控。进一步说，任何事一旦脱离你的掌控，一样会失控。 第二天上学后，晚上回家和我说，好几个同学过来安慰他，和他说，要是他们被抓，绝对不会供出他。 我说这几个同学很靠谱，值得拥有。 背刺你的那个同学，今后就不要相处了，有一次就有第二次，狗是改不了吃屎的。 他说：我今天就没有理他，他跟没事人一样，连句道歉都没有。我猜老师不会主动问手表是谁的，肯定是他主动说的，沙币一个，他认为这样拉我下水就能减轻他的罪责了，可能吗？想法太幼稚了。要是我的话，我肯定不会出卖别人的。如果意外出现了，我第一赶紧道歉，第二请他吃饭再次表示歉意，光嘴上道歉力度是不够的。 我说：那是你，但他可能家教出了问题，他父母没有教过这样做事的后果，背刺别人等于砸了自己品牌，其结果是让别人敬而远之。所以更加确定这个人不能处。事都过去了，忘记这个糟糕事吧，谁还没被背刺过，你老子我也曾经享受过，不算个事，今后别理他就是了。 晃晃悠悠又过了一个月，高一上期末考试来了。 结果比期中考试强很多，他也信我的方法了。 |
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考试结束后，学校进行分科。 参考期中，第二次月考，期末等三次考试成绩。 他物理不大好，三次平均下来在学校排位率大约80%左右，也就是说是倒数20%。 物理老师不建议他学理科，动员他说学文科的话，可以冲冲9。学理科最多也就是个2。 他坚持学理科，想学物化生，老师们认为他成绩不好，学物化生都是尖子生，生物赋分没有优势，所以又动员他学物化地。 他自己也很纠结。 我和他分析了一下： 1、生物需要记住知识点很多，且碎，你又没有能力敏锐注意到知识点细节部分，考就是考细节，所以最致命的原因是你记忆力差，学生物的确没有任何明显的优势。还是听你老师的话吧。 2、地理需要记忆的东西比生物少一些，虽然有点玄学味道是缺点，会导致成绩不稳。但你语文还可以，学这个不会太吃力。 总之，学地理未必一定会有好处，但学地理对你来说是最优解。 结果他最终选择了地理。 高一上学期，他出了很多问题，比如不想去上学，经常想请假等等，几乎把一个高中生该出的问题出差不多了。 我曾经认为危机应该解除了。 但高一下才开始不久，更大更严重的问题出现了。 高一下第一次月考班级成绩排名25名/55个人。说实话不算差，这个成绩保持住，高考是2的问题不大。 但不知道怎么滴，有一天下午他突然给我打电话，说自己有点受不了，很崩溃，想和我聊聊。 等我赶到学校时，到了晚上吃饭的时候了，就隔着学校栅栏安慰了他几句，并和他说，吃完饭后你去请假吧，我在外面等你。 他没有找到班主任，就没有请了。 直到他九点半下晚自习后才出来。 回家路上，在一个路口有烧烤，我提议边吃烧烤边聊，他同意了。 他很颓废，说自己干啥啥不行，还老出倒霉透顶的事，同学们还说他长的还没有他爸爸帅（我去学校晚自习陪读过一次）。同学都很聪明，不大学都会，自己认真学习了，作业错误率高，同学说他就是个卷比，又卷又菜，就是个卷心菜。 反正他颓废妈给颓废开门，颓废到家了。 当时我和他说： 其实我早就感受到你眼里的光消失了，特别是在去年元旦时我们一家去玩时，那时你对任何事都提不起兴趣，因为心里有事，那时我问你，你也不说，估计你也说不清。 之前我反复告诉你，高中学习成绩出问题，就如同得病一样，病来如山倒，病去如抽丝。想治好这病，一需要对症下药，二需要时间。高一上那时你不理解，想急于求成，急于求成之心人人皆有，我年轻时候也没有免俗，也是曲中人，但越心急越事与愿违，耐心等待，忍辱负重，顺其自然才是王道。 思想是指挥行动的，只要思想不滑坡，办法总比困难多。 为什么你成绩始终提升很慢？ 因为同样努力的条件下： 幼稚的思想得到倒数的成绩。 成熟的思想带来可观的收益。 长大是你的必修课。 迅速长大是你高考前的终极追求。 慢慢长大只是给你带来美好的借口。 高考卷子是成年人出给成年人答的。 一般情况下： 高二下暑假前学习的思想达到成年思维（混的还不错的人思维）的人保底985 高三上寒假前学习的思想达到成年思维（同上）的人保底211 高考前学习的思想达到成年思维的人也就一本。 道理很简单，即使你拥有再牛的思想也需要时间去检验，只有经过检验的思想才是真正完全属于你自己的独立思想，理论运用到实践需要时间去检验。这是教员的实践论，我教过你的。 高中成绩差距本质是差在思想上的。 能上高中的没有一个笨蛋，没有一个不想成绩好的。 故而学习的思想未成年的成年人是答不好高考卷的。 如何在未成年时拥有类成年人的思想？ 答案只有一个：自悟。路径也只有两个：1、纯粹的自悟。2、被领悟后再自悟。 纯粹的自悟一般人很难做到，一需要时间沉淀，二需要机缘巧合。高中就三年时间，时间沉淀肯定不够，机缘巧合更是玄之又玄。 所以你，只能通过被领悟后再自悟这个途径。 庆幸地是你上了重高，你身边的同学老师都可能成为你的领悟人。 光靠我一个人的力量是没有办法领悟你的，需要一堆人共同努力，我之前谜之自信，认为我自己就可以搞定。但经过高一一年学习后，展现出来的现实是我个人无法领悟你。哪怕我再理解，再口若悬河，思想深度和广度再牛，但就是传递不到你那里。 庆幸的是，我之前和你唠叨了很多思想上东西，强行解决了你第一次听到深度思想的问题，当有高手再讲类似的话时，那时你是第2次听到了，大多数人都是第一次听到不当回事，第二次听到时才有所感所想，才有可能达到了心有所悟的效果。比如当那个院士在你学校演讲时，说到的道和术辨证关系时，你心有所悟了。因为我之前和你讲过几次，我教你的方法论就是以道驱术，而不是用术求道 ，当你理解了，会发现以道驱术比用术求道高级多了。 其实我心理有数，我教你没有指望你立马理解多少，只是希望在你心里种下种子，我是在静等种子发芽。 在高中理科真正好的孩子是很不要脸的。 脸皮厚度和成绩成正比例关系。 之前要脸时倒数，现在看来还是不要脸的好。 混的好成年人脸皮厚不？好像大多数脸皮蛮厚的。 一说就哭，一说就炸，一遇到事就过不去，在高中成绩要是能好那就奇了怪了。曾经的你，就是太敏感了，你需要顿挫感。 自己想想，如果你拥有了顿挫感，是不是感觉好多了？ 你很是颓废，说这个不如人了，那个不如人了。 关键是你在进步唉，哪怕进步一名，你一直在进步啊，你才是最牛的，谁如你？你们学校有几个人能做到一直在进步？ 金子只有离开了金山，才会耀眼夺目！！！ 邻桌那对夫妻听到我们对话，直接鼓掌，过来给我们竖大拇指。 我继续唠叨： 人人都会有间歇性颓废时候，人人都干过。 强者调整的快，弱者调整的慢，弱者还特么的喋喋不休，怨天怨地，拉不出来屎，怨地球没有吸引力。 你认为的自己倒霉，祸不单行，那是因为你心态出了问题，你的注意力被你想的破事给分散了，再遇到事时，你警觉性下降了，你判断力不在线，你这时候的选择大概率是错的，不忘掉破事，哪怕到明天你仍然会倒霉，如影随形。 君子不立于危墙之下，防祸于先而不致于后伤情。这你一直想这些破事，那就是立在危墙之下，其结果就伤情。 忘掉不开心的事吧 我希望你能回到初中时候那样开心，不希望你现在这样子，你老担心将来会怎么样干嘛，管将来如何干嘛？考不好又如何，我不会怪你的，你现在的成绩已经超出我的预期了。管别人说什么干啥？自己开心才是最重要的。 他们说你卷，其实你一点都不卷。你每天保障了夜里睡眠八个小时，他没有几个能做到，敢做到的。所以你中午不睡觉，去写作业时，他们发现了就认为你卷，很正常啊，他们不了解你的作息，认为你和他们一样，晚上怎么着也是十二点睡觉，早上六点就起。 学校是学习的地方，在学校就应该去争分夺秒。 家是休息的港湾，回家就是要好好休息。 高一一开始时你倒数时，那时你想熬夜提成绩，我为什么坚决反对？因为提成绩是靠效率的，不是靠堆积时间的。 相信我吧，儿子，我的策略是对的。 没有多少人能做到天天只睡五六个小时不困的，当然也有不少天赋异禀的，但我们真的比不了，那就不比。 不管别人怎么想的，我认为自然规律是人力抗拒不了的，谁去抗拒，谁就会被规律碾压。 所以这是他们认知出了问题，是他们本末倒置了，不是你。 谈话的结果比较美丽，他精气神多少回来了，自己表态，自己有信心了。 高一下儿子成绩并没有继续提升，甚至高一下期中考试班级排名比月考倒退了33/55。 期末29/55 主要原因是他思想境界停滞。 直到高二。 9月5日那天，我儿子回家很兴奋，一开门就和我说他彻底知道怎么学习了。 我：说来听听，让我高兴高兴？ 他：一句话说不清楚，总之就是在你教的基础上我自己创新了，形成我自己的一套学习逻辑，只适合我自己。 我：说不清，就说明你还没完全搞定，真搞定了就能说清楚。虽然我希望你哪怕说不清楚，也能做到自用而不知，但还是等你能说清楚了，再来得瑟吧。 后来继续聊，才发现他是发自内心理解了基础知识的重要性了，心甘其愿在基础知识上花时间了。 之前，知道，但，没有发自内心。 不容易啊，和他极限拉扯了一年整，费了我九牛二虎之力，终于让他理解了学习的底层逻辑，他自己似乎领悟并渐进到了：看山还是山，看水还是水。 只有先达到这个境界，在学习上才能纵横自如，才有时间去思考更深层次的东西。否则依然在作业和考试成绩上自我折磨。 在没有统观全局的能力时，你只能无力挣扎，在有限的时间里来回拉扯，拆东墙补西墙，顾此失披。 每一科皆如此。 这也是我为什么一直主张思想先行的原因之一。 即以道驱术。 想考上985，定义定理公式不应该成为你的障碍，应该成为你的工具。 物有本末，工具性能应该了如指掌。 考试时所有的知识点应该是信手拈来，而不该去想。 没错，考试时就是想那一下，你与985无缘了。 刺激的来了，没有大心脏是受不了的。 高二第一次月考，总分退步严重差点班级倒数44/55。 不是说会学习了吗，咋还差点倒数了。 他不解，为什么会这样？ 但他坚信功不唐捐，他坚信自己只是暂时低谷，他坚信自己一定会顶到班级前十名。 他发自内心的自信了。 这，才是我真心实意想让他拥有的那份感觉。这，也是我一直努力的方向。 所以我和他解释是这样子的： 在新旧思想交汇过程中，旧思想依然很顽固，一直在坚持抵抗。 新旧思想交锋期间导致其结果就是摔得狠惨，差点被打回原形去。 但这是正常情况，说明这时候旧思想还是有一战之力，只要继续坚持下来，旧思想就会完全被取代掉。当新思想完全吸收消化掉后，成绩进步将是必然结果。 期中考试又回到高一期末时位置31/55。 期中考试后，感觉学习状态越来越好。 因此期末考试进步比较大。 我也有点懵，感觉不大真实。 知道一定会进步，但预估也就是班级十名前后。 没有想到的是拉胯的人更多了。 排名居然不可思议的到班级第四（前十理论上摸到很不错的9门槛了）。 会是昙花一现吗？仔细分析一下，未必。 高二以来其作业质量比高一时提高了很多，且各科次次周测一直在班级靠前了，且自己感觉学起来明显比高一简单了，也轻松了。 所以期末考试不过是以上的综合反应吧了。 其结果理应是顺理成章的事。 经过了艰难险阻，爬过山越过岭，花了整整一年半时间，终于实现了从倒数到正数。 但是………，其结果只证明了你还行，无法证明你真的就行了！！ 进入高中以来，我千呼万盼，操碎了心，熬白头发。终于等到了老师们的表扬。 高二下开学不久，进行了分班考试，这次他取得了语化地三门班级第一，物理班级第二，总分班级第二。总年级排名，进入了我期盼已久的全校前一百名，校区年级排名前十（我之前忽悠他的，没想到真成了）。 考前有点担心他期末成绩会是昙花一现。 这次大考他做到了更进一步，让我对他充满信心。 他班主任不吝赞美之词，直接把他和地理老师的聊天记录截屏发了过来。 “深得我心”这四个字是老师对学生很高的评价。 希望他今后戒骄戒躁，能对得住这评价。 迄今为止，这一年半来，我认为我做的最对的地方是：随叫随到。 高一时，他一共呼救过两次，这两次的确是他扛不住了。我了解我儿子，他不会随便呼救的。 整个高一，他并不快乐，最起码我没有感受他真心快乐。 特别是高一上时，我那个曾经眼里有光的少年，被短短的高中两个月生活和学习折磨地眼里失去了光彩。 他眼里的光真正回来时，并不是他考好时候回来的。 是他那天思想境界突破时（九月五号）。 从那天开始，我明显感觉到他神采奕奕了，每天都很开心，是发自内心的开心。拥有这开心状态的孩，才是我理想中那样子的孩。 那一刻起，我放心下来了！！！ |
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大家身边可能会有这种情况 小学、初中的时候 那些学霸、班霸、校霸 多是文静的女生 看着有些呆滞 甚至有的 早早的就戴上了厚重的眼镜 这些文静的女生 有个突出的优点 耐心 简而言之 就是肯为了搞懂一个题 记住一个知识点 反反复复的磨 但是 有些这些所谓的学霸 到了高中之后 成绩却风光不再 学霸地位慢慢不保 被一个人动摇还好 若是被一群人动摇 那这些学霸多半心里难受 哎呦 woc 我怎么变成了这个样子 内心久久无法释怀 越无法释怀 成绩越来越不大行 慢慢滑倒了中等偏上 看着自己前面那么多人 一开始先是心烦 再往后 再往后... 心烦变成了习惯 偶然变成经常 对成绩开始麻木 也习惯于自己不是霸主的地位 开始茫然众人 ... 为什么这些人 小学 初中可以当学霸 根据 马太效应——优势积累 小学 初中 学的东西并没有那么难 说白了 只要你智力正常 且肯往这方面砸时间 如果自己还本身对学习这方面再稍微有点天赋 通常考个所谓的好成绩像玩一样 如果天赋还行 自己还肯花时间（天赋作用微弱 那么所谓的学霸 班霸 校霸 多半是你 小学 初中那些题 思维量并不大 规律也比较明了 那些小初学霸 有什么特点呢 这些学生多半是 比较稳当 或者愿意学习的小孩儿 在刚开始 学习比较投入 加之 多学东西难度并没有那么大 考试往往能考的不错的成绩（这也是为什么90多分孩子多如牛毛的原因【满分 】） 考的不错 老师喜 平常讲课时候 老师 往这些孩子多加注意 再加上孩子本身有些内驱力 很容易变成所谓的学霸 但是想成为 班霸 校霸 课下通常还得需要费点时间—砸题量 遇见不会的怎么办 也就是你家长所谓的 找老师问 问老师 题目规律的直白 加上变化小 再加上好成绩的学生不断砸题量 所谓很容易成为学霸 但是到了高中之后 这些学生 迅速发懵 发现小考试还行 尤其是自己老师出题来进行的考试 通常都能考的还不错 但是一遇见大型考试 往往开始发懵 尤其原因 题目 考点 深层次的规律 没有发现 深层次的规律怎么发现呢 我写的东西中已经暗示的明明白白了 这里不多说 所以呢 不管你是初中也好 高中也好 只要你想成为所谓的学霸 你就要围绕找规律进行 小学 初中 还好点 你只要多做点题 多碰规律 碰见不会的问你老师 你就不会考差 因为规律直白 想考多好跟量有关系 但是高中而言 想考好 不仅要 题量 很重要的是反思 反思来发现深层次的规律 懂得反思的学生 不断的反思 成绩越来越好 不懂得反思的学生 成绩反反复复还是一个样 常年稳 也造就了一个死活上不去的假象 点到为止 |
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首先跟学习能力和智商是没有太大关系的（不然你也不会初中成绩还能很好），只能是学习习惯、态度和方法出现了问题。就说数学，高中和初中完全就是两个概念，初中时学习的都是不成体系的具体化的知识，上了高中知识点开始变得抽象并且系统化，难度更大且互有关联，需要你去理解性学习和对题型进行归纳总结。而且高一是整个高中的知识基础，没有学好的话会影响到后面知识的学习，导致根本学不懂。如果还用以前那种比较低效的学习方法或者觉得自己牛掰可以先玩一玩，那你麻烦就大了 |
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这里针对学习数学给出几点建议： 1.动手。不管平时还是考试，请手中有笔有草稿纸。 2.动脑。先思考，实在思考不出来，就看答案，如果看不懂答案，请一定找人问，一定要问懂。 3.对于一道“懂”了的题目，应在三天后，“独立自主”的完整做一次，看是否能完全正确无误的解答，如果不能，应再次弄懂，搁三天后再“独立自主”做一次。（什么叫“独立自主”，比如你做一道题目，做到一半卡住了，你看了答案后恍然大悟，这就不叫“独立自主”做出来，请高度注意，这时候你并没有“懂”，千万不要把题一丢，认为自己会了。） 4.标注难题（“难”是相对于你自己的水平），建立难题库，每天从难题库里随意抽出一两道做，当难题库中难题很多时，你又能每天坚持做几道，提分效果极佳（亲测有效）！ 5.题海“战略”。相对于题海战术，题海战略也需要大量做题，但做每道题应注意发现他的价值，多想想这道题考察的是什么知识，里面有哪些其他类似题目共通的思路，又有哪些区别于其它题目的特殊的地方，这道题的结论是否可以推广，是否有一般的结论等等。 6.“讲题”。同学之间可以多给对方讲题，能讲给对方听懂，基本就是真懂了。更重要的是，你会发现，讲题的过程能打开你的思路，有很多意想不到的收获（亲测有效）！ 7.拥有强大的内心。敢迎难而上，不怕难题，沉心静气，敢于胜利！（这点最重要，这是一个人学习品质问题，不要小瞧！） 高中数学和初中数学是两个概念，所学知识由“具体”转变为“抽象”，更加考验你的逻辑思维能力和归纳总结的方法。 如果你从心态上就没有准备好，根本没有意识到初高中的差距，成绩是很容易出问题的。如果有些小同学已经感觉到学习出现了问题，成绩开始下滑，不要着急，重新调整好自己的状态，及时止损，谨防出现“低分惯性” 。 |
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因为学习的内容有了翻天覆地的变化，导致很多学生原来的学习的思路和方法不再适用。 小学、初中、高中、大学的知识有非常大的差异，可以标签化地分为常识、科普、抽象、专业。其中小学的常识和初中的科普没有很大区别，都是很表面和粗浅的知识。初中的科普与高中的抽象有非常巨大的鸿沟，高中的抽象知识需要充分的抽象思考和逻辑分析。高中的抽象与大学的专业又没有很大区别，只是更加专业化和精细化。 有些学生初中成绩很好但是高中猛然下滑，就是因为学习常识与科普时，这些知识都很直观和形象具体，只需要浅显简单的记忆、背诵、套公式就能取得很好的成绩，不需要抽象思考和逻辑推理的能力。但是到了高中开始，对思维的深度和灵活性突然有了很大的要求，只靠勤奋地死记硬背没法应对千变万化无止境的抽象概念和逻辑推理，所以很多初中的学霸到了高中后成绩猛然下滑。 另外，有些同学学不懂大学知识，实际上也是因为高中的抽象能力和逻辑能力没有培养起来，如果高中期间对知识和思维能力训练到位话，大学的知识只是更深更专业而已，学习方法和思维要求上没有本质的变化。也有部分同学虽然思维能力基本到位了，但是大学的学习强度太大，如果努力不够也很容易跟不上。 具体来看，小学和初中学习的数学、物理、化学、生物知识都非常直观，都是看得见摸得着的，就算是抽象的数学，也都是些很容易在生活中感知到的。 小学初中数学学习的数数、加减乘除、负数、分数，三角形、长方形、面积和角度之类的，其中平面几何是最需要思维灵活性和逻辑能力的，虽然解析几何可以完美取代欧式几何，但这种取代只是工具层面的，平面几何对于训练思维的作用还是很难被替代的。初中虽然开始学习了函数、无理数、一元二次方程之类的抽象知识，但由于只是刚刚起步，还没有什么深度和难度，所以只用死记硬背、刷题型套公式的方法也能应对。举个典型的例子，大多数初中生学习一元二次方程时，都只是死记硬背了因式分解法、求根公式、根的判别式，厉害点的学生还会学习韦达定理，但是对于这些公式是怎么推出来的，一元二次方程的几何含义等方面很可能就不掌握了，至少在非竞赛的中考范围内就算掌握了也不能考出比满分更高的分数。 初中物理学习的各种力的大小、速度的快慢、电路的电流也都还很直观，跟科普没有本质区别，虽然有一些计算，但也都几乎是用尺子、秒表、测力计、电压表、电流表能直接测量出来的东西，都非常的直观。虽然速度是位移随时间的变化率，但初中只学习匀速直线运动的平均速度，根本不涉及“变化率”这个接近微积分的概念，实际上很多高中生甚至压根没学变化率的含义。虽然电压和电流也看不到，但是电压表和电流表都能直接看到数字，生活中经常用电器也能感觉到电压危险，所以其实也并不陌生。但是到了高中以后，物理变得更加数学化，高中物理最难的部分就是刚开学学习的：用矢量描述运动和力，用变化率定义的速度和加速度，这两个高中刚开学就要学的物理知识，竟然是高中数学中间和最后才学的知识！相当于游戏里把最难的两个boss放在一开局就挑战、世界杯小组赛直接跟冠军和亚军分在一个小组，闯不过去才是正常的。某种意义上说，小学、初中、高中、大学学习的物理现象是一样的，只是所用的思维方法和数学工具有巨大差异，就好比用简笔画、素描、油画、计算机图形来描画同一幅风景的区别。 化学其实比物理更抽象，因为物理现象好歹有现实中的物体和现象来展示，小学的物理常识和初中的物理科普可以很直观，但是化学一开始就是抽象的，几乎不存在“形象”“直观”的基础，这种缺乏现实直观理解的问题，反而让化学的科普本身就很抽象，导致科普与抽象学习可以无缝衔接。所以很多同学一开始就觉得化学难懂，刚开始学习化学就面临着建立模型和抽象思考的困难，难着难着慢慢就懂了。化学不像物理这么反差巨大，初中物理还是显而易见的东西，怎么高中物理就变成莫名其妙的数学了？但是化学本身存在自身知识的系统性不够强、模块之间断层明显的特点，导致学起来会很吃力，但这种吃力来自化学学科本身的特点，跟初中与高中的分界无关。 生物是最友好的，因为中学阶段的生物知识还没有抽象到看不到摸不着的程度，就算到了分子原子层面，以及扩散规律、渗透压、熵增原理、亲水疏水的理论层面，那也是物理和化学的知识，跟我生物有什么关系。并且分子层面只是高中生物的一小部分，还有还算直观的细胞、稳态与调节、孟德尔遗传规律、生态学知识。简而言之，高中生物一半还是科普，另一半不科普的可以被化学覆盖掉，是化学的问题，不是生物的问题。 历史、政治、地理的情况跟生物或者化学非常类似，就是从初中到高中的过渡还算平滑没有数学和物理那么大鸿沟。历史学起来有些像生物，终究是直观的人类历史的故事，虽然高中历史会学习深刻的历史规律和历史逻辑，但是就算没学懂也能把故事进行下去，或者干脆死记硬背下来。政治学起来有些像化学，一开始就是抽象的政治理论和术语，绝大多数初中生都没有社会经历，根本不懂只能死记硬背，到了高中要么稍微懂一点要么继续死记硬背，总之就是抽象和死记硬背。地理是有明显的人文地理和自然地理两个分支，人文地理跟历史似的都是直观形象的事实，自然地理跟生物似的，主要靠物理和化学知识，之前有过人文地理强压自然地理的阶段，现在貌似两者更平衡了些。 要学好文科，跟要学好理科一样需要有强大的抽象能力和逻辑能力，甚至由于文科的很多概念的界定不像理科那么清晰，导致学好文科对思维的要求要更高。但是如果只想要文科蒙混过关，那么只要死记硬背就行，跟初中没太大区别，但是理科是没法蒙混过关的。因此导致虽然理科和文科各有各的学霸，但是学渣更容易在文科扎堆的现象。 能否顺利完成从初中到高中的过渡，关键就是能不能把死记硬背公式和题型套路的思维与方法，转变成理解抽象概念和进行逻辑推理的思维与方法。这种转变不是初升高之后一下子就能完成的，需要经年累月地逐渐培养。最好的是在很小的时候就在生活中不经意间慢慢锻炼，比如自己摸索规律，自己琢磨方法，如果说小学时年龄还太小知识还不够的话，初中就是很好的时期了，学习的知识稍微有一点深度，但其实也不咋难，学习一些概念时要开始注重训练抽象能力和逻辑能力。初中是从小学到高中的过渡，而不是小学的延续。这么看来很多国家把义务教育划在初中程度，或许其本质原因也是常识与科普是非常重要的基础能力，而抽象和逻辑并不是那么容易培养的。 |
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