[教育信息] 为什么国外小孩词汇只有2000个就能正常交流，而国内大学生4000个词汇量却是哑巴英语？

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[教育信息]为什么国外小孩词汇只有2000个就能正常交流，而国内大学生4000个词汇量却是哑巴英语？

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为什么国外小孩词汇只有2000个就能正常交流，而国内大学生4000个词汇量却是哑巴英语？
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英语
英语自学
词汇量
为什么国外小孩词汇只有2000个就能正常交流，而国内大学生4000个词汇量却是哑巴英语？

别说4000了，就算你在国内背到了6000甚至8000词汇量，看看你能不能认出这些词：
tilapia, perch, mackerel, herring, pollock
如果不能，那恭喜，你不用买鱼了。
再看看这几个：
round, plate, chop, flank, chuck
如果你翻了半天字典把这些翻译成了“圆形”，“盘子”，“切”，“侧面”，“扔出”
那恭喜，肉你也不用买了。
更不用说有些词的含义在不同的地方根本不一样。比如pop在加拿大指汽水，但在美国很多地方是指冰棍（popsicle）。
就问这些东西哪门英语课会教？
反过来讲，如果有外国人想来中国生活，应该学什么？他们可能在课上学过魑魅魍魉怎么念，但这除了有助于装逼，在日常生活中没有任何意义。
相比之下，如果你知道贻贝，淡菜，海虹都是指mussel，那你去海鲜市场就混得开了。
问题是又有几个中文老师会教这些呢？

我儿子上一年级的时候，英语卷子上有一道题，大概意思是，猪的宝宝叫 piglet，马的宝宝叫什么？
答案是 foal。
这题让我相当的震惊。foal 是GRE词汇，我当年背的时候，还很容易和 fowl, foul, feud混淆。虽说新加坡的学校以英文为主要教学语言，还是很难理解一年级英文为什么要考GRE词汇。
GRE都考，基础更不能丢了，我找了个背单词的软件，来吧，儿子，四六级词汇，每天打卡，给我背！
事实证明，对于一年级的孩子，四六级词汇是很难的。protest只能记住是反对，记不住抗议。因为他根本不懂什么是抗议，这个词汇已经超出了他的认知范围。
而马驹，对我是个难词，因为各种考试中出现的少，对他却是个简单词，马宝宝是很好理解的概念，四个字母，很简单。
小孩子学语言，其词汇量，表达能力和认知范围是同时增加的。在他们的认知范围内，所有的事物，均可表达出来。这是很厉害的能力，不可小觑。
而大人学语言时，认知范围已经很宽广，语言能力却非常窄，表达能力匹配不上认知范围，就很束缚，怎么学都是原地踏步。
不要低估一个native speaker的词汇量，不论是小孩还是黑人，其词汇量都可以完全表达出自己的想法。也不要轻信有2000词汇就可以流畅交流的传说，不是这样的，这类说法只是想贬低国内英文教育，暗示有捷径可走罢了。
实际上，外国的小孩照样要背单词，就像中国的孩子也要学汉字一样。根据Test your vocab - How many words do you know?上的统计，六岁的native speaker的词汇量，中位数已达7k。考虑到样本偏差，主动测试的孩子往往是词汇量比较高，实际情况词汇可能低点，但也不是只有2000而已。
词汇量乃语言能力的根本，没有捷径的。

国外小孩2000词汇量正常交流：妈妈饿饿吃乃乃
国内大学生4000词汇哑巴英语：你好你很漂亮我想认识你我知道一个好地方有好康的你想不想去看如果可以的话这周六我来接你中午有什么想吃的吗下午想去给家人挑礼物你方便陪我吗作为答谢晚上想请你去吃一家我觉得很棒的料理吃完饭想去唱歌吗很晚了不然去一家我知道很棒的酒店？
本质上依然是姐姐饿饿吃乃乃
可是。。。这两者的需求和满足需求的复杂程度是一样的吗？

国内学的英语本了就不是拿来给你交流用的，看得懂文献，写个报告别人看得懂就行了。我妈国内top5大学教授，英文论文都发了不少了，我本科毕业来美国看我的时候机场点个麦当劳都够呛，国内学英语又不是让你拿来正常交流的。

因为母语是英语的小孩的词汇量远超母语是中文的大学生。
举个例子
幼儿园的时候我们就知道一种虫子叫螳螂。
但是这个词的英文对于中国学生来讲可能永远都接触不到。
补充：鉴于很多人给我科普螳螂这个单词他们知道，那我再多说一点幼儿园我们就知道的东西吧。
蚂蚱松树牡丹松鼠积木挖掘机轮船冬眠蜂窝煤。
这些小学二年级一下的词汇你要是全知道，再来反驳我吧

专八词汇里有一个词叫做coax，意思是用甜言蜜语哄住某个人。能背到这个词，你的英文词汇量应该已经算相当可以了。
但当一个老外看到coax这个词的时候，他的第一反应恐怕是：

同轴电缆 (coaxial cable) 的缩写。
你可能会觉得老外不正常，第一反应居然是一种线材的专有名称。
可老外觉得你才不正常，coax是喜欢玩音像设备的人经常会捣鼓的东西，在生活中经常出现，而coax作为“哄人”来讲就不是那么常用——它其实特指通过哄来让人转变心意，如果要表达一般化的“哄”这个意思，他们更倾向于说cheer up，它适用的语境更宽泛。
我们学的英语是很高级的书面语，高级到我们的英文高分学霸到国外去留学后，他们的房东一般都会觉得他们的用词和表达方式太过一本正经。
这就是生活化的语言和学术化的语言的区别。
生活化的语言用词极为简单，但是这些简单的词通过搭配可以表达出生活场景中所有的信息，它可能很模糊，但是出现在具体的场景中并不会令人费解或误解。
而学术化的语言，讲究的是精确，比如它会特别讲究动词之间微妙的不同。所以经过学术化语言训练的人，经常会在选词上纠结：我在玩手机的“玩”应该怎么说呀？应该不是play，应该有一个更准确的词来表达这个特定的动作……
但事实上，老外通常只会说 I'm on my phone，简单得令人发指。不管是我在玩手机，还是我在接电话，都可以这样来表达，它表示此刻我的注意力集中在手机上，至于具体是在接电话、刷短视频或者玩游戏，并不需要详加区别。
日常表达发生在具体的情境中，情境本身能给人提供充足的背景信息，所以它需要的更多是效率而不是精确。就像法庭上法官敲着法槌喊一声 Order ，你知道他是要座下保持肃静，而不是让大家点菜。
而我们受的书面英语训练太过于强调精确了，这导致我们在实际的语言环境中总是游移不定、如鲠在喉。
如果你学习英语的需求不是用于学术路线，而是跟别人进行流畅的日常交流，你可能得重新规划学习路线了。把自己放在日常对话情景中去浸泡翻滚，在拟真的英语环境里不断地尝试-纠错-再次尝试，从而习得英语沟通的能力。
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RHR学习理念是一种高效、实用的英语学习方法论，其核心通常包括三个关键原则：重复（Repetition）、高频（High Frequency）和真实（Realness）。
1. 重复
? 学习语言需要大量的重复练习，尤其是在词汇、句型和语法的掌握上。通过多次接触和使用相同的语言内容，可以强化记忆，达到熟练应用的水平。
? 重复不仅限于单词的记忆，还包括句子结构和语境中的使用，确保学到的知识可以灵活运用。
2. 高频（High Frequency）
? 学习内容应以高频词汇和表达为主。高频词汇是日常交流中最常用的部分，它们覆盖了英语中绝大部分的实际应用场景。
? 通过优先学习高频内容，学习者能够快速提升实用性，感受到进步，增强学习动力。
3. 真实（Realness）
? 学习材料和方法应尽量贴近真实的语言环境。通过观看真实的英语对话、听原版音频、模仿母语者的语音语调等方式，可以帮助学习者感受地道的语言使用。
? 同时，在真实场景中运用英语（如与外籍人士交流或使用英语完成实际任务）能进一步提升学习效果。
RHR理念强调让学习者通过自然输入、实用输出和大量练习，实现语言能力的内化和迁移。

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当然，区区180天，对英语学习来说只能算个开始，甚至只能算是开始的开始。只不过，有了一个好的开局之后，你对于英语将不会再有畏惧和厌恶的情绪，而是真正把它当成一种像游泳、骑自行车一样的生活技能，从而为进一步学习打好基础，走出反复学-反复忘的怪圈！

不知道哪个文盲最初散布的国外小孩只有2000词汇的2x言论。还什么在北京不够，在美国够，胡言论语。事实是人家小学一年级词汇就妥妥过万了。他们要是真只有2000词，你信不信说话的时候会憋出翔？

实际上最重要的原因就是和许多评论提到的一样：我们的名词积攒的太少了。
比如antenna这个词很多人并不认识，但这是一个非常常用的词语。他最早指触角，后来由于很相似，所以天线也用这个名词了。而在实际生活中，名词反而才是用到的最多的东西，而不是形容词，甚至不是动词。
比如在正式场合，我们会使用condemn这个词来表示“谴责”，也就是国家之间的谴责行为。但如果你是一个小学生，或是一个初级第二语言使用者，你万物皆用criticize（批评），你觉得有问题吗？没有问题。
比如，在中国应试教育时，我们要强调自己认识许多词汇量，所以beautiful一般不被使用，我们往往会使用pretty，gorgeous，radiant，adorable等，甚至cute都会比beautiful和handsome要好。但是试问：我只用beautiful，会影响我的英语口语和正常交流吗？不会吧。
可是如果你不知道天线的英文是antenna，你就只能指着那个天线在那边“那个那个那个”。再比如不像中国的菜单，许多欧美国家的菜单上是并不配图的，因此你只能根据他的名字来猜测这道菜是什么，当然现在能拍图直接即时翻译，但我们只聊自己的真才实学。
名词往往是不可替代的，不可捏造的。因此许多人说语素、构词等，这有道理，但不完全是。比如高赞回答中提到的正x变形的例子，这虽然是同一词根语素引申出来的不同词语，但是他绝对不能被视作是一个单词。
词根这个东西其实是很奇妙的，比如玩moba的玩家知道penta kill之后，就不会对pentagon指五边形感到疑惑，并且会一直记住这个词。而知道“八月”是October之后，octagon代表八边形也就并不容易陌生了。对于计算机学生，经常会接触到hex，也就不会对hexagon表示六边形感到陌生。如果背过一个单词叫decade（十年），那么decagon代表十变形也就能够接受了。
那么nonagon呢？是不是就变得陌生了？因为你印象里没接触过这个词根。但是实际上如果你能想到November的话，那么你就能记住nonagon是九变形。
注：感谢评论的小伙伴指出，这里是我疏忽了。October准确来说是“旧历八月”或是“第八个月”。目前的太阳历源于古罗马历法，October原本确实是8月，但是奥古斯都和凯撒大帝两人在最前面增加了January和February，这导致了October原本是8月被顺延到了10月。同样的，“七月”September的词根Sept-=seven，源自拉丁语Septm，也就被顺延到了9月，同样November的词根Novem则和后面会说到的non-=nonus一样代表9，则被顺延到了11月。
注2：由于确实存在疑问，所以我重新查询了一下。因为凯撒（尤里乌斯·凯撒）和奥古斯都在我印象中是用名字命名了July和August这两个月份，而我查询后也确实如此。同时，由于历法上8月比7月少了1天，奥古斯都大帝可不乐意自己比凯撒低一等，所以把2月的1天抽出来给到了8月上，这也就是为什么2月通常只有28天，而78两月都有31天。
同样的，7，8月在过去被称作Quintilis和Sextilis，quint-和sex-分别表示5和6，也说得通。至于为什么在前面增加了January和February呢？一说是古罗马立法最早是由罗慕路斯所制定的，仅有10个月份，但是每个月份相差甚远，其继任者奴玛将其调整，将Janurarius和Februrarius增加了进来。另一说法是过去本来10个月的古罗马历法中包含了2个月的“冬月”，这两个月并没有名称，也不计算历法，后来才将门神月Januarius和古罗马重要的节日非勃鲁姆节（Februa）所接近的月份也增加了命名Februarius。
这两种说法我没有详细考据，但总体来说都指向以下两个结果：
1. 过去7，8月，即第5月和第6月被称作Quintilis和Sextilis，符合词根构词。而凯撒和奥古斯都将他们改名为了July和August。顺便一提，一说July并不是凯撒命名的，而是凯撒遇刺后元老院命名的。
2. 被新加入的是1，2月，加在最前。至于为什么罗马人要反直觉的在前面加而不是在后面加我就不知道了。
没想到撰写这则回答还能让我重新去回顾这个初中时候就被老师提及的问题，也是颇有乐趣。
再比如，quintessence这个词表示精华，而quint-这个词根表5。quintessence直译是第五元素之精髓，也就引申为了精华，典范。
引申一下，所谓第五元素是古希腊的一种想法，后沿用到欧洲。古希腊认为世界由四种元素构成：风、土、水、火，而第五元素则为构成天体并存在于万物中的特殊元素，即以太（ether）。第五元素中世纪法语作quinte essence，后英语直接借用了该词，这也是为什么这个词的拼写看起来那么奇怪并且很难通过自然拼读拼出来的原因。在16世纪，他被引申为了精髓、完美典型。
如果接触过声乐的话，quintet（五重奏）能够让你比较容易的记住quintessence这个词语，除此之外这个词根其实已经非常冷门了。
但你这一下就掌握了两个词语，不是吗？如果你有心的话，你还能记住essence的意思是精髓、实质、本质，并且你也不会对essence引申为精油、香精的释义而感到惊讶。一下你就掌握了三个单词了。
名词其实本质上就是造词，通过词根词尾等造出来的，用难听点的话说就是“搞抽象”。但对于中文来说实际上也是同样的，中文=中国的文字语言，英文=英国的文字语言。pentagon=penta（五）+gon（角），五个角=五边形。
那为什么gon代表角呢？哦原来gon-和gonio-都源于希腊语gonia，表angle，听起来有点费劲，但总的来说还是能够接受的。就像nonagon，为什么non-代表9呢？因为non-源于拉丁语nonus，哦好像也有点释然了，但不多。
因此，当你是一个母语使用者时，你会像我们中国人对单个汉字的释义很清楚并且通过他们来组词一样，我们举个例子：不一而足、扫地出门等，甚至是一些抽象的网络用语，比如一眼定真等。
因此，这也就不让人难以理解你能够轻松理解“五杀”是什么意思，而英语母语小朋友能够轻松理解pentakill是什么意思，并且他们能够自组这样的词。
我们再举个例子，当你需要强行记忆conscience是什么意思的时候，母语使用者就可以猜出她是什么意思，至少在知道他是什么意思之后能够明白原来是这么个道理。这就是名词和词根的积累的差距。
我们最后举个例子，现在你已经知道antenna是触角了，那么antler代表鹿角，你是不是也不惊讶了？
是不是很神奇？就是那么神奇。
然后最后我想反对一下不认识鱼的那个例子。虽然我强调我们积攒的名词太少了，但是不认得鱼咯肉咯不代表你就不能正常交流了。反正我吃的鱼只认识鲈鱼和带鱼，水果也基本只认识小学就能喊出英文名字的水果，肉也只听说过什么肋排大排眼肉等等这类名词其他都不认得，但这也不妨碍我能用中文交流呀。
鱼类等都是专有名词了，比如你不认识北长尾山雀，你不认识四照花，你不知道瑞亚西尔维娅山，但这些都不是成为你交流障碍的主要原因。我知道或许你想通过这个例子来表达我们名词普遍缺乏的现象，但这之间并不构成因果关系，因为这些名词太专有领域了。就算你不会买鱼，你也能去麦当劳买一个bigmac套餐不是吗？
那聊x边形就能证明我们名词缺乏吗？也不能，但我通过这一个例子只是想表达母语使用者对词根拆词组词的能力，从而证明他们能够触类旁通的自然而然知道某些没接触过的词是什么意思，就像我们对每个单个汉字有什么意思，他们组合到一起大概会是什么意思有一个大致了解一样的能力。这才是母语使用者与第二语言者之间最大的区别，同时也是为什么英语法语西语德语等使用者能够很轻松的相互学习，因为他们之间有相当多的同样的语素、词根，就像中国人学日语怎么着都会比英国人轻松点，毕竟虽然不靠谱但总归还是有一些汉字是意思通用的。

小孩子说话的逻辑是，我会什么我就说什么。
大学生或者说外语习得者说话的逻辑是，我要先想说什么，然后再翻译成英文。
这两个说话逻辑的不同，就导致前者可以随心所欲地表达，而后者则必须在自己具备高中或者大学知识的前提下，把英语表达能力也提升到足以表达对应知识的水平。比如我要问你这么个问题:
What do you think of Russian-Ukraine war?
你是不是直接得卡壳了？
因为你没办法把北约东扩、明斯克协议、顿巴斯问题、亚速营等等概念以及俄乌之间的冲突用英语来表达出来，你肯定哑巴。
但小孩子的回答，可以很简单:Russian is bad。
因为在小孩的认知里，他不懂国际政治，他只能模糊的辨认出好与坏，所以这么说也完全没问题。
类似的，比如同样看一个清朝电视剧，皇帝要处罚军机大臣，然后军机大臣张三跪在地上瑟瑟发抖。这事要让小孩子讲给朋友听，那就是“皇上可厉害了，张三都怕他”。而要让你用英语来跟外国朋友解释这事，你脑子里就会先用汉语组织出来“清朝加强了中央集权，设立了军机处，军机大臣对皇帝的命令只能顺从，不能有质疑和反抗”这样的句子，然后再想想怎么把这些话翻译出来。
但英语要达到这样的水平，词汇量至少得1万以上并且还得要有差不多相当于美国学生高中水平的语言能力才能表达出来。
在现实中，其实每个人在自己的专业领域之外，跟小孩子的差别也不大，你说话遵循的也是同样的逻辑。
好比说，我扔给你一本20世纪的德国小说，你看了之后可能会跟朋友这么介绍：
我昨天看了一本德国小说，写的很有意思，讲的是个XX故事，你可以看一看。
但是，换到一个德国文学的研究者跟另一个人介绍时，可能就会这么说（随便写的，不要抬杠）：
这本书是XX时期的XX流派的著名作家XX的代表作，算是20世纪初德国XX主义思潮向XX主义思潮转向时期最有影响力的作品之一。XX作家早年主要从事浪漫主义的文学创作，受超人哲学影响很大，但后来因为XX事件，开始转向现实主义创作，而其浪漫主义的创作风格却得以保留。这种风格与其题材的结合，使其成为了反抗现代性最有利的武器质疑，因此其作品中充满着丰富的想象力……
这两个表达之间的区别是，在不懂德国文学和德国文学发展史的前提下，前者会根据自己对著作的理解，用自己已知的词汇来描述这本书，而后者则是在用文学理论和德国文学研究的一些内容来描述这本书。后者可以理解前者在说什么，但前者理解不了后者在说什么。
后者如果想要把自己的观点用英语表达出去，难度无疑要比前者高很多很多倍。
而我们的英语考试，遵从的逻辑也是“精准打击”，不允许模糊表达。一个孩子如果不认识狼，他可以把狼形容为“like dog but bigger than dog”，但在英语考试里让你翻译“我看到了一只狼”，你如果不把狼写成“wolf”那就是没分。
想要不说哑巴英语，其实也就是两个招：第一是针对不同的场景多进行练习，第二是尽量提升自己的英语词汇量，熟悉日常表达的句法结构。
说到底就是，一个人的口语表达能力是要跟他的认识水平相匹配的。大学生之所以觉得口语难，是因为他们对世界的认知超出了他们的口语表达能力，并且他们更习惯于进行精确表达。而小孩子不觉得语言难，是因为小孩子的认知过程与语言学习过程是一致的，他只需要在自己掌握的语言范围内表带自己的认知即可，所以总是随心所欲。
类似的情况，往往还出现在很多到国外工作的人的身上。现实中有个很有意思的事情是，很多文化水平较低的体力劳动者在国外学习外语的速度其实并不慢，特别是那些日常交流会话，他们说得也可以非常流利。这也是由于他们自己的文化水平不高，所以不许要学习那些复杂、专业的词汇，而只需要跟孩子一样学会那些基本的词汇，并且能表达自己的认知即可。换句话说就是，同样在看到上面说的清宫剧片段时，他想到的也是“当皇上真好，说什么别人都听”，而不是军机处与清朝中央集权的关系。

我刚出去留学就是下图这个感觉

一女子在国外酒店房间看到老鼠，给前台打电话，但是不会说老鼠的英文。
“Hello，do you konw Tom and Jerry”
“Yes，madam，what's wrong?”
“The Jerry is in my room”。
很多时候并不需要你掌握很多单词，可以用别的词去表示出来。

初中：subway
高中：metro
留学指南：underground ？
实际交流：the tube？？？？
我星号你个星号币的

这个问题真的很有意思，为此我专门问了下王哥，他的小孩从小在英语环境里长大，他的看法提炼了下，主要有两个
第一个：我们高估了的日常交流所需词汇量
第二个：我们低估了外国小孩掌握的词汇量

王哥举的这个例子就非常的好，我们在计算自己单词量的时候，会把三角形，四边形，五边形，乃至10边形都算作单独的单词，其实这一堆词在外国小朋友眼里面就是一个词。

这种同类型的词其实在英语里面叫 word family 或者 lemmas，根据维基百科的定义，word family或者lemmas可以理解为词根和他们的各种变形，也可以叫词伙。
比如 run, running, ran;
再比如 blue, bluer, bluest, blueish；
这些对于我们都是单个的词汇，但是对于小老外，其实都算是一个词，就跟我们不会把四边形、五边形、六边形直到N边形当成单独的词汇，因为这些词都有一定的构词法，换点东西就算是新词。
这就是为什么我们可能大大的低估了外国小孩的词汇量。
至于为什么我们高估了日常交流所需的词汇量，根据BBC radio 4曾经讲过一个故事，
How many words do you need to speak a language?
他们首先从牛津字典了统计了一下，从A-Z一共有171146个单词是现在正在被使用的，除此之外，还有47156过时的单词，可以说英文单词超过了20万个。
就连最native的speaker也不可能掌握这么多的单词，因为即使汉语是我们的first language，我们也仅仅掌握了部分的汉字而已。
你知道汉字有多少个吗？根据1994年中华书局、中国友谊出版公司出版的《中华字海》收字85,568个，这是目前收字最多的字典。
想象不到把，汉字有这么多，绝大多数的中国人掌握的汉字一般也就4000+，2013年，我国列了一份清单里面涵盖了 3,500 个用于现代汉语的最重要的汉字。
这个意思就是这3500个汉字如果掌握了的话，那么基本上你就可以正常的使用汉语。
那么问题来了，外国人如果要来中国留学的话，是跟中国人要考雅思一样，需要考汉语水平考试（HSK）的，那么它需要的词汇量是多少。
答案是较为高级的HSK 6 也仅仅需要掌握2663个汉字。

根据官方的介绍：
6级是新汉语水平考试HSK的最高等级，通过HSK 6级的考生可以轻松地理解听到或读到的汉语信息，以口头或书面的形式用汉语流利地表达自己的见解。汉语水平考试由国家汉办与孔子学院总部设计研制，国家汉办是中华人民共和国教育部直属事业单位。
所以说可以看出来对于一个学习second language的人说，单纯的交流并不需要太多的词汇量。
那么对于英语的native speaker来说，他们通常掌握了多少的词汇呢？
答案是：15000 - 20000的词伙，这是native speaker通常的词汇量。
那么对于我们学习英语的同学来说，那些可以流利的进行英语交流的人都有15000-20000个词伙的词汇量吗？
西安大略大学的应用语言学Stuart Webb教授给出了回答，这是不可能的。并且他发现了在本国环境中学习外国语言，比如在英国学法语或者在日本学英语，即使经过了很长的学习时间，掌握的词汇量往往在2000-3000之间。
你可以通过这个网站去测试下你的词汇量：https://my.vocabularysize.com/
事实上，根据在台湾的一项研究表明，在学习一门外语 9 年后，有一半的学生没能学会最常用的 1000 个单词。
那么该怎么背单词才能更有效，怎么才能以最少的词汇量来完成日常交流呢？
那就是根据「频率」，根据英语在日尝使用中出现的频率，盲目的背单词是没有意义的，比如说很多英文字典中最后一个词Zyzzyva，它是一种昆虫，但是绝大多数人这辈子也用不到这个单词。
根据Stuart Webb教授的理论，快速说一门语言的最有效方法是：选择一种语言中出现频率最高的 800 到 1000 个词伙，然后学习它们。如果你掌握频率最高的800个词伙，那你就能听懂75%的日常交流。
如果你看到这儿的话，相信你也认同我的观点。那么在我学过各种英语的经验教训下，以及在国外生活了四年，雅思确实是一门非常实用的英语考试，的这个课程我体验过，确实很实用，关键还是免费的，不管你以前什么基础，我都推荐你体验下。
还是拿雅思来举例，雅思的单词相比起四六级词汇，更偏重于日常以及学习使用，如果你看过之后就能明显感觉的到，雅思词汇就是教你如何打电话订酒店，如何问电表读数等等的日常问题，相比起来非常的实用，可以说雅思高频词 = 欧美日常生活无忧，所以说，如果你学英语的目的是为了使用，用来交流，那么学习雅思绝对是一个非常好的选项，即使不为了考试也是同样的好处满满，下面的这个听说读写轮播课正好一站式的带你入门，包括了雅思高频词汇的训练。
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这800词伙要比别的词更有价值，因为他们的使用频率更高。掌握最常用的800-1000可以让你完成日常生活中的对话。
但要理解电影或电视中的对话，您需要了解 3,000 个最常见的词伙。
如果你想了解——比如小说、报纸、一些文献等等，你需要学习 8,000 到 9,000 个词伙。
因为随着要求的提高，很多的日常词汇已经不能满足阅读需求了，那么就会需要更多的词汇才能完成任务。
我们来拿雅思词汇举例，词汇量的多少和雅思的分数是高度正相关的，大部分在6-6.5的同学的词汇都停留在6000-7000。

如果要到7以上的分数，词汇量就得到8000-10000，因为巧妇难为无米之炊，词汇量才是语言的基础。
特别是雅思学术类，本来就是要求可以在全英文环境下听说读写，最后完成一篇大论文，这就是为什么雅思录取要求大多在6.5。
词汇背诵方法-雅思篇
有人会说，雅思考试技巧才最重要，然后疯狂教你各种技巧，但是我要说的是雅思成绩和词汇量是正相关的。
★ 雅思词汇量非常重要，并且对于听说读写每一科目都意义重大，没有词汇的支撑就等于无源之水。
1 制定词汇学习计划
a 测试自己的词汇量，很多网站和APP都有类似的功能，建议测三次取平均值
b 制定每日计划，如果需要雅思7分，那就是8000的词汇量，如果一年的备考时间的话，那就是8000/365 = 22个
c 背单词方法：这里我建议四个原则-①固定时间②固定数量③先复习旧词再背新词④重点词汇单独摘抄
tips：每天都要背，过年也不例外，一旦成为习惯就会很省力。
2 词汇分科目背诵要求
雅思考试分为听说读写四个部分，每个部分对于单词的要求和理解程度也不一样，比如口语的词汇要求的就比较causal，因为聊天的时候往往不会用非常正式的词汇。因此背单词的方法也是不一样的，需要区别对待。
2.1 听力词汇
词汇量要求：5000左右
听力考试分为4个section，每个部分的语音材料通常围绕一个主题，关于学习（邀请几位学生讨论他们的小组作业，师生课后反馈交流，老师介绍学校规章制度等）、关于工作（找兼职、讨论工作需要的素质品质）、关于购物（买卖家居、车辆、旅游产品、艺术品）等等。
听力词汇的要求是不仅仅要着重记忆发音，还要记住高频单词的正确拼写。
参考资料：新东方单词书（任意一本都行），王陆雅思听力语料库

2.2 阅读词汇
词汇量要求：7000左右
任何觉得口语写作中有可能主动用需要拿来造句的单词，必须多加关注，知道不同词性，会拼写。但一些意思不太常用的、构词复杂且长的，类似考古学（Archaeology）人类学（Anthropology）消毒灭菌（sterilize）等词，训练自己见到英文大脑条件反射知道最常用的一个汉语意思就可以了。
阅读词汇的要求是需要看到词汇可以立刻想到其最常见含义，还要掌握一次多义和同义替换。
同样的记忆方法，根据场景背单词才是最高校的方法，同时一定要注意同义词替换。
可以说，雅思的每一门都有侧重的词，也有各自不同领域的侧重词，这种词汇自己总结倒是没啥问题，但可能会多花几倍的工夫，词汇这种东西我建议大家直接背诵现成的总结好的词汇，然后再根据自己的进度补充自己觉得顺手的词汇，建议尝试下这个听所读写轮播课，让你全方面的增加自己的词汇量，毕竟口语词汇和写作词汇的差别还是很大的。
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2.3 写作词汇
词汇量要求：3000左右
写作词汇，也可以按照主体分类去记忆。先翻看一下近半年甚至一年的作文考题是什么，就能轻易总结出，不外乎教育、政府、经济、环保等话题。尽管每个话题可以细化，但大分类就是这些。大家善用词汇积累本，不仅记下不认识的生词，更要积累形近词、近义词、易错词、同主题词、优秀词组短语和句子。频繁复习，主动用词练习造句。
写作词汇的要求是正确拼写词汇和表达，用不同的词汇表达相同的意思（灵活丰富）。
高效的方法是根据场景背单词以及短语搭配（教育类，科技类，文化类，犯罪类等等）和同义替换背单词（增加同义替换表达的储备量）。
参考资料：顾家北手把手教你雅思词伙
2.4 口语词汇
词汇量要求：4000左右
口语一般更贴近生活，不需要很书面的表面，比如你可以说very good，而不用非得significant。能做到言之有物，表达出自己的意思就好。口语更重要的是逻辑和多样性，逻辑是最重要的，这意味着你说的话对方能不能听得懂，多样性需要积累，多样性体现在用词是否多变，而不在于有多高级。可以通过口语话题分类词去记忆，比如可以按照People/Place/Event/Activity/Thing这五类来分别背诵单词。
参考资料：顾家北手把手教你雅思词伙
总结：
背诵词汇要挑，挑的准则就是那些常用词，先把常用词背会了，就可以大体上听懂绝大多数的对话，而不是去学那些生僻词，否则你即使背会了，也几乎没有什么场景能使用的上，持之以恒和循序渐进才是单词记忆的良方。
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题主可能对国外小孩的词汇量有错误认识。
一般母语者在四周岁时基本完成母语习得，这个时候小孩已经内化了母语的语法知识，所讲的语言和成人拥有相同的句子结构，小孩在后续学习中基本就是不断增加词汇量，扩大语料库。所以小孩在四岁左右已经可以和大人有效沟通，可以被算作是正常交流。
正常情况下，四岁小孩的词汇量是超过了2000的，平均是3000左右，2000词汇量是大概三岁半小孩的词汇量。
学前儿童的语言能力，每过一年都有天翻地覆的变化。三岁半的儿童一般也已经基本习得母语语法，但表现还是和完全习得有一些差别。他们偶尔会有一些语法错误，有时候遇到新事物会自造生词，时不时也会咿咿呀呀干着急无法表达。总体来说，这个时候的儿童虽然基本听说无忧，但是也只能进行一些基础的交流，稍微偏书面和学术一点东西，只能针对儿童自己熟悉的领域。如果突然将话题引入儿童陌生的领域，儿童就完全无法表达，可能就是不理不睬走开了。所以，2000词汇量的母语儿童离正常交流还有那么一点距离。
当然，厉害的语言专家也可以用这种只有2000词汇量的极简的语言进行有效沟通，甚至书面表达，比如VOA Special。但是这种语言多少是一种经过改造的“非自然语言”，这种“非自然语言”的使用者为了避免使用复杂单词，需要在大脑中准备海量的表达语料库，随时随地进行同义替换。所以用有限语言材料完成全方面的高效交流，反而是对语言能力的极高要求。
除此之外，外语学习者和母语小孩语言掌握的熟练程度是不同的。小孩是在语言学习的关键期掌握母语，外语学习者开始学习语言的时候多半过了关键期。过了关键期学东西，水平是天差地别。我们可以想象成学习就是把一个程序装进大脑里，而储存程序的本质是大脑的生理上的变化。关键期就是在正确的时间让大脑发生正确的改变，就像身体发育一样，过了那个时间，大脑就再也无法做出相应改变了，只能是用其他方式进行代偿。非关键期学外语，语言在大脑中的储存位置和母语者都不太一样，所以从生理上讲，外语学习者语言能力存在先天性的劣势。
此外，语言学习就是一个语料加工并内化的过程。只有大量输入语料，才能保证学习者的大脑吸取足够的语言营养，并将其提炼成自己的语言。如果输入不够是学不好外语的。母语者在出生后到三岁这段时间，即是语言学习最最关键时期，每天都听了至少10个小时英语。普通的学习者在中学时候，一个星期能学10个小时都不错了，所以婴幼儿每天接触的母语相当于外语学习者一个星期的量。这样算下来，外语学习者接触一年英语相当于母语者接触一个半月，学到大学的时候，接触外语的时间还不如人家一年。输入严重不达标，自然没有什么输出。
综上，其实题主所提出的疑惑，其实是大多数外语学习者面临的问题。题主应该调整心态，力争外语水平能够满足需要，比如能阅读文献，能够进行基本沟通等等。

四岁小孩的词汇是多少？
跟一个国内的4岁小孩交流下就知道了。
比如，随便去个动物园，他能说出每种动物的名称。
比如，随便去个超市，他能说出每个蔬菜水果零食的名称。
比如，随便去个游乐场，他能说出每个项目的名称。
比如，随便去个餐厅，他能说出每个菜的名称。
这些东西的英文名称你说得出吗？
我词汇量过万，很多也不知道。第二语言跟母语相比，日常生活必然是全面被秒杀。
比如，狒狒，猩猩，火烈鸟，蟒蛇，羚羊，这都是动物园很常见的动物。
比如，榴莲，火龙果，板栗，西兰花，毛豆，都是经常会吃的东西。
碰到喜欢恐龙的小朋友，拿着一堆恐龙模型给你说那个是霸王龙，三角龙，雷龙，迅猛龙，翼龙，蛇颈龙，你说说英文是啥？
2000词汇？
4岁小孩会听会说的汉字都不止2000（读写就难了），不信你去数一数。
==补充==
日常语言是要应对不同生活场景的。对于母语者来说，所有生活场景都是首先用母语来应对的。
而第二语言教育，学习语言都是以留学场景为目标，TOFLE本来就是作为第二语言的英语能力测试，为大学录取留学生提供一个语言评估。
我国的WSK考试（英语是PETS-5），也是作为非外语专业公派出国的语言能力依据。
这些考试通过了只是说明，可以应对校园生活、能够出国留学了。
但从日常生活经验可以知道，校园生活在日常生活的比例并不高。
更别说像动物园、恐龙博物馆这种特殊场景了。我老婆以前没去过动物园，也对动物分类学也没兴趣，所以绵羊山羊、陆龟水龟都分不清楚，现在都是跟我家娃一起学习动物园各种动物——这并不妨碍她985硕士毕业。
而很多学校里面呆惯了的人，出去跟其他行业的吃个饭，即使是母语，也会感觉不适应，被人称为“书呆子”，更不要说作为外国人去交流了。
要达到英语母语者的口语交流水平，只能去不同的场景，并完全使用英语交流、思考，并持续足够长时间。
四岁小孩，其实一两岁就开始学说话了，去过的商场、游乐园等各种场景，不计其数。日常交流自然不会差。相信很多没去过动物园的人，不认识什么山魈，但我小孩就知道“大花脸的猴子”。
而大学生们真的在国外呆1年以上，出席各种场景，且只说英语，那口语肯定比四岁小孩强。
但反过来说，没有刻意训练过的普通人，其实也不能适应大学校园那一套。大学里面读写的比例很高，而且阅读常常是要短时间读大量专业文献，涉及大量书面用语，且要写出短文，这不是会听会说就能胜任的。而这恰恰是托福、pets、四六级等英语考试重点考察的内容。
这说明英语教育失败了吗？
非外语专业的人，学习外语，就是一个工具，方便了解国外的进展，必要时去国外留学，学习国外的知识和技术。又不是叫咱们去国外吃喝玩乐泡吧侃大山。
其实考过六级的人，掌握5500词汇，配合字典查那些专业术语，看新闻和报刊就没有太多障碍。
而托福/pets的8000-9000词汇，配合一定数量本领域专业词汇，看专业文献就够了。
至于专业领域的交流，至少科技类的专业领域，没有几个人会去唾沫横飞的侃大山，不管用母语还是外语，都是对着各种书籍ppt录像模型图谱，才能达到有效交流的目的，对口语表达的需求显著低于酒桌或者泡吧。
其实真正专业技术领域的人，对国内国外的情况有比较理性的认识，对优势和劣势也都有比较清醒的认识。
反而是在国内酒桌上侃大山或者国外泡吧的人，容易过分拔高或者贬低国外。
学习外语，目的是睁眼看世界、择善而从、察人而知己，不是外国的月亮圆。
至于我天朝上国，不屑于了解国外那一套，乾隆爷已经试过了。

原因很简单啊，你的词库跟他的重叠部分太少。
我娃儿五岁，去动物园，朝着长颈鹿喊：“Giraffe, come here, I want your antlers!”到了爬行动物馆，她又喊：“Why are alligators squatting in the water? Ah, I see the claws!”（这是真实场景，非虚构）
重点词汇标记：giraffe（长颈鹿）、antler（鹿角）、alligator（鳄鱼）、squat（蹲）、claw（爪）。
我敢保证我的词汇量远大于她，我可以用英文做汇报，“As is known to all, aromaticity is one of the most fundamental concepts in organic chemistry textbooks. According to the Hückel theory, balabalabala...”（虚构场景。其实这句话肯定只是引子，真讲到报告核心内容的话，我用的词比这个还生僻得多。其实这已经是最“通俗”的词汇了）
重点词汇标记：aromaticity（芳香性）、fundamental（基本的）、concept（概念）、organic（有机的）、chemistry（化学）、textbook（教科书）、Hückel（人名：休克尔）。
她的英语是生活化的，能在生活中到处使用的。我的英语是“特化”的，仅能用于工作领域。
就这样。

因为大学生那些词汇量都是虚的，比如“巨大的”，一个大学生可能知道很多词，Large Enormous Gigantic Colossal Vast...很容易找出十个以上。
那请问这十个词对你的日常交流有什么意义？没有，你只需要一个large
四千个词这样脱水后剩多少？
很多生活常用词反而不认识，我刚来澳洲的时候觉得，虽然没在英语国家待过，但是咱高考英语好歹140+，水平应该不差吧？
然后来的第一天去超市我就发现不对，猪肚怎么说？排骨是哪个词？五花肉呢？洗发水是shampoo我知道，但是怎么跟店员说我要护发素？
后来我每次去超市都把货架上的英文看一遍。。。
这些东西才是你日常交流需要的
人家那个2000是实打实的，不是靠知道二十个“巨大的”，十个“美丽的”这种撑起来的
如果日常交流是比谁知道更多的“巨大的”“美丽的”或者谁能正确运用虚拟语气/从句，国内大学生是比国外的小孩强的，人家说不定都只会very big。
但是日常交流更多的是“我今天去了农场，看到了小鸡、小马、小猪和小牛犊” “我自己煎了一分熟的牛排，吃完拉肚子了，去医院的路上又吸到了很多花粉现在一直流鼻涕”。。。
你如果认为前一句话是chicken, horse, pig and cow，那说明你还需要跟国外小孩学习一个

你低估了他们的词汇量，而且国内大学生欠缺生活常用语词汇和表达方式。举几个例子。
谁放了个屁，好臭！ Who did a fart? It's disgusting!
我尿憋死了，快尿裤子了！ I'm really busting. I think I'm going to wee on my pants.
我被蚊子咬了，痒死我了。I've got a mozzie bite. It itches so much!
那个小孩推人，他犯规了。That boy pushed the other player and he fouled! (上周看小孩的篮球比赛听到的）
麦克是个告密鬼，老是给老师打小报告。 Mike is a tattle tale. He always tells off people to the teachers.

大一那年冬天，我的嘴唇被冻裂了，
跑去沃尔玛买润唇膏，
然后我发现，
我tm雅思，托福，SAT单词背了差不多得有1万了。。
我还是不知道“润唇膏”用英语怎么讲。
更过分的是我当时手机突然死机了，还查不了字典，
于是乎我跟一个老员工比划了半天，
“the lip stick gives moisture“,
“something makes your lip wet in the winter ”
费了半天劲人家总算搞明白了。。
不在英语环境里呆过，你永远不知道你的词汇量有多匮乏，
你背的再多，照样有好多不知道的，
本身你语言考试背的东西属于是针对读书工作特化的词汇，
而且这还要牵扯到一个熟练度，
对于第二语言使用者来说，你要想熟练使用3-4000个单词，
你至少得背会10000个单词，大脑才能进入状态。

您好，您有驾照吧，每天都开车吧
请用英语说出如下部位：
油门刹车档把挡风玻璃副驾驶速度表音量旋钮后备箱离合（如有）油箱盖轮胎/轮毂
并尝试用英文表述如下情况
我轮胎轧到钉子了，请问新的轮胎多少钱？我踩油门的时候有异响。速度上80了总感觉换挡的时候有很强的顿挫感。前面右转，开一百米后调个头，靠右就到了。我刹车的时候有尖锐的声音，帮我看看需要换刹车片吗？你这车挂一档是怎么挂？车的玻璃水开关在哪里？右边后视镜起雾了，能不能帮我开个除雾？

谢邀。
因为你不用嘛。
作为著名的野狐禅，有个歪理我常挂嘴边：
不要把外语学习看成一种脑力活动，把丫当成一种肌肉运动。
学外语的重点不在于你的脑子好不好使，重点在于：有意识地把你的口腔、舌头、喉咙视为一组工具（靠，好涩），要体会如何灵活地运用这套工具组合。
与其搁那啃语法，不如找些大段台词，就这么念。认真感受气息从肺里出来后，是怎样被喉咙“挤压”；唇形变化会怎样影响口腔形状、进而影响共鸣；舌头抵在齿后和抵在上颚的声音区别。
坐在那看剑经你就会使枪棒了？你还不如随手找根棍子挥舞起来。虽然没有招式，但起码和棍子熟悉了。
这其实不完全是个歪理。
我翻过一些论文，自己也有亲身体会：表达与理解是一体两面。
最典型的是：如果你不能很好地发出某种声音，你往往也很难分辨这种声音；
同样，如果你很少听过某种声音，你也很难把它发出来。
这个不用参考外语，想想方言，想想福建话和山西话这对南北俩魔鬼：如果你能发出方言里的某个音，那么你在听该方言时，往往能分辨到这个音的存在。
换言之，你能听“清”。
如果你很少发这个音或者从来没发过，那么你在方言里听到这个音时，脑里的感觉就是马赛克，就是一团。
反之亦然。
有个例子我举过好几次了：
我在尼日利亚时遇到过一个小孩（其实这种遇到过很多）：十一二岁，能进行六种语言的基础沟通。
尤鲁巴、伊博、豪萨（这三种能互通的比例大概也就60%）、阿拉伯、法、英。
这个年纪又不上学的小屁孩，能有多少词汇量？
就是生活环境逼迫他们不得不使用这些语言。在长期的最基础听说使用的过程中，他们逐渐能感知到不同语言直接的区别。
因此他们掌握了大多数外语教学者根本没意识到的、最基础却又最核心的能力：
分辨语言模式的能力。
你说“撒路”，他能意识到你在说法语；你说“撒兰”，他知道你在说阿拉伯语。
接下来他的整个沟通模式，不管多么磕磕绊绊，词汇量多么寒碜，语法多么崩塌，他都会切换到相应的语言模式里。
这不是一种思考，这是一种肌肉上的条件反射。
哑巴英语是批判国内外语教育的老话题了，但不能把问题单纯归结在教学资源上。
印度学生身边能有几个老外？一个两个张嘴就是社交牛逼症，甭管你听不听得懂，哔哩吧啦也能围着你聊半小时；
印度人扔到英美待个半年，说英语就跟机关枪似的，而且老外还居然听得懂。
新加坡的外语教学资源够好了吧？Singlish能听？我只听到一堆“啦”；
我之前共事的一位新加坡大叔，澳洲留学，渣打巴黎瑞银的新加坡分部都混过。他只要用英语一聊工作外的话题，我们就开始头疼。
最大区别，还是在起点：
能不能突破母语范围，不要老是拿母语的发音、母语的口部肌肉模式，去硬套外语？
能不能意识到：当外语切换时，你的生理上的发声系统甚至肢体动作，也要做切换？
如果这个起点没有突破，整个听说系统都会背上沉重的理解表达损耗。有这个损耗在，后面那些“惯用表达句式”和“常用词汇”的学习，都只会事倍功半，徒增沮丧。
肌肉都卡住了，还论什么词汇量和语法。

要书名的我更新在最上面了

不是这样的。2000个词汇量的覆盖范围和你4000个红宝书完全不同。我给你看看我小学的女儿的词汇手册。英语第一母语，第二母语的孩子们，他们的词汇覆盖范围是非常大的，不要相信什么2000词汇这种事情

有这么厚。

馒头、花卷、包子、窝窝头、粽子、饭团、
热干面、小面、刀削面、担担面、干拌面、手撕面还有文字面、坤条面、biangbiang面都怎么翻译？
“不放香菜”中的香菜怎么翻译？“不放葱”葱怎么翻译？
英语里怎么区分：小葱、大葱、葱花、葱白、葱青
在英语里怎么说：东北的果子和南方的油条是一个东西？天津的煎饼果子，南方还叫煎饼果子。
我曾经见过几个印度留学生，在中国待了2年，一个汉字不会写，却能用汉语和流利地和夜市小摊讨价还价。“不要放葱，香菜不要，酱油加点、放辣椒多些”这还不是个例，我接触的许多印度留学生不少都能讲一口听上去不错的汉语，但却不会写汉字。
汉语没有轻读弱读发音清晰洪亮，对语法要求并不严苛，十分适合初步交流和简单沟通。主谓宾、主宾谓、宾主谓都可以找到对应的句型，状语放前面放后面大部分情况下都能听得懂，定语可以前置也可以后置。哪怕是语调错误甚至读音错误，结合上下文也能猜出来说的什么。这种兼容性极强的语言可能全世界没有第二家。就是因为我们母语语法的宽松，导致我们学外语时往往并不能和母语一一对应，在说英语的时候会有很大的不适应。
说个题外话。有人说现在翻译软件这么发达了，有些甚至可以做到同声传译的地步，我们为什么还要费这功夫去学外语？
就像我前面说的，我们日常说的那些东西在英语里很难找到对应的翻译，或者翻译过来的音节特别多表达起来非常麻烦。主要原因是我们日常用到的东西可能在英语国家并不常见导致的。就像我们中文里各种复杂的亲戚关系的称呼绝对是世界之最，但是在英语世界里他们并不以亲属关系来称呼彼此，而是直呼其名。这就导致了英语里亲戚关系称呼的词汇非常贫乏。
中文在表达情绪和感情方面就相当发达，其灵活多变是其他表音文字的语言远远不能及的。

纸面的词汇量：指五秒钟想起这个词。
语言词汇量：指小于0.5秒想起这个词。
说话比人至少慢十倍当然会变成哑巴。

人家词汇：你，我，他，鱼，肉
你的词汇：魑魅魍魉燚龘

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