[教育信息] 大学老师看到下面的学生几乎没人听课，会难受吗？

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[教育信息]大学老师看到下面的学生几乎没人听课，会难受吗？

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我的必修课之一的老师，是一个年龄有些大带着眼镜的老头，从他平时的讲课内容看得出来他学识很渊博，讲的也不算枯燥，每次提问的时候都是微笑着用一种很慈祥的眼…

令大学老师难受的事件排行:
1，您的项目经过形式审查、通讯评审和会议评审，根据优中选优的原则，很遗憾今年未获得资助，但这不代表您的项目存在问题。如您对此次评审存在异议，请十五日之内……
2，各课程负责人请注意，专业认证马上开始，请每位老师把自己近三年课程的达成度评价报告、审核表、教学文件等等整理，并把每个人负责自评报告的内容完成。下周开始我们集体封闭写材料。
3，After careful review of your manuscript, I regret to inform you that the novelty of your paper does not meet the requirements of our journal. However, we recommend that you consider transferring your manuscript to Scientific Report.
4，教务处:x老师，今年的教学比赛你们专业推荐的你参赛，请准备五份教学样例，包括教学设计和教案提交至教务处。比赛日期暂定下个月中旬，届时现场抽取一个教学单元进行展示。
5，财务处:x老师，报销单这个发票的会议费我们这报不了。会议费指的是你召开的会，你参加的会叫会务费。请您联系一下会务的组织单位让他们改一下。
6，国资处:各位老师，明天开始国有资产检查，请明天上午在办公室等待检查员仔细核对每个项目。
7，学生处:各位老师，为进一步做好本科生导师制，请导师为每个学生的培养手册写评语并签字。
8，招生处:各位老师，招生工作开始了，请大家尽快来领取招生资料，尽快前往自己负责的地区宣传。
9，就业处:各位老师，今年就业形势严峻，请大家再做一下毕业生的工作。这是截止目前每位老师名下的就业率排名，请低于50%的老师写明情况及解决方案给学院副书记。
10，家人:你都事业编制了，人家也开除不了你，你整天加班给谁看啊？
11，幼儿园:各位家委，为落实食品安全，下周一请各位家委参观食品供应商的生产工厂，请各位准时参加。
12，上课的时候下面的学生几乎没人听课。

怎么说呢，大学老师烦恼的重点在科研上吧，上课只是他们工作的很小一部分而已。
对他们而言，大不了就对牛弹琴上完了拉倒；再者，能当大学老师的人也已经算是人上人了，实在用不着就业前景晦暗不明、生活精疲力竭的大学生来可怜吧。
一些刚来大学教书的年轻老师，开始是会在意的。
我看一些年轻老师每次备课，都认认真真，给学生找案例，找视频，希望能引起学生兴趣……结果课堂上，除了放视频的时候，学生会抬头，其他时候一点反应都没有……问：是不是？对不对？都没人搭理，会有深深的挫败感，只能安慰自己，不听算了，给我发工资就行。
久而久之，也没什么劲儿讲了，只想念完ppt赶紧下课。
至于年纪大的老师很多都看开了，也许你会觉得他们辛辛苦苦备课，都没什么人听很惨。
但是在他们眼里，大学生浑浑噩噩度日这样的人才惨呢！大学生人生才刚刚开，而至少他们已经有了稳定的工作和圆满的家庭，只等美美退休了。还有很多压根自己都不怎么上课了，资历深的，经常让年轻老师来代课的。
至于我听不听，完全取决于老师，
有些老师确实上课很水啊，与其听一个半小时什么都没学，不如自己网上看。还有的，要么讲些没用的故事，要么纯念PPT，这种也没啥兴趣。但是讲的好的老师都会听，因为是认真的老师，所以会认真对待。
有的老师，天生适合教学，有的老师，则把天赋都点在科研上了。
科研大牛，固然值得尊敬，但同样的，成为一个能让学生觉得“这个老师的课上的很有意思”的老师，把教学做好的老师，也是一位了不起的老师。

会，我被教务处抓过，学生睡觉，以课堂管理不善，然后我被扣钱记过，我因为扣钱而难受
至于学生为何要睡觉，除了本身也不是啥想学习的料外，还因为课太多了，一周上到周六，每天都有课，无聊作业还多，都大学了，还有一堆各种无聊的垃圾课，已经开始厌学，讲的再好也没精力听。
那为何一堆垃圾课，是因为要通过国家各种认证，拿到项目养活各种教师，不开课他们工作量不够，屁股就很难保得住。
至于为何教师多，那是因为他们没地方就业只能扎堆高校，导致高校要养活这些老师，也不得不考虑开一堆无聊课增加工作量用于公平化考核。
至于为何老师就业不好，那是因为他们大学上课太累了，只想睡觉，啥都不会，懵懵懂懂考研保护研走到博士。
至于为何啥都不会也能轻松读到博士，我可能不敢说下去了。。

21世纪以前大学的毛入学率只有3%左右。目前大学的毛入学率在60%以上。你大娘已经不是你大娘了，但你大爷还是你大爷。

不会，巴不得学生摸鱼，你在讲台下面摸鱼，我在讲台上面摸鱼，我摸鱼有工资，你摸鱼交学费，不让你摸鱼难道还要你来卷我？反正我事业编上岸了，毕业要找工作的是你。
最头大的班级是那种绝大多数人摸鱼，但就只有几个人认真听的，搞得我明明很想摸鱼划水，剩余的那一丁点良心却逼迫着我不得不为了那个位数的学生认真讲。

坐标某985大学，至今印象尤深
我大学时候有个老师，第一堂课的时候老师讲“上我的课，如果你要看手机、聊天、睡觉，那请你不要来我的课，只要你作业都写，我就给你们90分。”
第二堂课去了七八个人，我们都在宿舍观望、去的同学说老师啥也没说。
第三堂课开始每堂课都只去了三四个人，结果后来有次教务巡查，查到了，把这个老师好一顿训斥….

这个其实很正常，我教的课里就有写作学。
写作学是汉语言文学的专业必修课，你如果读的汉语言文学，你再不愿意听，这个课都必须到场。
我们写作学当时的课程教案里面安排的比较古板里面，就要写什么通知公告启示电报。
讲这个课的时候我都不想讲，那学生就更不愿意听了，这种东西讲下来也用不上。
我讲自己不喜欢的东西，我不难受吗？我的命也是命啊。
但是就是得讲啊，你是按照这个课程设置的要求，必须要讲到这一块。
于是我就把另外一个部分揉到这堂课里面去讲，就是如何写网络小作文，怎么样去分析那些明星偶像给出的回应公告。他们怎么写才是不踩坑，怎么写又是非常优雅的反面教材。
于是这堂课就出现了非常神奇的现象，40分钟前20分钟无人问津，后20分钟大家都特别热情。
同样的我们写作学的课里面还有一堂课涉及到论文写作，这个问题就很有趣了。
总之就是大一的新生听论文写作百无聊赖，但是总有几个以前讲过的都快大三大四了，跑回来听这堂课，听得特别认真，我完全能够理解他们的心思，因为马上就要写毕业论文了——这种能力真的该到用的时候，你完全又不会，那可不得非常焦急，导师又不可能每次都帮你改得从头学起，虽然就那么两堂课。
但是如果真的学好了扎实了，这个毕业论文还是可以写的，至少在形式上可以过关。
当然写作课嘛，每一次讲到怎么写ppt，怎么样构思ppt分镜的时候，大家都愿意带着自己的笔记本电脑来，即便口中再怎么讨厌说ppt用的泛滥的ppt随便做做就行了，但还是想着一定要把它做好，这个热情程度也是远超我的想象。
你看这同样的一堂课，内容的不同学生的热情程度差别非常非常大嘛。

前几天跟一位快退休的老教授聊了会天，老教授讲了一件事情让我颇有感触。
由于正高必须给本科生上课的要求，也由于老教授快要退休了，确实想利用“最后的机会”把自己这些年的一些积累讲给本科生听，所以遵照学院的要求，上报了一门课。
结果很不幸，选择他的课的学生只有2个，并不符合学校“满五人才能开课”的要求，他以为此事就此作罢。
谁知道学院领导不知抽了什么风，说是考虑到他要退休了，“破格”允许他开课，还为此和学校教务处争论了一番。
最后这门只有2个学生的课，就这样顺利开课了……
没想到，第一节课结束后，有一个学生觉得只有3个人的课堂实在太过尴尬，跟老师表达歉意后，选择了退课。
于是，这门课只剩下一个学生……
这位老教授特意通过辅导员找到这位同学，苦口婆心的劝他也把课退了，省得让学院和学校为难。
谁知这位同学很坚持，说自己很仰慕老教授，非常想和他学习这门课程，坚持不肯退课。
这番话感动了老教授，让他升腾起一股责任感，觉得自己一定要在退休前履行好一个老师的职责，认真上好这门只有一个学生的课程！
没想到下一节课上到后半程，老教授发现这位同学摸出了手机，开始“明目张胆”的走神。
作为老师，他说自己当时有些不知所措，有种被忽悠了的感觉。他停下来，站在讲台上用沉默提醒着那位同学，过了一会，那位同学终于在寂静中惊醒，不好意思的冲老师笑了笑，继续开始听课。
再之后的两周，学生依靠强大的“意志力”，没有再明目张胆的玩手机，师生俩相处得还算不错。
谁知再之后的一周，课程刚过20分钟，学生接了个电话，突然跟老师说“老师，我现在有件非常重要的事情要处理！我必须出去一趟！对不起！”
然后脚步匆匆的走出了教室……
老教授说自己站在讲台上愣了半晌，但是教务处的纪律要求他不能离开教室，同时他也担心学生回来找不到他会失望。
于是，他搬了一把椅子，坐在讲台上，“自习”了整整70多分钟，直到下课铃响，学生也再没有回来过。
看着老教授有些落寞的表情，我感觉有点心酸。
那个学生坚持要老教授开课的原因我大概可以猜到，这位教授出名的脾气好，不为难学生，期末给分也比较高，非常适合大三大四的学生提升绩点。而且以后如果需要推荐信啥的，这位教授一般也不会拒绝学生。
但是一边想要“占便宜”，一边又做出这种类似于“羞辱”老师的行为，却着实有些损人品。
满脑子的精致利己，关注的永远是眼前利益，相信社会早晚会教给这种学生做人的道理……

讲课不可能完全没人听，有几个人听就对几个人讲。

会难受的。
大二上多元线性回归的老师
在某节课发现几乎所有学生低头玩儿手机
语重心长的跟我们说，你们上这节课是花了钱的，一个学分80，这门课3个学分
看看你们现在，有人听课吗
觉得240太便宜了吗
把我们当做廉价劳动力了？

会。
给两个不同专业的大二上和大三下的学生上同一门课，课堂效果完全不同。
没有人回应的感觉很糟糕，弄得我自己都觉得讲不下去。
再也不想给大三下的学生上课了。

根据在国内的观察，多数老师不会在意，毕竟没人听不影响他的工资。
一些讲师，思政课老师很在意，会搞签到，不过也许不是因为难受，而是为了体验权力。
一位白人老师，没人去教室或者听课会非常愤怒，在教室门口大喊大叫，也许是因为在这里比较孤独？
一位前系主任，非常希望没人听课，退课到少于三人，他就不用上课了。
在美国遇到的一位老师，上课迟到一小时，称随便投诉，反正合同快到期了，下个月就走。

我师兄说“不难受，反而会很高兴”
我大惊：“这是为什么”
师兄说：“我是教马哲的”

不会难受。
最近几周上了门大三的专业选修课，大概35个人选，每次来的就15-20人，外加一两个其他课题组来旁听的研究生（因为这门课对研究生来说其实是非常实用的）。除去旁听的，每次大概有6-7个学生全程认真听，其他的就偶尔抬头或者雨课堂做题的时候抬下头。
截止已经上的4次课：
每次雨课堂签到都是24-25人；
一共收到了两张请假条，一张病假一张事假，但都没有班主任签字。
做了一次课堂作业，当场收发答题纸，也当考勤了，一共收到17份，其中1人是因为要做题临时赶过来的。
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个人想法，放下助人情结，尊重他人命运。
虽然老师的职责是教书育人、传道授业解惑。但教和学是相辅相成的，只教不学没有任何意义，和以前在街上、公交车上拉着人传教的大爷大妈没有什么区别。
所以，原则就是做好自己“教”这一部分的工作，对愿意学的学生负责；对于不愿意学的学生，适当引导，比如要求学生上课坐前面坐中间，适当增加互动引起注意；对于完全不学的学生，比如来都不来的，随缘吧。大学生都是成年人了，不能像小学中学生那样事无巨细什么都管。
至于成绩，学习态度和考试都差的，该不过就不过，成年人要学会承担自己行为的后果。

我觉得会。上学期我上量子力学课(同时在去年讲授统计物理课程)，可能是因为统计物理讲的难度过大，量子力学选课人数相比于同期另外两个班要少很多，只有十几个。
首先这位老师是很值得尊敬的一个老先生，估计年龄已经七八十岁了，依然坚持板书授课，对学生相当的认真。我印象深刻的是期中考试之后，我因为缺少一些前置的数学课程(数学物理方法)，对其中一些过程并不是那么的熟悉(主要是傅里叶变换)，导致期中考试一道题完全不会，之后某节课课前(我通常会提早一段时间到教室)，给我讲这一部分，过了一周后的一节课再一次问我有没有明白这一块。
但是这门课的经常会有一些人缺课，这可能和老师的风格有一些关系，就是“劲大”，上课时候真的就是我弯腰捡一根笔，抬头就听不懂了那种。有一次本科部来点名，老师告诉点名的辅导员：这是我最后一次教量子，也是我教过的最差的一次。
当时辅导员来点名时候，我正在请教老师一些数值计算的问题。老师说这句话时候，我就在旁边，很清楚的能感受到声音里面有些难过。设身处地想的话，真的会难过，他在认认真真授课，但是学生每节课只来稀稀拉拉的几个人……

记得一个笑话：
老教授讲着讲着，停了下来，沉默片刻，语重心长地说：
如果中间打牌的同学能像前排看小说的同学一样安静，就不会影响后排睡觉的同学了。
心态放平，共勉。

这个问题挺好的。
其实双方都很痛苦，老师知道你不想听课，只想要学位证。学生也知道老师也不想上课，只想搞paper/搞钱/搞帽子。
所以就是互相折磨。

学生看到大学老师照着PPT念都不难受
怎么大学老师看到学生不听课就难受了？

应该没精力为这事儿难受，年轻点的老师为非升即走难受的可能性会更大一些，年纪大的老师……如果还没评上高级职称的话，会间歇性难受——每到评职称的时候就会发作。
而且，再热血沸腾的年轻老师，工作一段时间后都会发现：
本科院校的老师主要任务不是授课，是搞科研，是搞学术。
他们去授课就是佛度有缘人。
大专院校的老师主要任务也不是授课，是带大赛，是当保姆。
他们去上课就是看人看场子。
当然，中专的老师更甚，主要任务就是不让正值青春期荷尔蒙爆棚的中二少年们跑出去惹事生非，破坏和谐社会。
高考已经对学生进行了筛选，进入大学后就是：师傅领进门，修行靠个人。

完全不会。
界定人和人的交际边界，往往是开始一段健康关系的开始，师生关系也是如此。
我上课伊始，就会和学生讲，我们在座各位都是付费来读书的，你付的钱是我们师生关系的开始，一定意义上，你现在在用金钱置换我的知识。
人各有志，一个班里同学不一定都是为了学这门课进来的，也有可能有同学觉得自己并不需要这门课的知识，这门课对于你需不需要，重不重要，这种事儿取决于你自己的决策，看你自己怎么使用自己这份学费。
你完全可以不学，或者选择性学习，只要你能承担最后考试的结果，你就可以做这个决策。
你上课要不要发言，愿不愿意做分享，这都取决于你，我也不强迫任何人做这事。
我的课上，我只需要你不要在我讲课的时候说话，原因也很简单，你做别的，只影响你自己，但你讲话，影响愿意吸纳知识的同学，别人和你付了一样的钱，这对别人不公平。
我的责任之一是，我要在课堂和考试里维护公平，所以，你上课讲话，我一定会制止你，有必要更要斥责，斥责不代表我对你个人人格有任何意见，仅在于我要维护公平。
在这门课上，如果有缘，我们或许可以建立深厚的友谊，我作为老师，心态很开放，欢迎各位经常垂询，有赛事和作品需要指导，可以提前私信我，我们约好时间去谈。
我觉得当下师生问题的一个关键点在于，广泛的社会舆论里，对于老师之于学生的人际边界太模糊了，乃至于很多老师在反复冒犯对于学生的人之边界，很多家长在反复冒犯了老师的人之边界。
爱是自然生发的，对不同的学生自然有多有少。责任是随职业而来的，但不可能有人要对另外一个人要负无限的责任。
想搞好教学，老师和学生都应该学会“还原”。
把双方从通常大众舆论中的师生拔出来，还原到彼此都是一个真正独立的人之状态，这种关系就很健康了。
老师因此能看到学生是无数个有个性的个体，学生能看到老师是一个有自己生活和兴趣的个体，人和人之间，先有了自我的发现，再有了彼此的边界，因而就很好相处了。
当年孔子收徒，要上交一定肉制品，不仅是界定知识有价，更界定师生之间不是无限责任。徒弟给出了资财，方有建设关系的可能，老师给出知识，也不是无缘无故供给学生以教育。
这就是很健康的关系之起始。
因为学龄缘故，小学老师需要承担一定的抚育责任来培育学生的身心成长，中学老师需要承担一定偶像之责任来匹配学生的个性脱出，高中老师需要更多提供密集精确的知识来配合学生的跃升之需求，而到了大学，老师最适宜让自己成为富集的资源体，让学生能够有所求时，于关键环节有资源可依托。
我觉得作为大学老师，面对的学生都是完全独立自主的成年人，教学的关键就在于按规则办事，公平公正地把控考评环节，尽可能可以作为学生的资源依托，学生主动链接你，你就能在有限范围内给一定的协助，剩下的部分，属于学生的个人选择。
我当年读书时，春天逃课去看花，下雨逃课去喝酒，上课沉醉恋爱，课后把话剧排练放在考评作业前，这些事情，老师都没管控过，也是老师提前讲清楚的，个人有个人的选择，自己承担结果就可以。我不喜欢语言学，很多课就拿了六十保底的分数，那也没啥怨言，因为也的确是自己选的。
读硕士时，老师常不见面，只是关键点上点拨，就业和答辩时，学生有所求，就用自己的资源给学生保驾护航。
这是我认为比较舒服的师生关系。
尊重学生，就贯彻到底，要尊重他的个性，他的选择，他的背景。听不听课这种小事，让学生自己决定就行了。大学老师的价值也不在一两个学生愿不愿听你那么几堂课上，何必介怀这种小细节呢。

本人刚刚升副高，即将接受岗前培训，培训完毕后助教一学期就能站上讲台授课了
简单说说我的想法吧
能在大学当老师的，不敢说本科期间每门课都认真听，但是能保证本科还是比较愿意学习的
遇到台下不好好听讲，且不愿意和老师沟通学习的，只能哀其不幸了，你不愿意学，我肯定不会逼着你学的。
毕竟毕业后面临工作和考研压力的不是我，是你，你不好好听讲我不会少拿一分钱，而且也许人家有个好爹能把这辈子安排妥当呢，何必为他操心。

去年讲语言学概论，一直以来自己还感觉课堂氛围不错，直到有一天学校开党员大会，平常积极听课并互动的几个学霸都去参会了，感觉自己对着空气讲了半天，下面的学生要么刷考研考公题要么玩手机。才意识到从一开始，真正听课的只有一只手数得过来的几个学霸。
要说难受，肯定是会有的。我是个比较注重精神成就的人，语言学又是我的兴趣所在，所以一直认真对待，打心眼里想把课讲好，获得成就感。然而，我喜欢多举例子多打比方的趣味科普风格不受教学比赛的评委待见，只能寄希望于把每节课当成我的舞台，期待受到学生的肯定。面对这种现状很难不失落。然而也无法苛责学生，毕竟时代变了，在考研考公的内卷压力之下，哪里有闲心学好一门用处不大的课呢？

之前看某音的时候，也有学生发视频称“觉得大专老师有些可怜，上课没人听讲，自言自语”。

当时觉得有些离谱。且不说他们懂不懂大专教师的待遇情况，甚至应该连进大专院校任教的资格都没有，准确点说连报名机会都没。目前国内绝大多数稍微凑合些的公立大专招聘，都是硕士起步专业对口。甚至还不乏一些大力引进博士的大专院校，比方说江苏大专招聘就比较喜欢招博士了。浙江虽然有不少大专还能收硕士，但基本都更青睐92院校，也有些则直接引进博士。
我想说的是：公立大专院校大多拥有市级或以上的事业编。无成绩压力、无升学压力、科研压力也不大、拥有正式事业编的工资待遇、同时还有三个月寒暑假。相比之下，在当今的就业形势下，大专生前途未卜，工作前景尚未可知，未来一片迷茫。竟然会觉得就业情况胜过自己N倍的老师可怜……
另外提一句，本文不针对题主提问，只是单纯有感而发。
为了不离题太远，简单聊一下题主的疑惑。这种情况下，大学老师大多不会有多难受，大多数基本都是早就想开了。毕竟大学生都是成年人，成年人都该有自己的未来规划。愿意学你就学点，要觉得没用你不学也不打紧。反正也没有升学压力之类的。只要学生挂科率别太夸张引发教学事故就行了。
当然虽说老师们是想开了，但多少还是会抱着“万一有人认真在听”的期望去讲课，这也是教师这个岗位本该有的职业精神。并且事实上，每年也总会有“万一认真在听”的学生。所以哪怕就为极少数这样在求上进的学生，老师们也不至于有多心寒之类的。
毕竟要知道，当即社会你能拥有一份实实在在的编制、不错的工资待遇、不错的社会身份认可度、雷打不动的三个月寒暑假。那都是令无数普通职场人艳羡的。
大学老师的本质也是一份工作，我们不能脱离了一份工作去看待一份工作。尤其是一些老教师，没有晋升压力，科研还可以选择躺平，那比年轻教师不知道舒服多少倍。
你让他们为了所谓的“来上课的学生好像不怎么听课”这种微不足道的理由去多愁善感，难道不显得他们过于矫情了吗？

现在上课会使用雨课堂一类的工具了，不需要站在讲台上，讲课时站在学生中间晃悠，晃到学生身边时还是听的挺认真的。
PPT里加些练习题，随时看看大家的作答情况。随时随时抽人回答问题，不会没人听课，效果会好些。

中国大学最奇葩的一点就是，老师考科研，学生考期末
所以老师上课不好好教，学生上课也不好好学
双方都当做任务去完成
真·大型表演现场

不会，只要有一个人听就继续讲呀。
一个都没就讲给空气讲给风讲给自己听啊。
我讲课，锻炼了表达能力，不吃透专业可没法讲出来，也算输出倒逼输入，学校还给工资给课时费。
我备课，会更深更多地了解专业新知识新发展。
至于没有人听，怎么看损失的都不是我哎。

刚进去的时候会有点难受，一般有八成是不听课的，觉得浪费这么多时间备课，是不是做无用功。后来自己想开了：都成年人了，想听就听不想听就不听。想学好课的学生，提供尽量多资源给他们，自学都能学好。不想学的，硬逼着双方都没意思。

如果没有一个人听课，那得反思是不是自己讲得不行。
如果有一部分人听课，一部分人不听，那我不会难受，但会替不听课那批学生感到焦虑。
作为过来人，知道到了大学以后，还能增进自己视野，给自己进入社会攒实力的机会不多了….混的时间越长，以后还的债也越多。想到那些现在还没啥紧迫意识吊儿郎当的学生，未来可能找不到工作，家里蹲混混沌沌呆不知道多少年，就替他们着急。
不过这些孩子也可能啃老一辈子也没有羞耻感，他们的父母也无所谓。想到这儿，又哪轮得到我来替他们着急焦虑呢。

不会难受。看着同学们的状态，有点心疼。
一般上课初期会说明白，如果未来考研不考这门课，别管是不是专业核心课，不用听讲，我们一起努力，让这门课及格就可以了。如果有保研的希望，不好意思，为了公平，需要认真听课，按时完成作业才可以，不然这门课绩点低也正常。都是成年人了，自己选择并承担后果就好。
退休前每年学生评教，我都是优秀。

高赞回答基本说的是事实，符合大学情况。我就简单说只说一下重点和他没有说到的。
其实没人听课，最惨的不是老师。最惨的是学生。
因为大学认真上课的老师本来就是凤毛麟角，因为搞好教学费力不讨好，学校和学院都不在乎。教学搞得好，没法请职称，也不受待见。
久而久之，大学的老师就只专心申请课题，搞科研。上课？照着ppt念就可以了。
大学生呢？自以为，你掌控了课堂的主动权，但是大学生忘记了，自己到大学来是应该像海绵一样吸收知识。
学习知识还是其次，最重要的是与上课的老师讨论，发生思想碰撞的火花。这是社会阅历和知识的直接传授。

但你们让老师们都寒心了，大学的意义就只是一个网课学校而已了。
所以，珍惜上课的时间，好好跟老师学习吧！虽然很多老师已经心如铁石了。

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