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[教育信息]老师吐槽寒假作业「AI 味」重，当 AI 能秒出答案，老师该怎么「防」？家校双方该如何适应这种变化？ |
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寒假结束，神兽归队。开学一周，面对厚厚的寒假作业以及新学期作业，有老师忍不住吐槽：“这作业咋有一股浓浓的AI味？” 从媒体的报道看，AI帮助中小学生写… |
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我是高中语文老师，今年寒假，我鼓励我们班学生下载deep seek以及用deep seek写作业。 在这里要说一下学情，我教的是河南小县城一本率近80%，每年清北进线20+（是进线，不是实际录取！!）的重点高中 |
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我们班学生的一个小群 但是相比豆包及其他AI软件，我认为deep seek最值得孩子们学习的，是它的深度思考过程。 因为Deep seek可以把「思考过程」直观呈现出来，而很多孩子在写语文主观题、写作文的时候，思路很容易漫无边际——他们的逻辑思维不够缜密，甚至这方面的意识也不足，而逻辑思维对高中学生来说，是非常重要的思维能力。 当过老师的朋友，或者家里有年龄大一点的孩子家长可能知道，孩子写作文往往凭感觉写，想到哪写到哪，这是个很常见的情况。但写作文也好，写主观题也好，都需要分层思考。比如说6分的主观题，分3条，每一条立足于哪个层面？为什么这几个层面结合起来，才是完整的答案？孩子对条与条之间的逻辑关系把握不足，不知道思路应该是一个由浅入深，层层推进的过程。 写作文也是一样的，高中主要训练议论文，从审题立意到整体构思，从分论点的构建到层层推进，对逻辑思维的要求很高。而在实际的作文教学中，你会发现很多孩子只是在机械、死板地模仿着三段论，他们不去思考三个分论点的逻辑关系。如果你要对他的作文进行精细的修改，你问他，第一个、第二个分论点能不能互换？为什么？有的学生会跟着去思考，也会发现确实换了更好，但是在下次写作文的时候，他们还是很容易忽略整体的逻辑，段与段之间的逻辑，一段话本身内部的逻辑推进，因为这种思考习惯还没有培养成，而这是一个长期的艰辛的过程。 而如果我们让deep seek来写一篇作文，deep seek呈现的思考过程是这样的—— |
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随便给它一个作文材料 而这个深度思考的过程，其实就是老师需要在课上讲的，学生们在审题、构思的时候需要注意的一些方面。 再者，寒假这样一个特别的时间段，学生本身就是应当用来休息的。写作业唯一的作用是保持学习习惯，保持适当的学习状态，使开学不至于不适应/跟不上，而不是用来弯道超车的。 从这个意义上看，我们其实不能指望孩子在寒假学到了多少新东西。Deep seek的好处，是可以梳理他们的思路，让他们把一些原本不清晰，原本会弄混的东西重新熟悉起来，整理清楚。 有时候我会让学生用早读的时间去读答案，读答案不是因为它是唯一的标准答案，需要背下来，而是让他们在读的过程中去感受答案的思路，答案的语言组织，去思考答案的用词为什么更贴切，答案的角度有哪些自己没想到，从而完善自己的知识体系，夯实自己的语言积累。 从这个意义上说，学生把答案手抄一遍，也有同样的效果（甚至效果更好）。如果我的学生用Deep seek写了一篇作文，然后他抄了一遍交给我，并且在这个过程中，他自己一边抄，一边感受，一边思考，那我觉得这个学生是有收获的。 对语文学科而言，对于会思考的孩子而言，抄答案本身就是一种思考，一种收获。 |
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给你们看看海淀四年级娃，寒假期间都用豆包搜了啥。 1. 春节期间带孩子去越南岘港玩，孩子想到问题，就会用豆包查一查。 我们徒步去离酒店2公里的地方租摩托车，这一路上看到大部分房子都是瘦瘦高高的，跟中国的房子很不一样，孩子很想知道为什么。 |
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吃当地米粉，没想到服务员端上来的不是下面这种扁扁的粉，而是圆粉，孩子想查查扁粉圆粉用英文怎么说，好下次点的时候问服务员，能不能把圆粉换成扁粉 |
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当地咖啡店随处可见，早饭常见的就是法棍加咖啡，从来没喝过咖啡的哥哥品尝了人生的第一口咖啡，对椰子万分讨厌的他，居然觉得这里的椰子咖啡很好喝。 |
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问题来了，为什么和法国相距几千里的岘港，它的早餐有这么浓浓的法式味道？ 孩子用豆包一搜就明白了，原来咖啡文化是受法国殖民统治的影响。 |
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2. 孩子喜欢玩我的世界，平常周末有2小时的游戏时间，寒假玩3个多小时。 玩游戏遇到问题的时候就会拿豆包搜 |
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居然还会假设在游戏里加入AI玩会出现什么情况，属实超出我的预料之外了，等孩子放学回家我一定要问问他的想法。 |
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有时候还会逗逗我的世界智能体娱乐下，估计觉得对自己玩游戏没什么帮助，就聊过这么几句，后来就没用过了。 |
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也会跟马斯克聊两句 |
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我的世界的主题曲也可以用搜出来单曲循环。 周末一家人一起玩大富翁世界之旅，我赢了孩子爸爸，爸爸赢了孩子。 孩子问我怎么赢的，我说我是有了钱就全部用来买房子，然后加盖房子，这样才能加倍收你们的过路费。 孩子很不服气，开始思考怎么才能玩的更好，接着就用豆包查。 |
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孩子对这个搜索结果很不满意，我猜测可能是他对这个游戏规则掌握的还不是很熟练，再就是这个答案的文字描述孩子不容易懂。 可能只有像玩我的世界，投入更多的时间和精力越玩越熟练，才能提出更合适的问题，提高自己赢的机会。 这周末估计又要试行他自己新玩法了，估计过一段时间就能看到他赢我了。 我也得加油了，打算用deepseek推理模型再优化下我的策略。 3. 有一天吃早饭，孩子忽然来一句，俄罗斯地盘大但是人却很少，是为什么？ 我说可能是因为那里太冷了，又觉得自己说的有点片面，于是让他找豆包搜。 |
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4. 孩子也用豆包搜过作业，有两次。 一次是语文老师布置的仿写作业，做这项作业的时候很晚了，也实在不会写，于是问了豆包，算是把作业完成了。 |
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一次是孩子根据文字内容和搜到的图片画了个小报。 |
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寒假里数学老师每天都有布置的口算和练习，孩子倒是从没有用豆包搜过。 可能他自己觉得这属于作弊，也可能他就是把豆包当成一个普通的工具，而不是我们大人一样反应这么激烈。 玩豆包是容易上瘾的，你相信么？ 一次孩子爸爸发现孩子用豆包时间特别长，查看他的对话记录发现，每个搜索结果下面都带一个抖音的短视频，会引导孩子看，很容易停不下来。 曾经卸载过豆包，后来发现其实也挺不方便的，因为孩子问一些东西的时候，我们也不一定能答的上来。 后来要求豆包输出结果的时候不推荐相关视频，孩子的使用才慢慢回归正常。 技术没有好坏，关键在于如何使用。 孩子有好奇心，有想象力，AI可以帮助孩子不断地延展他们的想法。 他们都很聪明，他们知道什么事情该做什么事情不该做。 如果什么作业都秒出答案，那这个作业做起来想必也没什么意思，当做这件事没有挑战的时候，孩子就不感兴趣了，而且孩子在学校被老师问起的时候，他也会发现无从说起。 问题里说孩子用AI抄作文，忽然想起来上周孩子跟外教课聊天。 因为这是寒假后的第一次课，老师当然要跟孩子聊聊寒假都去哪里玩了云云，于是孩子跟老师讲自己在岘港的旅行经历，他们那儿的早餐都是法棍，紧接着绘声绘色地讲他在当地超市里看到一个人买了一大购物车的法棍，他说这一车法棍闻起来特别香，觉得非常的有意思。 |
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你看他坐在那里，眼睛里冒着光，好像真的在吃一样。 如果孩子要写这样一篇作文，你会觉得他会去让AI给他生成一篇，还是他自己用笔在作文本上回忆自己的美好经历？ 我觉得科幻作家郝景芳老师对AI和孩子的比喻特别有意思。 她说，每个孩子都是生下来就自带大模型的，他们天然有超强的数据处理能力。语言算法天然配置在大脑里，只要后天的数据输入，就能自行学会母语。 后天教育，其实是学习“本地数据”?，例如民族语言、家庭信息、父母风格、环境规则、时代知识等等。换言之，家庭教育是让孩子的大模型“本地化”?。 在孩子怎么利用AI上，还是让他们根据自己的生活经验走自己的路，作为家长和老师只需要搭桥铺路，给他们提供一个好的本地化环境，顺势而为，让孩子的先天大模型发挥最大的作用。 不要害怕变化。 |
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现在的AI面临一个挺矛盾的境地，那就是一边夸AI，一边卡AI。 一方面，各平台都在努力提高AI能力，大模型、接入DeepSeek，宣传自己的AI能力有多牛； 另一方面，又在严防AI生产的内容，微信公众平台对于AI味重的文章，没有任何推荐；大学老师也说AI创作的内容，直接给0分。 这个矛盾点，根本到底是什么呢？ 我自己思考，大概还在于我们怎么用AI，想明白AI到底是用来干啥的。 总的来说，AI应该是我们的工具，是我们的手脚和外脑，而不是代替我们思考。 学生的寒假作业，用AI秒给的答案直接写上去，就等于是用AI代替自己的思考，省去了自己思考的过程。 虽然答案看起来很完美，也完成了作业，但整个作业里，没有自己的思考在，千篇一律，老师也无法通过“问题”来针对性地辅导。 同样的，我们在写网文、内容创作的时候，如果省略了自己的思考过程，让AI直接代替我们思考，虽然逻辑、结构看起来很完美，但读起来就是少了点“人气儿”。 加入我们自己的思考后的内容，才是真正需要的内容，而不是用机器批量生产出来的看似完美实则冷冰冰的内容。 所以，这才是老师们会直接判0分，以及各平台卡AI内容的原因吧，大概率还是希望我们使用AI，而不是成为AI。 那么如何解决呢？ AI一定是大势所趋，如何使用和训练AI也会成为现代人的核心能力之一，学校的课程设计和内容，是否也可以与时俱进？ 比如教孩子AI是什么，能帮助我们做哪些工作，如何训练AI，如何让AI提高我们的学习效率，而不是代替我们的思考。 同时，明明白白告诉孩子，什么样的内容是不合格的。 所以老师和学校能做的，大概不是“防”，而是“开放”，教会孩子识别和使用；家校双方能做的，同样是“开放”，而不仅仅是“防”。 大学生、职场人，也都是这个思路吧。 @知乎亲子 |
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堵不如疏，科技如洪水猛兽一般冲击我们的生活和学习时，不如想想怎么去拥抱科技，学会合理使用科技，适应这个时代的变化的同时，提升自己的核心竞争力。 |
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开学前孩子说作文想要我给缕缕思路，打开DeepSeek，跟孩子输进去要求，结果秒出。我跟孩子讲可以借鉴一下分析的思路，再去参考范围。孩子看完告诉我说，这个解析的思路跟她的思路一样。 然后也是因为有了提示，接下来孩子再写作文的时候，就顺了很多。我以为孩子是直接抄范文的，结果孩子告诉我说，范文里是夏天，跟现在的季节也不匹配啊，她想到的是我们经历的另一件事。所以，最后就是孩子照着洋洋洒洒写了一页。 老师感觉到作业AI味重，那就是孩子的作业答案不符合孩子往日的答题水准以及习惯。家校配合在这个事情上，还是需要一致的。也就说，在新科技的冲击已经给孩子的孩子学习方式带来改变的时候，想要更好的防，不如想想怎么跟家长达成一致在教育孩子学会更加合理的使用。 |
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就像更早的时候，各种搜题软件盛行，学校老师和家长其实都不允许，但是孩子会有很多时候在不会的时候偷偷搜题，抄答案。 这两年有时候给孩子讲题，遇到有分歧或者思路不清晰的，我们也会用学习机，扫描后再看解析，一起解决问题。计算题以前还人工检查，有时候孩子和我都会有马虎出错的，现在也用学习机扫描检查，出错率为0??。 各个科目的学习，素菜的积累，或者思路上的引导，AI能够带来的信息可以填充到任何孩子需要的地方。 但是，是不是就完全放开了？也不是。学校现在的考试依旧是针对孩子各个科目的学习进行基础的考核，考试学习的过程，孩子是需要自我思考，学习能力的提升。回家作业，也是在孩子写作业的过程中，会告诉孩子先去自己思考，尽量有自己的想法，去使用而不是去依赖。 近日大火的哪吒2，背后的制作团队，对于AI的使用，也是运用的非常多的。整体的画面效果，特效的使用，给观众的冲击力很强，也更具有感染性。 |
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拥抱科技的时代，越是工具和科技的不断进步，我是觉得，孩子也好，学校和家长也好，越是要有开放的态度，多了解一点不要回避，如何善用工具的同时，又能做到独立的思考，信息的整合，提升自我思考能力。而不是被工具支配，被人工智能带着跑。 @知乎亲子 |
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AI作为工具，和计算器、手机查题、电脑查题没有本质区别，原来怎么防计算器、手机、电脑，现在就怎么防AI。 但因为AI更加智能，像deepseek这样的还可以给出深度思考过程，相比计算器、手机、电脑，孩子还能学习解题的思路，所以我更倾向教会孩子利用AI学习，而不是进行严防死守。 根据目标不同，我觉得作业大致可以分为四类：发散型作业（如创意写作、开放式课题研究）、逻辑型作业（如数学应用题、物理计算题）、机械型作业（如单词抄写、公式默写）、重复型作业（如每年都要做的同主题简报、手抄报）。无论是哪一类作业，只要制定好使用规则，AI都可以成为“学习伙伴”而非“作弊工具”。 ?发散型作业：用AI当“灵感触发器” 当孩子面对“难忘的事”“我的理想”这类作文题时，与其严防AI生成全文，不如让AI帮孩子拓展写作思路： 可以用AI生成3篇不同角度的提纲。 根据以上提纲想一个更有趣的角度（实在想不出来也可以直接从中选一个）。 从确定好的角度中添加自己的想法和观点。 正文中要有3处个性化细节（如真实的生活场景、家庭对话）。 最后按照以上要求修改全文，让文章更务实有真实性。 |
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随便编了个初二男生的人设，让AI给我提供关于《难忘的事》的作文提纲 ?逻辑型作业：用AI当“解题教练” 面对数学物理题，传统查题软件只能给答案，而DeepSeek类工具能展示完整推导过程，不如直接请AI当“教练”，实时交流理清解题思路： 禁止直接提交AI生成的解题步骤，但允许观看解题步骤后，用“费曼学习法”复述推导逻辑后答题； 布置“找茬题”：给孩子提供一些AI生成的错误答案进行纠错，让其明白AI不一定是正确的，养成得出答案后再次检查确认的习惯。 |
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随便找了到数学题，DeekSeek思考了70秒，而且给出了详细的解题思路（太长太多懒得截了） ?机械型作业：用AI当“强化工具” 对于抄写类作业，可以利用AI进行针对性训练，强化孩子记忆： 可以用AI生成记忆卡片，但必须手写整理易错点； 用AI语音听写替代重复抄写，系统自动统计错误率，针对性强化训练。 |
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现在很多学习工具本身都引入了AI报听写、纠错题之类的功能 ?重复型作业：用AI当“创意改造师” 面对每年重复的手抄报、节日简报等作业，与其放任AI代劳，不如建立"AI框架+人工改造”规则"，让孩子发挥创意和想象力： 允许用AI生成基础模板（如排版设计、内容框架），但必须进行3处以上个性化改造 实施“对比反思制”，可以让孩子对比AI原始版本和人工修改版，说说哪里好哪里不好。 |
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左是豆包成为的示意图，右是DeekSeek给出的设计指南 当然，不管什么办法都需要家校协同，就像题目文章里说的，老师可以留新型作业、可以更加包容，但家长在家也要监督孩子，教会孩子AI的正确使用方法。 总之，AI作为新兴科技，未来一定会被各大领域大范围应用，我们的孩子生活在这样的时代，就必须学会如何利用这项科技，让AI帮助自己更加优秀，而不是一味回避老牛拉磨，或者干脆被工具驯化失去思考能力。 |
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我很小时候就发现了， 收上去的寒假作业老师根本不看， 不用看题，只要随便把空填满，就过关了， 胆大的，只做一半都没事。 不是某个老师，是从小到大所有老师。 现在有了AI， 老师们可以试试让AI帮你改改。 |
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可拉倒吧，这本来就是伪命题 但凡用一下DeepSeek呢 其推理的逻辑性，中文遣词造句的流畅性甚至比真人还强，这个Ai味还停留在那个版本呢？不知道是所谓的老师落伍了，还是炒作这个议题的媒体人已经落伍了 另外也太小看学生了，最原始版本“秒出答案”不就是抄同学作业吗？抄作业都知道故意错几个或者改变一下答案格式，“修饰”成自己写的。这“手艺”在那一代学生赶作业或者不想写作业时候不“驾轻就熟”，用上Ai就不知道“修饰”了？ 这所谓的老师或者炒作这个话题的媒体人是既看不起Ai更看不起学生，建议他们自己先加强学习，别再智识上懒惰。 DS一上线炸出一群什么妖魔鬼怪，新闻提到是寒假作业，正好是DS刚全球上线的时间节点前后，您说巧不巧，真鸡贼，不点名也能联想到DS是吧。咱就是说DS上线之初，成年人都未能全部接受甚至很多人也未听说，只是在炸了美股以后，出口转内销才在国内火了，这么短时间就能普及到学生群体做寒假作业了？ 咱们讲道理在DS之前国内有豆包、文心一言等等通用语言大模型，上线时间也是2023年前后，国外Open系列部署的更早（2022年），那时候你们可不是这么说的，那时候可是人类之光呢，那时候怎么不担忧学生思维退化呢，不担心这个失业那个失业呢？那些Ai通用模型早的上线了三年了，晚的也有两年了，这么长时间相关媒体也没嚎叫Ai会导致学生思维退化啊，22年不担忧，23年不担忧，24年不担忧，DS才出几天，就成了担忧了？不要太明显了吧。 啊对对对，人家收费或者部分功能受限不开源是吧，一开源一免费就成千古罪人造成社会各方面负面影响了是吧，明说国内开源的免费的能够和老美相提并论的Ai模型不是好事，而是大大的坏事不就得了，小人就会遮遮掩掩！ |
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比如今年的小作文：写写今年的年夜饭，就出现年夜饭北方的孩子吃了南方的特色菜，南方的孩子吃了北方的特色菜。 而且不止是语文的小作文能分分钟出答案，抄的一字不漏，抄错了也不知道，数学AI也行。 前几天班主任发了一个信息： |
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理由那一栏，很多小朋友的答案，是一模一样，一个字不差的。让老师一眼看过去就知道是怎么回事了。 AI是好用的工具，也要注意： 1、不过度依赖 看过也要加入自己的思考，不然就是“过笔不过脑”，AI成了孩子抄作业的工具，一句，不会，好自己查，就全部抄一遍，“脑袋空空”，丧失独立思考的能力。 2、要明确使用的边界 比如，做作业的时候，要让孩子先独立思考，做完之后再利用AI工具检查，优化或者补充。如果碰到实在解不出来的题目，在家长在场的情况下使用AI工具帮助孩子。 比如，每天使用的时间。 3、老师布置的作业 这也成考验老师的项目了，教师在布置作业时，多一些开放性，主观性的问题，鼓励孩子多思考，研究，动手，动脑。让孩子无处可抄。 |
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在AI迅猛发展的时代，完全不让孩子接触AI工具也是不可能的，孩子也要学会使用AI工具，跟上时代，但是要让孩子学会正确使用，有责任的使用，有边界的使用。 人和AI最大的区别就是会思考，会创新，有真情实感，别连这些都丢了~ @知乎亲子 |
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我就不信这是一个真新闻，这新闻本身才是AI生成。 寒假作业还有老师认真看？你确定不是上午交上来下午就由收废纸的一车拉走了？ 寒假作业学生认真做了你还有意见？确定寒假作业不是不看选项ABCD随机写一个就行？ 本来就是一个老师假装布置了作业，学生假装写了作业的事，假期好好玩就行了，非要自欺欺人？ |
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拉倒吧，你们寒假作业布置都不走心，95%都是垃圾作业，还防？ 另外，也别装傻，这时候喊作业AI味重，你怎么不说今年寒假作业本身就提倡AI的吗？ 这可不是我瞎编，别的省我不知道，起码江苏，你们翻翻上学期下半学期至放寒假前的新闻报道，那可是把AI提上教育的重点之一的； 然后怎么体现呢？可不就是布置相关寒假作业吗。 只不过学校和老师没跟得上形势，放假前布置的是用豆包文生图，没想到一个寒假学生已经玩起了DS，乱拳撂倒所有不上四六的寒假作业。 另外讲个搞笑的，放寒假前，娃的班主任在家校群里说的最后一句话是：寒假期间学生禁止使用电子产品，后面还跟了好多惊叹号。 然后一看寒假作业，第一本就要求用豆包文生图。。。 呵呵。 |
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十多年前，读大学的时候，学的是法学专业。我记得大二的民诉法课，一个六十多退休返聘的老教授要我们写起诉状。要求我们必须手写，不能用电脑打印。理由是防止我们套别人的模板，让我们掌握起诉状的“格式”。 前一个假期，我去过法院实习，我知道最高法有公布起诉状格式模板，也知道绝大多数的起诉状都不会手写了。 但是老师还是要求我们必须手写，又说万一哪一天我们没有电脑，我们连起诉状都不会写……后来这事也过去了。 多年以后，我还是理解不了当初那个老教授要求我们手写的意义。世界变了，我们不需要再掌握起诉状的格式（因为有标准格式模板），我们更不会在没有电脑的情况下手写起诉状。甚至法院根本就不收纸质版的起诉状，要求网上立案（深圳，北京的法院）。也许老教授现在还活着的话，也理解不了。 |
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我就是用AI帮孩子写那些口水作业，什么自我评价，假期总结，家乡文化，节日民俗这些。实在不想费那个时间水字数 |
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发表个暴论。 “寒暑假作业”不过是教育体系上的一坨大粪。 用来浪费时间的狗屎罢了。 布置前：同学们，一定要认真完成，对你们很有帮助。 开学后：大爷，废纸多少钱一斤。 所以从本质上来看，这就是学校和学生之间相互敷衍的产物。 毫无实际意义。 只是学校为了显示自己关注学生寒假学习生活的面子工程。 这出双簧戏码年复一年上演，像极了菜市场里讨价还价的大妈。 学生这边假装奋笔疾书，老师那头象征性画个红圈。 双方心照不宣地维持着教育界的面子工程。 至于那些额外加餐作业的先生，我愿称之为教育界的阴阳合同。 表面是传道授业，实则是把人生失意的苦水兑进作业本。 活生生把练习题集整成了心情日记。 学霸们不需要，学渣不会做。 这套祖传的假期作业大法，堪称应试教育茅坑里最顽固的沼气。 |
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珍妮纺纱机问世后，纺织工人最该练习的不是怎么用手织出漂亮的布，而是怎么用纺纱机 以后ai辅助工具只会发展得越来越快，以鄙人之愚见，与其继续布置以前的命题作文，不如试试教会学生怎么用ai更好地辅助学习与创作 总不能把珍妮纺纱机关了吧 |
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事实上，人类社会进步的进程，总是以淘汰模式向前推进着，作弊也是模式的一种。 之前的 “书后抄答案”、“搜题及××帮等一众产品”，乃至今天发展到AI，花样翻新，层出不穷，本质上摆脱不了作弊的窠臼，可谓 “作弊三部曲” 了，将来还会有新的工具，那就是 “作弊N部曲” 了。 所谓这些 “部曲”，其初衷也不是让学生用来作弊的，工具本身是无辜的，可非要剑走偏锋，家长老师苦口婆心的引导大家正确使用这些工具，可就是止不住，那也只能任由其滑向淘汰模式了。 应试教育本就是筛选过程，如今加上这样的作弊工具，只能加速更一大批人被淘汰，从这个意义上说，对那些努力学习、坚守正道的孩子们是公正的。 脚下的泡都是自己走的，流血的时候千万不要流泪，社会进程不相信眼泪。 |
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很多老师与家长都不明白一个非常简单的道理，那就是如果孩子们觉得做作业对自己没有好处的话，他们肯定是会反抗的，只不过以前是辅导书，现在是AI而已，真正的问题并不是在AI上面，而是在做作业没有产生效果上面。 做作业要依赖于自觉，这样才能出成果，这个简单的道理都已经说了几十年了，但很多老师根本就不懂这样的道理，甚至还不断花力气去证伪，这样当然会事与愿违，自然越是教书越是费劲。 我还记得当年那本很成功的英语辅导书《薄冰》，每节课就只有三道题，数量非常少，但教学效果很好，我认识的人用过都有提高，这就是典范。 反观现在孩子们的考试与作业，小学生的功课连博士生做起来都要费劲，那课本甚至还搞防自学技术，几乎就是让学生别动脑子了，只要做好死记硬背就行了，这要是学生还愿意乖乖做作业那就都是猪脑子。 做老师的首先要学会尊重学生，这样才能教会学生尊重人，而做老师要是把学生都当成是猪，那他们就别指望猪会跟人讲道理。 要让学生自觉做作业，关键就是一个学有所用，要让学生明白到学习并不是为了取悦家长，而是为了他们自己，当学生产生自私的时候，你就是打死他们也不会有人抄作业。 同样的道理，考试作弊的学生都是没有学习目的性的，他们参加考试只是为了给家长与学校交差，但如果考试对他们是有保贵的作用，那么他们自然不会去作弊，考官也不用费尽心思去出题。 现在的考试题目根本就是离谱，而考试离谱就逼着学生通过题海战术来死记硬背，这样其实已经严重违反教育的基础理念，必须要更正。 老师最主要的工作是教会学生做人，做题是次要当中的次要，如果学生连做人都学不会，那么那些作业早就该扔垃圾桶了。 学生会抄作业说明他们学会了做事要讲究效率，如果老师们用尽办法去扭曲这种观念，就会给学生灌输做事不用管效率，只要看老师与家长们的脸色，那就是教废了。 学生之所以不愿意做作业，就是因为做作业这个行为让他们得不到满足，这是人之常情，而要让学生自觉，就得让他们得到满足。 但是，老师不要主动给学生提供满足，因为老师自身的力量有限，根本满足不了那么多人的需求，所以要靠社会，靠学生之间关系。 每一个班级都是一个微型社会，学生们有他们正当的需求与供应，老师的工作就是在他们之间牵线搭桥，教会学生表达需求与提供满足，再找到合适的时机创造新的需求，这样就能够把教学工作给做好。 老师与学生不是敌对关系，与学生合作能够让教学工作事半功倍，与其费脑子去想怎么避免学生抄AI的作业，还不如让学生自觉地做作业，这样才是标本皆治。 |
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ai能完成的任务就不该再交给人类 小时候上计算机课，第一步是教怎么打开电脑 |
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当一个初中生的家长遇见AI，遇见Deepseep后，我太难啦。 这个寒假，当我一本正经把AI介绍给我儿子，教他如何使用AI来辅助学习后， 我发现，我的天塌了。 老母亲的初衷是，他可以使用文心帮他改作文， 可以使用DS来帮他解不会做的数学压轴题， 可以快速的帮他搜索他不会的知识点， 一切想法都是那么美好。 然鹅，事实是这样的。。。 他直接把作文题，数学题丢给AI， 若干秒钟，他直接抄答案。 |
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原本写了一半的作文，学会了AI后是这样的。 |
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文心不仅帮他续写好了剩下的，还给他优化了前面的内容 |
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困扰他半小时的压轴题，不到1会钟就解决了，还不用动脑子 甚至他还让DS告诉他如何在手机分屏时， 让其中一个应用有声音，让快手不要发出声音。 |
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他想看视频，又不想让我知道，就借口要读口语， 然后分屏，一边放英语口语，一边刷视频。 AI果然是好帮手，来帮助他逃避学习的好帮手， 把老母亲我气的不要不要的。 于是我思考了一晚上，问题出在哪里？ 问题在于：在我的认识里，AI是个很好的辅助工具， 但我忽略了一点：对于初一的小孩，不能太指望他能自觉。 我想当然的把他当成和我一样可以正确使用AI来学习， 却忘记了他还具备自觉性，也忘记了他内心想要“玩”的欲望。 于是，我给他立了一个规矩： 学习期间，不能用手机，只能用平板（平板所有能娱乐或查询的权限我都禁止了） 当然，学习完成后，还是可以适当使用的。 第一次科技的进步，都会给人类带来便利， 我们当爹当妈的，一定要引导孩子正确使用AI AI太强大，一旦孩子依赖上AI做作业，时间长了会导致孩子的思考能力变弱。 一定要告诉孩子，在学习上，必须是先自己思考，再让AI辅助 而不是直接让AI成生，再自己做下改动。 先后顺序不能搞混。 另外，AI再强也是有弱点的，不能一叶障目 AI是学习现有资料，再进行回答，如果AI学到的信息就是错的，那么它给出的回答也会是错的。 然后人们把AI给的错的信息发布到网上，AI又会学会错的信息。。。。。。 说到底，人还是要有自己的思考能力， AI只是辅助我们进步的工具，而不是代替我们思考。 话又说回来，老母亲我天天跟一臭小子斗智斗勇，我现在就去问问AI，如何“对付”臭小子。哎。 |
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老师们开学改作业改出“AI味”，这事儿就像食堂大妈发现学生用无人机送外卖——防不胜防，但也不能一棍子打死。 先说老师咋“防”。见过最绝的招是数学老师布置“错题连续剧”：每天作业必须包含前一天错题的改编版，AI生成的答案能解一时，解不了连环套。语文老师更狠，让写《我的春节》必须夹带三样东西——邻居家狗的名字、小区路灯的颜色、年夜饭桌上消失的一道菜。AI再能编，也猜不到张阿姨家的泰迪叫“普京”，更不知道王同学家今年没做糖醋排骨是因为他妈减肥。 |
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作业设计得学奶茶店。你见过奶茶店往珍珠里塞草莓馅吗？北京有学校让五年级学生用AI画《未来城市》，但得交一份“AI驯兽师日记”：怎么调教AI改了一百遍关键词，从“会飞的汽车”折腾到“会垃圾分类的云朵”。这就像让娃驯养电子宠物，既玩了科技，又练了耐心。 家长也别当“AI帮凶”。手抄报这种反人类作业，爹妈以前熬夜剪纸贴花，现在直接AI生成打印，确实能理解。但聪明的家长会和孩子玩“找不同”：AI生成的春节手抄报，故意漏写“压岁钱被妈妈存银行”的真相，让孩子手动补上这句大实话。既交了差，又保留了灵魂。 |
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AI时代得重新定义“作弊”。以前带小抄算作弊，现在用AI算开挂？重庆有学校直接在计算机课考试里加“AI合作题”：给你一段ChatGPT写的作文，限时找出三处逻辑漏洞，改得比原版更接地气。这考的不是死知识，是“人类智能质检员”的本事。 教育部的大棋早就开下了。去年要求2030年前普及中小学AI教育，说白了就是“打不过就收编”。浙江有初中把《出师表》改编程课作业——用AI给诸葛亮写回信，要求必须出现“云计算”“大数据”和“荆州房价”。学生边学古文边玩科技，老师边改作业边长见识。 |
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最关键是划清“楚河汉界”。背乘法表、练字帖这种基本功，得像健身房禁止代跑一样禁用AI；但搞科幻小说续写、社会现象调研，就该鼓励学生带着AI当参谋。就像游泳教练既教憋气，也允许穿鲨鱼皮泳衣，但不能直接坐摩托艇冲终点。 这事儿说到底是逼着教育“返老还童”。以前老师怕计算器，后来怕手机，现在怕AI，其实该怕的是自己不肯变。石家庄有个老教师，为了治AI写作文，自创“五感写作法”：写冬天必须包含一种声音（暖气片嗡嗡）、一种味道（糖炒栗子焦香）、一种触感（秋裤勒出印子）。AI再牛，也编不出这种扎进生活里的细节。 |
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既要让AI成为降本增效的辅助者，又要避免AI让学生偷懒不动脑筋。 既要用，又要防。确实是个挺大的挑战。 我属于支持小朋友使用AI的那一派。 因为我自己经常用，用好AI并不是一件简单的事。想通过AI做出符合自己想法的文章或者图画，并不容易，不仅是需要详细、清晰的指令，就算有指令，AI也经常跑偏。使用AI之后，会发现，自己才是主体，首先充实自己、提高自己才更重要。 所以，我并不担心，孩子会因为有了AI放弃思考。 |
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我家小朋友三年级，寒假作业中有几份手抄报，我当时建议他把自己的想法或手抄报的主题告诉豆包，请豆包来设计一下。 不过小朋友没有搞清楚应该怎么做，吭哧吭哧地自己画了三张。 最近小朋友写一篇观察植物的作文，她自己写的，对自己的作文很满意，但是有一个段落我并不太满意，我希望她写的更细致一些。 但是口头说容易变成一种评价和唠叨，让DeepSeek出一篇类似的文，孩子可以更直观地感受不足。 |
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对于秒出答案的数学类的作业，学生靠着AI不思考，不计算，直接抄个答案，怎么办？ 总比不做强吧。 学生为什么要让AI秒出答案？原因要么是题太多做不过来，要么就是不会做。如果没有AI可能就不做或瞎做或抄同学。 所以，AI只是一个工具，是为我们所用的工具，学生学不会，乱写作业，可能根源从来就不是AI。 |
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