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[教育信息]为什么中产家庭很难复刻精英教育？ |
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为什么中产家庭很难复刻精英教育？ 关注问题?写回答 [img_log] 教育 儿童教育 家庭教育 教育培训 精英教育 为什么中产家庭很难复刻精英教育？ |
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难度在于认知，而不是资源。 我国当前的所谓中产，实质上是踩中发展红利的无产，在认知的积累上没有代际沉淀，反而由于过去的红利期，高估了自己的认知和能力，不愿意承认自己的现状来源于周期。 这就造成了，大多数中产（以及资产阶级）父母，自以为是，迷信（已经过时的）依赖路径，以及大量的主宰性教养，其潜意识目的，是训练让自己情绪舒适的娃，类似于训狗。 在这种潜意识和脆弱的自大自知下，所有教养行为都会走样，从而把素质教育、精英教育也变成训狗教育或者功利教育。 同时，少子化又造成孩子在亲密关系中，与同龄人和平等关系交往的缺失，在早期社会化中，只有上位者和下位者的角色，从而很容易导致孩子只会成为顺从者、主宰者、压迫者、被规训者等角色，而缺失了士大夫重要的合作者、探讨者、救助者、规划者、创作者角色。 这种种因素的组合，会造成一种统计上的魔怔结果：人们花费大量资源，大概率只能制造出厚黑学版本伪君子或者迂腐而无行动力的道德君子，也就是士大夫的猴版，他们表面上看起来是精英，实际上是披着精英外表的、潜意识的前现代化小地主或毫无行动力的清流人士。而真的士大夫，则主要靠变异或者特殊的际遇。 对于真正精英的教育，有非常多的细节，在上古时代已经梳理的特别清楚了，比如： 1，易子而教。亲情教养角色和认知、知识教养角色应该分离。 2，君子六艺。将所有技艺不仅仅视为技能、知识、手艺，也要萃取其对人格完善发展的部分。 3，启发式教育（可以视为建构式教育与传授式教育的中间态）。不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 4，由博返约。讲究大量样本集之后的抽象与系统化，由系统化再推而广之。 5，学以致用。知识、认知的学习要与实践结合。 另外，包括立志、克己、力行、中庸、内省、改过这一套循环方法论，已经非常实用，但也被后来的儒家和伦理给劣化了。 以上这些东西，根本没有想象的那么高的资源成本。 更多的是，父母要先知道自己无知，要先提高自己的认知。 不然再多的资源堆砌，也不过是内耗人或者两面人的制造流水线。 供参考。 |
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精英教育是果而不是因。精英教育是“以精英群体为对象开展的教育”，而不是“让普通人能变为精英的教育”。 中国古人早就说过，“君子之泽，五世而斩”。再厉害的贵族，过上几代也会慢慢衰落，这些贵族难道没有给自己的孩子提供精英的教育？但依然逃不过回归平均值的宿命。《红楼梦》里的贾宝玉，从小接受的也是精英教育，可任何人也都知道贾家衰败的命运难以避免。 如果说这是小说，历史上的例子也多了去了。比如清初的重臣范文程，其曾祖是兵部尚书，祖父是指挥同知，而他的父亲则没有官职。范文程到18岁时也就是个显学生员，正常来说这辈子也不会做到什么高官。后来的因缘际会，让他成为清初重臣，那就只能说是命运的大手在影响了。 历史上当然有能连续保持自己社会地位的群体，如汉魏时期的门阀，但这本质上是因为人家垄断了社会的整体资源，而不仅仅是教育。就如大家都很熟悉的汝南袁氏，他们既是朝廷的高官，同时也是大儒，所以既可以安排自己的子弟做官，也能给拜入自己门下学习的其他人一个好的前程。所谓“四世三公，门生故吏遍布天下”，就是这个的结果。 那么说，回到东汉时期，你能找到一个比汝南袁家水平更高、提供的教育更“精英”的老师，你能不能也当上三公？ 呵呵，想啥呢。 既然精英教育是“以精英群体为对象开展的教育”，而不是“让普通人能变为精英的教育”，那么所谓的“精英教育”就存在两个很明显的特点： 首先，这种教育的投入极高，远超普通人的负担能力。 其次，这种教育只能作为一种身份炫耀，但不能对个人的发展带来太大帮助。 举个例子，钢琴。现在一节钢琴课，少的几百块，多的几千块。一个孩子想要学钢琴学到一定水平，不算那些天赋异禀的，普通水平怎么也得花上几十万。然而，就算学到这个水平，其实也没啥用——这个水平考个艺术院校什么的可能没问题，但想靠着这个过上过么好的生活，就很难了。 之前特朗普接见外国元首的时候，有时会让自己的孙女或者外孙女秀一秀钢琴，就跟有些家长让自己的孩子在外人面前表演节目一样。可特朗普的外孙女能在外国元首面前表演，不是因为她的钢琴水平有多好，而是因为她有个叫特朗普的姥爷。 当然，就算是让中产家庭的子女真的接受精英教育，最后的结果也只能是提升一种阶层上升的概率。关于这一点，中国古代就有最好的例子——国子监。在历史上，国子监长期是国家的最高学府，能在这里接受教育的要么是高官子女，要么是全国各地选拔上来的青年才俊，这可以说是绝对的精英教育了。但是，从历史来看，国子监的学生们能否在官场上混出名堂的也是极少数，精英教育也并未让大多数人在父辈的基础上更进一步。 人的一生实质上是个概率游戏，精英阶层的子女获得世俗成功的几率大些，而普通人的子女获得世俗成功的几率小些，仅此而已。即便是在古代，爵位可以世袭的情况下，你也得看自己的投胎技术——如果不是嫡长子或者被父亲看中的孩子，你也得想办法自己混出头。 与普通人享受的教育相比，精英教育的质量的确更高，但“教育”本身并不会产生地位和阶层的垄断，产生垄断的是附加在教育上的学历认证、官员选拔等一系列体系。假如无法突破这个体系的限制，单纯指望教育的提升能带来什么好的结果，也是不可能的。 这就如，牛羊肉、海鲜等的营养价值的确很高，而且你有钱了也可以有吃这些食材的自由，但是“有钱吃海鲜”和“吃海鲜变有钱”是两回事——现实中的太多人，把“吃海鲜”当成了有钱的原因而非结果。 |
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因为，所谓的中产家庭，无非就是吃到社会红利起家的天选之人而已 大多数中产家庭，是莫名其妙脱贫的，他们的绝大多数资产，都是房子提供的 比如，一些当地土著，本来还在打工，突然分了房，手里有了闲钱，就买个不错的车，每天躺着收租 他们相对于有钱人，又够不着 但是呢，又没有生活压力，基本上无忧无虑的，甚至还会出现，对有钱人拙劣的模仿 比如，买有钱人用的日用品，或者把孩子送去学一些有的没的的技能 这种人，比暴发户都低一个等级，不是从财力角度，而是从“教育”程度来说 其实你们可以观察一下，暴发户他们通常是很在意实质性的教育，最简单的，他们是真的很愿意在孩子读书这一块儿，下成本的 而且暴发户们的素质，其实不低，我接触过湘西的矿老板，以及他们的孩子 他们虽然满嘴狠话，爱吹牛逼，动不动就说，当年抢矿场的故事 但有一点可以肯定，他们真的非常尊重“专业人员” 绝对不会指手画脚，就我那个同学结婚，婚庆公司说啥，他们就干啥，绝对不会突然说一句“这个，我要怎么做，怎么安排，你们得怎样做” 他们只会拿个视频出来，然后说：你们办成这样，得多少钱 钱多，事儿少 而所谓的中产就不一样，他们名堂是很多的，尤其是干过服务行业的人，应该会感同身受 他们没办法实现财富的碾压，就会想尽办法找存在感 这时候有人说了，狗哥！可是有些人他们真的是一步一步走向中产的啊。 还是那句话，社会红利这种东西，体现在多方面的 就像我爹当年发家，就是开了个实体店而已 你要他现在，再创造出当年的那个社会高度，你不就是为难人吗。 我爹当年玩三管融资的时候，豪横的不行 后来那边跑路了，他拍大腿，急的直骂娘，早知道还不如买路虎呢！ 凭运气挣得钱，就是得凭实力亏掉，合情合理 事情就这么个事情 包括你现在去问所谓的中产，你说你放弃你现在拥有的一切，跑另一个城市，重新打拼，你看你有多大把握，拥有现在都社会成就 再说句难听的话，你就光把他那套房子从他名下排除 他都瞬间痿了 然后这样的一群人，你说要搞什么狗屁精英教育 这不是为难人吗？？？ 除了商家会鼓吹“精英教育”，那些中产难道不是因为被牵着鼻子走，被迫买单的？ “精英教育”这件事，还要骗中产多久啊？？？ 比如学钢琴这事儿，100个里，有几个能用上这个技能？ 就像抖音上弹钢琴的，你不穿黑丝吊带，你弹钢琴挣得钱，还不如一个农村大妈在地里开直播：教人开直播挣得多。 学的时候，各种高大上，改变人生，陶冶情操 学完以后，卵用没得，孩子遭罪，钱包遭罪 类似的精英教育多了去了，还是那句话 “对有钱人拙劣的模仿而已” 我是狗子 希望你幸福 |
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精英本就不是教育出来的。 精英是什么？这个每个人说法都不一样。 但是做父母的人嘴里，但凡提到要把小孩教育为精英。 他们都是在委婉地说要让孩子将来物质条件好。 最好名利双收，什么都不缺。 但是，精英本就不是教育出来的。 把教育看的太重，本身就很中产。 上一代所谓的中产，太多都是知识精英构成的。 名校毕业进互联网大厂那一批，更早毕业分配的那一批。 都是含有很强的知识精英成分。 这就导致这个群体思考问题很路径依赖。 稍微上点岁数的人，总是希望给自己做个概括。 成功的想知道自己为什么成功，失败的想知道为什么失败。 他们回过头认为自己能过的这么好，是因为受教育。 我之前写那篇说我没见过有老师跟小孩说： 不好好读书就要扫大街这种奇怪价值观的。 这个世界真的存在参差，我的样本很局限。 因为我见过的老师很多都是所谓的精英。 财富自由，啥啥不缺的那种。 她们自己回顾自己的优渥生活，会说：高考有用啊，改变了她们的一生。 她们会说：要是没有考到这么好的大学，早早就嫁了人，然后就这样过了一辈子。 说到眼圈红了很正常。 但是，她们从没告诉过我们：读书能改变我们的命运。 只跟我们说：孩子们啊，健康是第一位的，要会做人，要情商，读书只是敲门砖而已。 会说：有些小孩成绩不算好，但是人又勤奋又总有同学们愿意给他辅导，这种小孩以后真的不会差的。成绩不是一切。 因为她们很清楚，高考是她们的关键一环，但是这显然是存在幸存者偏差的。 从内地考到现在的985、211大学，然后毕业分配到深圳的好学校。 一路上卷论文，职称拉到满，名声在外。 顺道还赶上深圳特区发展的红利，彻底改变阶级。 又是赶上单位分房，又是找了个好男人。 阖家赶上各种大大小小的时代红利，吃了一口又一口。 这都是命。 准确地说，这里面个人奋斗占比太小了。 更多的是时代进程。 名校是强，但是如果分配到的不是深圳，而是广东的另一个经济特区呢？ 她们的人生故事估计就不一样了吧。 她们自己都吐槽现在年轻老师来深圳不划算，真不划算，生活质量太差。 所以才会反反复复地说：孩子们啊，读书不是第一位的。我做老师我都不认为这是第一位的啊。 北极鲶鱼的故事里面，含金量最高的不是她爷爷的级别，而是她爷爷1947年生，深圳宝安人。 这一句就够了。 这个群体吧，很多现在也是在卷孩子教育。 图的只是后代下滑得慢一点而已。 读书明理。 看懂那些文件、新闻的含义，别吃了没文化的亏。 想问题要严密，别被别人牵着鼻子走，被骗钱都不知道。 看得懂人情世故，世事洞明，实在做不到就学会闭嘴吃饭。 大体上是这么个期望值。 至于文凭不文凭的，能有最好，没有也是命。 各种资源都拉满。 然后：我干了，你随意。 一方面万般皆是命，一方面又觉得小孩文凭才是最值得炫耀的。 因为自己生的崽能读书才是可遇不可求，真真正正是老天眷顾，近乎天命所归。 要成为中产，玩的是教育。 要跨越阶级财富自由巴拉巴拉，个人奋斗时代进程缺一不可。 如何复制？ 马云穿越回去再来一次也真不一定是马云了。 |
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未来社会的精英，一定多数来自于中产家庭，这是社会规律，不以人的意志为转移。中产家庭最容易培养孩子的松弛感。 先来定义一下中产家庭。就一句话，兜得住孩子生存的底线，拿得出孩子教育的费用，具有尊重孩子天赋、使命的格局和心胸。 相比较上层家庭，孩子生下来就有王位等着继承，位高而无功，奉厚而无劳，孩子天性反而不容易发挥。明明是个伟大的艺术家，偏偏做了皇帝，错配。 底层家庭的牵绊太多，无法提供必要资源帮助孩子，和氏璧被深埋山中，总要有开采费用和雕刻费用吧，很容易就蹉跎了一生。 中产家庭的父母，只要不傲慢，不势利，尊重孩子，为孩子的生存兜住底，孩子们最有可能充分发挥自身的天赋优势。 中产的认知并不低，多数是缺少上层的运气和命格。上层站在山顶上，四处都是下坡路，又被各种别有用心的人包围，不保守封闭是不可能的。另外，看看李白的这首诗，别有一番滋味吧。 有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。含光混世贵无名，何用孤高比云月？吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。陆机雄才岂自保？李斯税驾苦不早。华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道？君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。且乐生前一杯酒，何须身后千载名？ 大家且行且珍惜吧。既然有吃、有喝、有闲钱，松弛感就自然有了。 ///////////////////// 再说一说孩子在成长过程中的陷阱吧。 1、脱离现实世界的陷阱。 2、青春期情感陷阱。 先开个头。 |
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中产子女最常走的路：学钢琴、小提琴、芭蕾 → 读本科、硕士、博士 → 在其中某个阶段出国深造 → 进大公司做白领、以工薪收入为荣 → 买世界名牌武装自己 → 大爱无疆，不生孩子。 可惜，以上这些，每一个都是坑。 中产就是接盘侠 中产阶级在努力模仿着上流社会的一切，从衣着饮食，到兴趣爱好，而上流社会则努力在摆脱模仿，你追一步，我就逃一步。 不知道有没有人注意过扑克牌中的大小王，穿着法国贵族的代表性船鞋，贵族穿船鞋的原因就是绝不会有农夫穿它。 现代工业社会，生产力极度发达，这就导致普通的消费品，甚至弹钢琴、骑马、登山等昂贵的嗜好，都不再有消费门槛，白领咬咬牙，一样也能省出钱来学，LV 包包，公司前台人手一个。 摆脱中产的追赶，潮流变更的速度在加快，从法国太阳王时期的一代人一变，到现在的一年半载一变。 当然，中产和富人还是存在差距的，无论是眼界、毅力、人脉，还是可以调用的资源、信息网络、智慧，富人都呈全面碾压的态势，所以并不是「追逐—逃避」游戏这么简单。 知其然 精英更了解社会运行的规律，中产则只能模仿其皮相。 整体来看，在知识点、生命长度方面，精英要比中产强一些，主要在于精英「知其然，也知其所以然」，而中产是「知其然，不知其所以然」。 精英了解一件事，是知道它的来龙去脉，知道它的前置后置条件，知道它的应用场合。 譬如说法式大餐。 大家都知道，法式大餐享誉海外。 法国菜之所以获得「法式大餐」的美誉，是因为法国是西欧最早完成工业化和城市化的国家。 当时的伦敦还是雾都呢，英国工人还在煤矿中刨食呢，他们每周工作 7 天，只能吃炒豆子、拌鱼骨屑。 而此时的法国早已进化出了宫廷、贵族社会和无止境的假发舞会。 然而，到了 400 年后的今天，法国菜的地位早已不复从前。 吃过米其林的人都知道，味道委实不怎么样。 到了 21 世纪，你还以蔚蓝海岸、法餐、高脂肪高奶油为荣，是很低端的。 近年来，以澳大利亚、南非、美国为首的新世界葡萄酒攻城略地，法国、意大利的旧世界葡萄酒则被揍得一败涂地——大家都是蒸馏产品，有什么难学的？ 澳大利亚阳光更充沛，地广人稀，种个葡萄，再酿酒，没什么难的。 再譬如说，法语。 你翻出 19 世纪的国际文献，几乎所有的外交协议都是用法语签的。 我上学时，历史老师讲到此节时，他的解释是：「法语是非常精确的语言，用于国际文书可以减少歧义。」胡说，你看看 21 世纪的联合国档案，几乎所有的重大外交合同都是用「粗鲁」的英语签的。 英语取代法语，其背后的实质是美国确立了世界霸主的地位，外加法语国家相对实力的下降。 有位朋友的小孩读上海外国语大学，法、德、日、俄四大语种要选修一门。 传统意义上，欧美学生的第二外语都首选法语。但我建议别选法语了，您修德语吧。 未来 30 年，欧盟的主导者肯定是德国，德国处于上升轨；法国人天天折腾，不事生产，处于下降轨。 而中国精通德语的人又特别少，至少交流的频次和内容远远低于中法交流。 未来如果中德之间的贸易关系、技术进口加强了，你再考个德国的律师证，那在国内你就是绝对稀缺的资源。 我讲这么多例子，就是为了说明： 富人知其然也知其所以然，可以看到历史变化，抓住机会；而平庸的中产阶级，只会继续吃法餐。 出国留学 中国的大多数三线城市家庭，现在依然把出国深造当成一条光明的前途。 中产阶级家庭孩子的典型规划如下：买学区房 → 学钢琴、小提琴、芭蕾 → 读本科、硕士、博士 → 在其中某个阶段出国深造 → 进大公司做白领、以工薪收入为荣 → 买世界名牌武装自己 → 大爱无疆，不生孩子。 可惜的是，这一切的模仿行为，每一个都是坑。 一架钢琴，至少有几千个零件，在 19 世纪是一件超级昂贵的东西，同时也是富家小姐的象征。可是到了 21 世纪，钢琴已经是中产阶级都能负担的小资物件，钢琴弹得好有什么价值？你想在火锅店门口伴奏吗？ 同样的道理，1977 年恢复高考的时候，大学生由于稀少，毕业了直接就是国家预备干部。 在匮乏年代，大学生每月可以领到免费的米和油，且很容易被提拔。 1999 年大学扩招之后，大学生就不值钱了，如今的硕士、博士更是多如牛毛，你一心一意想让孩子提高学历，其实是一个无底深坑。 就如同玩游戏一样，你在「新手村」的经验全都基于父母一辈。 一个人从懵懂到 20 岁，是没有时间刷「经验包」的，你的所有谋生技能、世界观、路径依赖……都习自你的父母。 而你父母在小地方的国企、事业单位端了一辈子铁饭碗，其实是坐井观天而不自知。 作为一名中产阶级，你确实可以窥见上流社会的生活方式，却始终不明白上流社会是怎样运转的。 根据你父母的观察，当年的国企领导都是大学生；根据你父母的观察，贵族小姐都是弹钢琴的；根据你父母的观察，外国人都靠炒股票发财…… 中产阶级只擅长模仿，却不了解事物的本质，他们的技能点数仅止于此。 接盘侠 好了，若文章只写到这里，那还仅仅是对中产阶级的吐槽，只是精英对底层的鄙视感。 而我接下来想说的是，在某些场景下，中产成了自然而然的接盘侠。 ? 本内容版权为知乎及版权方所有，侵权必究 最低 0.3 元/天开通会员，查看完整内容 |
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要知道..精英教育，是一个孩子，他背后的家庭靠谱——他水到渠成要面临的的一个事件。 不是一个孩子成为精英的原因。 ————————————————— 你把逻辑反推回来——问问，一个精英的诞生，与他背后的家庭关系有多大？ 如果是这个角度， 一句话结论就是：决定性因素。决定性。 一个精英的诞生，并不完全是因为他个人天赋、努力、接受过什么什么精英式的教育，还因为时代大背景+家庭小背景提供的不可多得的土壤。 时代背景是一个很玄学的东西，这个时候家庭背景就极其重要。 ————————————————— 我来换个说法就非常容易理解了。 那就是——让孩子走向成功的关键是什么？ 你说努力？你说运气？你说天赋？你说精英教育？ 你说的这些都很重要。遗憾的是，你说的这些不是关键，而是标配。 你要问关键因素。那必然是——孩子背后的家庭。 再精准一点地说，一个孩子出生的家庭，这注定了他将会得到怎样的成长环境。 而他的成长环境必定影响他一生。 不同阶层的父母对待教育的能力是不同的，穷孩子的劣势几乎是注定的，学校，即便是大名校也无法改变这种不公平。 ————————————————— 另外一方面，从定量分析结果来看，在跨越阶级的事件里中，权力的渗透性最高，其次是技术，而跨越财产壁垒的可能性最低。 人话就是——靠权力跨越阶级最容易，其次靠技术，靠财富跨越阶级是最难的。 啊哈，这就很符合马克思主义和机会结构理论的预测。 ————————————————— 家庭社会关系网对孩子的命运有巨大的影响，即使同样的问题出现在孩子身上，富裕家庭+社会地位不错的父母们可以动用各种资源把负面影响降至最低。 千万不要忽视起初那一丁点小小的差异所造成的优势地位”。这就是现实。 更因为机会和优势会交替发生作用，并且互激放大。所以【起初一点点的劣势】和【后来一次次失去的机会】应该也是一样。 ————————————————— 好，我以上说的只是一些底层逻辑。 接下来，本文的重点来了， 回到问题本身，我再来提供一些我自己的思考。 为什么中产家庭很难复刻精英教育？ 以下，我将给出三个原因。 第一：为什么中产家庭很难复刻精英教育？因为社会精英的准入门槛在不断降低。这话听上去有点绕，但你好好get一下，肯定能会意一笑。 ————————————————— 第二，为什么中产家庭很难复刻精英教育？因为精英教育是套系统工程。 再精准一点地说，任何“系统工程类”的事情，必须要解决的是整个组织的问题，不是个人的问题， 所有事件都是围绕着“团队”展开的，不是围绕着“个人”展开的。 因为我是一个创业者，此处，我用创业的逻辑来描述，也是方便大家更容易理解。 如果说，企业管理是一套系统工程。精英教育更是一个系统工程。 管理的是人和事、过程和结果，只有注意到这个系统工程里面的元素，同时调整整个管理的作用，才有可能达到目标。 管理这个系统工程，讲得深一点，就是先梳理好“从商业模式到战略，再到组织能力”的关系。因为这三个元素是彼此依赖的。因此，打造组织能力的前提，是你要清楚在竞争中采取的是哪种战略，而这个战略又跟你之前设计的商业模式是配套的。 不要以为管理就是解决一两件事，比如，一发现人才激励不对，就赶快找人做激励方案，完全不考虑股权结构利益分配、人才素质利益模型等相关的事情都还没做。 在我们创投圈“有的老板觉得管理就是搞运动，一个接着一个的运动。”而这种运动式管理搞多了，容易让员工有疲惫的感觉，他很容易觉得熬过这几个月就好了，反正最后又会回到原点。 你把我描述的这套逻辑，带入家庭教育推导一下，她也是完全适用的。 ————————————————— 好，为了让大家对“精英教育”是一套系统工程感受再深一点我们还可以换个角度来论证一下——精英究竟是如何诞生的——再来来说说。 让我们来看段历史好了。 什么历史呢？一个精英是怎么诞生的历史。 对于冯·诺伊曼来说，一生最突出的人格基础就是犹太贵族。从他含着金勺子出生，到晚年乘着豪华游艇度假，这种贵族作风在冯·诺伊曼的一生中是一以贯之的。 尽管从客观上来说，当冯·诺伊曼离开匈牙利之后，匈牙利的社会制度发生了巨大的改变，他贵族的地位和财产不复存在。在美国，其实和别的学者一样，也只能靠自己的教职谋生。但他依然没有为薪水操过心，能让他牵挂的，始终只有自己感兴趣的事情。 身为贵族的这种心理习惯，让他可以免于俗事的烦扰。这可能是相对于其他科学家来说，冯·诺伊曼最大的优势。 第一段贵族教育 冯·诺伊曼，本名其实叫“冯·诺伊曼·雅诺斯”（Von Neumann Janos）。请注意，“冯”和“诺伊曼”都是他的姓，名字叫“雅诺斯”。匈牙利人的名字和中国人很像，家族姓氏“诺伊曼”在前，名字“雅诺斯”在后。冯（Von），这是贵族才有的姓氏。因为他爸爸在担任政府经济顾问的时候成绩非常出色，然后又捐了笔钱，就被国王授予了贵族姓氏，所以他有两个姓。 爸爸作为律师和银行家已经如此出色了，而他妈妈那边更富贵。连他身份显赫的爸爸都入赘在了岳父家，一大家子人都住在一起。冯·诺伊曼的姥爷靠经营农业设备起家，在布达佩斯最繁华的商业街有两排店铺，临街相望。一层是经营用的店铺，他们一大家子人住在二层。这种富有程度，就像今天在北京王府井大街两侧各有一排店铺那样。 冯·诺伊曼从小到大接受的都是标准的精英式教育。 第一段精英教育从他6岁起，到10岁上中学为止。 这一时期，各种家庭教师辅导他学习。仅仅语言一项，就有德语、法语、意大利语、英语，每种各安排一位教师。等到长大一点，拉丁语、希腊语也必须学的。 凡是和语言相关的，冯·诺伊曼学得都很好。但是像钢琴、大提琴，虽然也有家庭教师一对一辅导，但他不太喜欢，最高水平就停留在练指法的阶段，击剑更是稍稍练过几次就扔下了。 他小时候最喜欢的事儿是看历史书。这对一个7岁孩子来说，实在显得有点早熟。但是他爸爸却用最极端的方式满足了儿子的爱好——为他买下了一个刚刚双目失明的大庄园主的整个图书馆。这个图书馆里最值钱的一套书是当时德国著名历史学家翁肯（Wilhelm Oncken）的巨作——46卷的《世界史》。 据冯·诺伊曼的弟弟回忆，他哥哥小的时候以一种近乎野蛮的方式，在很短的时间内啃完了这套书。等到他自己长大也去看这套书的时候，发现里面夹满了各种纸条和笔记。而且就算是几十年后，冯·诺伊曼对其中的很多章节还非常熟悉，可以整页整页的背诵。这种凡是他感兴趣的东西就过目不忘的天分，让他受益终生。 在上中学前，冯·诺伊曼家里的惯例是晚饭的时候大家在饭桌上讨论，边吃边开内容分享会。冯·诺伊曼说的大都是在图书馆的收获，妈妈会讲姥爷当年白手起家的故事，爸爸有时候把白天银行里的事拿到饭桌上讨论。他会问孩子们，如果是他们面对某些投资机会，应该怎么做决策？怎么评估风险呢？ 有的时候，爸爸的那些德国、法国的合作伙伴也来家里吃饭。在这种商业晚餐中，小冯·诺伊曼也列在席间。虽然他还听不太懂，但这种丰富的、良好的、高级别的环境，就是冯·诺伊曼的童年写照。 换句话说，在冯·诺伊曼上中学前，除了日常的小学课程外，他还要学6门外语、2门乐器、几种运动，每天晚上还要讨论读书心得，偶尔还要分析一下爸爸出的投资方面的题目。 这些听着都让人头大。但实际上，东欧的语言就是杂糅了各种语言的特征，所以学起来很快。 比如，在土耳其这样东西交界的国家，一个会说4种语言的出租车司机并不难找。在这种天然的优势下，匈牙利的犹太贵族还存在一种偏见，他们普遍认为——只会说匈牙利语的人今后不会有好的发展，甚至可能连活下去都难。就这样，冯·诺伊曼的语言天赋没有被浪费，顺其自然的就学会了很多。 父亲给他买下的图书馆，实际是全家的学习中心；父亲组织的各国商界精英的晚餐会，更是一种让他习以为常的活动。所以实际上，这些令人羡慕的贵族生活、令人头脑发涨的各种学习和能力培养，对他来说只是日常生活而已。如果在这样的环境中成长，自己的基因天赋还非常棒的话，不成为下一批精英都是很难的。 第二段贵族教育 冯·诺伊曼第二段精英式教育，是在布达佩斯市中心的路德中学。 从名字上就可以看出来，这所学校是由路德教派成立的。但实际上，在20世纪初的时候，它已经没有太强的宗教色彩了。这所中学的本质其实就是精英式教育。而且在1900年左右，布达佩斯最好的学校全都是这种教育模式。 精英教育虽然好听，但实际是比较残酷的。学校只对最优秀的前10%的学生是友好的，剩下90%的学生上课听不太懂，作业也很难完成。老师会在分班之后，完全放弃这大部分跟不上的学生。而对于筛选出的最优秀的学生，则是尽量激发他们的潜能。 这种教育方式和现在各国普遍施行的公立教育，最大的区别就是它对哪类学生友好。公立教育对水平处于中等的学生最友好，只要在难度和速度上稍微兼顾一些，就能让更多学生的文化素质得到整体提升。但公立教育的缺陷也很明显，它容易埋没那些最拔尖的学生。 毫无疑问，路德中学是冯·诺伊曼这种天才的摇篮。这里的老师虽然是中学教师，但实际上社会地位和大学老师差不多。他们大部分都曾经是大学老师，只不过比较排斥科研而只喜欢教学，于是就在大学教职比较紧缺的时候来到了路德中学任教。 冯·诺伊曼的体育老师也是学校的校长，同时也是一位数学家。他最早发现了冯·诺伊曼超人的天赋，就找到冯·诺伊曼的父亲说：你儿子在数学上太出色了，如果不能给他提供更好的数学教育，那简直是在犯罪。如果你不反对的话，由我负责给冯·诺伊曼找家教，而且没有费用。结果，这位体育老师就给冯·诺伊曼找了几个家教。其中一个后来在1945年，还担任了斯坦福大学数学系的系主任。 开玩笑的说，冯·诺伊曼中年发福，体重接近200斤，非常不喜欢锻炼身体，可能也和他的体育课是数学老师教的有关。当然，你也可以理解成，这个学校体育老师的数学都是职业数学家的水平。 本来就在精英式学校，还吃着校长的小灶，冯·诺伊曼的数学水平自然是突飞猛进。17岁那一年，他就在《德国数学协会期刊》上发表了一篇题为《某种极小多项式的零点及超限直径的问题》的论文。 一般来说，这个学校毕业今后考上大学的优秀学生，走到发表学术论文这一步，大约要等到25岁左右。而冯·诺伊曼，早了8年。 天才扎堆的布达佩斯 你可能觉得贵族的教育条件加上天才智商，造就了冯·诺伊曼这位伟大的科学家。确实是这样，但是并不完全。 因为当我们把视线拉远，会发现一个更有意思的现象——就在1900年-1925年，就在布达佩斯，就在路德中学，有几位天才科学家同时诞生。其中连同冯·诺伊曼在内的5个毕业生，后来都成了全球物理学的重量级人物。按出生年份，他们分别是—— 冯·卡门(Theodore von Karman) 西拉德 (Leo Szilard) 冯·诺伊曼(John von Neumann) 维格纳(Eugene Paul Wigner) 泰勒 (Edward Teller) 冯·卡门：创立了喷气推进实验室，火箭先驱，钱学森的导师。 西拉德：在意识到原子能威力之后，说服了爱因斯坦，让他写信给罗斯福总统开启原子弹计划。 维格纳：1963年诺贝尔物理奖得主，量子力学奠基人之一，后来还参与建立了人类第一个核反应堆。 泰勒：氢弹之父，也是杨振宁的博士生导师。 当然，冯·诺伊曼是这些校友中最出色的。 除此之外，还有几位牛人没能在战争中逃往美国。他们包括1943年诺贝尔化学奖得主乔治·德海韦西（George de Hevesy)，1971年诺贝尔物理学奖得主丹尼斯·加伯尔 (Dennis Gabor)，以及和《美丽心灵》主角纳什同获1994年诺贝尔经济学奖的约翰·海萨尼 (John Harsanyi)。 这种大师在空间和时间上如此高度集中的出现，在历史上都不多见。不得不让人在个人成长以外考虑其他的因素。 加州大学戴维斯分校的心理学家迪恩·西蒙顿（Dean Simonton），对这种级别的天才为什么会诞生有过一个研究。他的结论是，如果一位科学家在青年时期生活环境的多样性越高，今后他能超越同行的可能性就越高。 这个条件，对那个时期路德中学的犹太贵族子女来说非常契合—— 首先，社会动荡。一战爆发后匈牙利3/4的领土瓦解，免不了搬家、逃难。而20世纪30年代初，德国的反犹太政策大张旗鼓的实施，又难免再次换其他地方栖身。居住地的变化和父母的母语，导致他们必然要掌握好几种语言。后来，他们中有一些移民去了美国，那更是一个全新的秩序。而1930年，美国又经历了历史上最严重的经济危机。 所以对他们来说，贫穷和富裕、战争与和平，在30岁前可能都体会过了。更重要的是，他们一直都在接受最优质的教育。 所以，冯·诺伊曼这样的天才的诞生，并不完全是因为他个人天赋、努力、贵族精英式的教育，还因为那个时代大背景提供的不可多得的土壤。类似的情况在文艺复兴的佛罗伦萨、在民国时期的北平，也都出现过。 ————————————————— 第三个原因； 为什么中产家庭很难复刻精英教育？那就是，你需要搞清楚，精英教育的背后——优绩制的本质。 中产阶级的损失是显而易见的。他们是优绩竞争的失败者，却不知道自己失败的原因。 因为各种各样的原因，中产阶级很难获得阶级才能提供的那种“超级技能”（此处不做名词解释），也就失去了向上流动的机会。那些成功“逆袭”的励志故事因为罕见才成为“新闻”，正如彩票的中奖者。 更为重要的是，总有一天你会知道，优绩制的操作具有欺骗性。（改天我来展开说一下这个点） 你去拉开历史来看看，与传统的贵族精英不同，新精英阶层的兴起具有道德的正当性，他们宣称自己获得的优越地位全靠努力奋斗和聪明才智，因此这种地位完全是其“应得”（deserve）。 曾经就有学者指出，这是一个操纵性的作弊体制（rigged system）。这个点也值得改天专门来聊聊。 今天就简简单单说一下。一言以蔽之：精英阶层不只用财富优势获得教育优势，而且他们故意提高了社会职业的技能门槛。 比如：金融投资、律师、医生和高新技术等高收入行业，都属于“超级技能工作”（super-skilled jobs），对受雇者要求的资质极高，主要接受精英大学的毕业生，而普通学校的毕业生很难达到准入门槛。因此教育背景的优势也就转换为就业和晋升的优势。也就难以期待下一代能改变命运。停滞的工资和上升的债务使他们被排除在社 会经济的繁荣之外。而这场竞争因为貌似“公平”，他们被淘汰出局的命运只能归咎于自己，视为自己的“应得”。实现美国梦的希望越来越渺茫，中产阶级也就失去了进取精神。他们工作得越来越少，是因为没有多少工作可做，陷入一种“被迫懒散”（enforced idleness）状态，感到自己是对社会无 ————————————————— 人话来说就是：老派精英阶层的特征是闲散，因为可以不劳而获。而现在的精英主要是“吃苦耐劳”的劳工，过着超级繁忙的生活。他们拼命地工作。 ————————————————— 未完，待续。 ————————————————— ————————————————— |
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对中层最大的谎言陷阱，是以为可以跨越阶层。 对底层最大的谎言陷阱，是可以不劳而获。 对顶层最大的谎言陷阱，是权势可以通过血脉传承。 |
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根源原因还是资源不足，经不起财力的消耗，有点钱了，但是财力还是不够，还有一点，从心态上，做不到挥金如土。 说几点吧！ 第一，财力资源不足。 精英教育往往需要大量的资源投入，包括优质的教育资源、私人辅导、丰富的课外活动等。这些通常需要较高的经济基础作为支撑。中产家庭虽然经济条件相对宽裕，但可能难以与上层阶级相比，因此在资源获取上存在差距。 第二，社会网络一般。 精英教育不仅仅是学校教育的成果，还包括家庭背景、社会关系网络等隐性资源。上层阶级的家庭往往拥有更广泛的社会联系和影响力，能够为孩子提供更多的机会和平台。 第三，还逃不出教育观念的牢笼。 精英教育往往强调全面发展、批判性思维和创新能力的培养，而中产家庭可能更多地侧重于学术成绩和应试教育。这种教育观念和方法的差异，使得中产家庭难以完全复制精英教育的模式。 第四，心理压力和期望过高。 中产家庭对孩子往往有较高的期望，希望通过教育实现社会阶层的跃升或维持现有的社会地位。这种期望可能转化为孩子的压力，影响其全面发展和心理健康。 总之，中产家庭是一种将富未富的状态，稍微决策失误，很容易滑坡。对于这种长期投入，风险很高的教育投资，失败的概率很高。 因此，中产阶级最焦虑，前怕教育投资失败，后怕孩子没出息，守不住这点财富。 一孔见供参考。 |
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因为世界上根本就没有所谓的中产。 中产本质上就是一群有点钱，不那么窘迫的无产阶级。 中产阶级根本就是一帮子没有生产资料，只要被老板开除就要饿死流浪的货。 资本主义编出一个中产的概念，就有人觉得自己比普通的打工人高一等，简直笑死个人。 |
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