[教育信息] 取消公办中小学教师编制可不可行？会带来哪些影响？

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[教育信息]取消公办中小学教师编制可不可行？会带来哪些影响？

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日前，一则关于教师招聘采用聘用制导致少人报考，从而不得不取消及减少部分岗位的消息引发大众热议。事情起因是，4月份，厦门市翔安区公开招聘骨干教师，其中…

老婆的闺蜜就是厦门的非事业编教职工，工资待遇相当可观，堪比长三角部分非一二线城市的编制，当然退休待遇这些咱也不知道，毕竟目前未具体提及。
而考取难度却是明显低于浙北事业编的。招聘流程上往往也比传统有编的更简化。
话说回来，待遇足够高的情况下，又是参照事业编管理。那么按我个人推测，即便不是正式的事业编（类似所谓校编），报名人数少一些固然无可厚非，但也不可能凋零到如此地步。

事出反常必有妖，于是深入检索了一下相关信息。确实，报名人数不说是0吧，但也几乎约等于0了。

那重点还是看看这个招聘公告，如果限制条件宽松的话，应该不太可能是上述情况。这是具体的条件限制，其中目测比较容易达到的就是“中级及以上教师职称”。中级职称是还好说，但中级教师职称可没那么容易搞到。

看完这个招聘条件，我脑中大致浮现出以下画面：

我们来捋一捋这个情况。条件二三四有多优秀我就不提了，就说这个条件一吧。
假设我是某校正经事业编，我贤德淡腾才会去报一个厦门的非编（当然这个公告确实也不让厦门在编教师报考，也是怕你脑子秀逗了）。
假设是厦门其他参照事业编的教师，那我辛苦干到中级职称了，为啥还要跑到你这学校继续当非编呢？
所以这个所谓“骨干教师招聘”，几乎是脱酷梓fun(P)，多此一举了，也难怪没啥人报。典型的『想来的我看不上，我想要的人家压根不愿意报』。
事实上，2022年人家这个骨干教师招聘计划也几乎是无人报考的情况啊喂。

那么22年厦门这个骨干招聘，有编制吗？
除了幼儿园是员额制，其他学校都是正式事业编（应该是这样的，如果不是会明确提及具体情况）。

综上，厦门的骨干教师招聘计划，之所以没招满，核心原因还是限制条件比较苛刻。即便是2022年给编（应该有?）的情况下也没多少人报考。
最后一个问题，取消公办中小学教师编可不可行？
理论上完全可行，好好比合同制公务员，理论上也是完全可行的。
但是不建议这么做。因为教师编最吸引人的还是稳定的编制。失去这个稳定感，教育水平大概率会再下一个坡。
我举个例子，我们家孩子在私立幼儿园，我们交的学费还是挺高的。但私立幼儿园除了门面上好看些，服务上好一点。师资方面和公立幼儿园完全没法比。因为能去有编制的公立幼儿园，谁还来没编制的私立幼儿园。哪怕二者工资待遇接近，甚至私立幼儿园工资更高，也没有吸引力。
同样的道理，公立院校不给编之后，更多的有选择权的人才就会争取涌入公务员系统、机关事业单位、国企，甚至润去国外。
换句话说，取消编制并不是真就招不到人了。钱给到位，人总是会有的，毕竟社会上没工作的人也有不少的对吧。所以想招到人的核心还是筛选条件设置合理，以及待遇给到位，那即便没正式事业编也总会有人顶上的对吧。只不过顶上的人，质量下滑你也得承受的对吧。
说到底，取消编制不至于招不到人，但师资水平和整体教学质量必然会出现大滑坡。
总结来说，缩减教师编是可以理解，毕竟人口红利已然消散。当代年轻人也趋于生一胎甚至不生娃，那么教师整体需求也就减少了。不过，如果中小学在招聘时，既不想给编还想马儿跑得快，那真真是想peach呢。

前段时间，厦门中小学教师招聘火了。
「中小学教师编制」取消的讨论，也是从这开始热议不断。我看该提问里的文章，也是从这引出的。其实从厦门教师招聘，部分岗位无人报考，就能看出公众的态度。
“铁饭碗”变成随时易碎的瓷碗
整体的吸引力，自然就大大减弱了。哪怕厦门那个中小学教师招聘采用的「参聘制」。

厦门中小学教师招聘中的“参聘制”
官方解释为：聘用教师工资、福利、社会保险、住房公积金、职业年金等方面都按照事业单位在编的待遇管理。
也就是除了没有编制，其余都一样。
但是教师编制最大的吸引力，是“铁饭碗”所带来的“安全感”。
教师工资虽然不是特别高，但是旱涝保收啊，为教师安心教学增添了一份保障。
但如今，如果编制没了，“铁饭碗”形同虚设，为学校、为教育局打工的老师，还随时面临失业的风险，这时候大家就会开始考虑其他选择了。
这时候就会产生网友担心的
教师编制胜在“稳定性”，如果连稳定都保不住了，工资平时工资也不高，谁去公立学校教书啊，那好教师更会大量向私立学校倾斜。教育资源差异就更明显了。
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但是未来「教师招聘」，肯定会发生变化。
人口负增长趋势，带来的涟漪效应，已经开始对整个教育的产业链产生冲击，我国基础教育人口供需结构也出现了阶段性拐点，后续教育供求关系的改变也将影响师资配置。

历年出生人口数据
只是或早或晚罢了，随着人口减少，怎么可能继续养一支庞大的编制教师队伍，这是一个难点。
参考一些事业编，裁撤、清理编外早就开始了，非教育口动作更大，部直单位现在基本上不给新人编制。
还有就是，未来随着人口的减少，部分地区的中小学，是否会合并or直接关停？这样，其实对于「新老师」的需求，并没有特别大。
其实，自2022年起，一些地区的幼儿园已经出现了部分“关停”的现象。而教育的源头就是幼儿教育，幼儿园已经开始了，那未来中小学会不会也逐渐跟进？

当然，应对的方法，其实也有一些。比如可以这样，不一定需要完全取消中小学教师编制的。
1、可以减少招录，等老教师逐年退休，
2、招一大批的临聘老师，合同工，轮到编制不知道得啥时候。代课老师不是一直很流行吗？
3、当学生数量下降时，完全可以实行小班制。更能提升教育质量。
当然小班化的前提是要有钱，这对于部分财政充裕的城市，可以这么搞。其他的话，就有点捉襟见肘了……
至于「教师编制」，可以继续给，少招一些名额就能完成。其余不够的，再用临聘教师，合同工来填名额不就可以。
百年大计，教育为先。对于取消中小学教师编制的提议，还得慎重再慎重。

只要还有编办这一机构存在，只要还有编制管理这一说法，就不会取消公办中小学教师编制。
厦门市的这一做法并不新鲜，国内其他地方也有试点过。
早在2008年开始，合肥市市区所属中学就曾这样实行过。当时实行老人老办法，原来的在编教师，属于事业单位正式在编人员，签订按照事业单位人事管理，签订聘用合同，新招录的公办学校教师，一律实行合同制管理，签订劳动合同，虽然享受事业在编教师同工同酬待遇，但必须参加企业职工养老保险。这种方式持续了好几年，到2010年事业单位实行岗位设置后，尽管上级有要求应该纠正，但该市仍然坚持自己的改革，并且将基层卫生体制改革新招录的社区卫生服务中心、乡镇卫生院的医务人员也实行这种人事管理方式。那几年，很多人想考合肥市区的教师岗，但一听说没编制，很多人又打了退堂鼓，觉得划不来。
又过了几年，原来推行的这一制度，又回归到本原了。那几年招录的公办学校教师，又重新入编，到了2014年机关事业单位养老保险制度推行时，原来参加企业职工养老保险的这批教师，又改为参加机关养老保险了，成了真正意义上的事业单位在编人员了。
不仅仅是教师岗位，更突出的是公立医院和大学，十几年前，因为受编制限制，很多公立医院和大学引进的人才入不了编，虽然和在编的同工同酬，但有的也是缴纳的城镇职工养老保险。后来，国家在这些部门推行编制周转池制度，原来没入编的人员，逐步都入编了，成为事业单位正式在编人员。
所以说，我认为厦门的这一试点，不可能推开。这种探索，可能过几年又回归本原。
那些所谓的写论文研究取消公办学校教师编制的想法的建议，说纸上谈兵也不为过，说不切实际也过得去。
2016年是我国几十年来人口出生的高峰，十年内，公办学校教师的需求还是总体呈增长态势。但考虑到人口出生断崖式下降，现在新招录教师变得更为审慎，但绝不意味着取消教师编制。

为啥不取消教育部、教育厅、教育局得人员编制呢？看了一些评论，很多人不是来客观的分析取消编制后对普通老百姓带来的利弊的，而是抱着一种打倒臭老九，爷没编制你也别想有，一起下地狱的看爽文心态的。底层互害思维真的是，啧啧啧。我们国家高速发展了这么久，发展的成果就是如此？提出这样的问题应该是高层在做决策，在吹风，下一步就是实行了，很难不觉得教育部有间谍，查查这些领导的国籍吧

当然可行，只要钱给到位，怎么做都可行。年轻力壮的时候，钱给到位，多赚点钱，等到年纪大了竞争不过年轻老师的时候，那就早点退休在家。
如果钱没有给到位，又取消编制待遇，因为缺乏职业的安全感，那么，教师这个岗位，可能面临无人可招。

之前厦门招聘老师，因为取消编制，就出现了无人报考的情况。
4月份，厦门市翔安区公开招聘骨干教师，其中写明“本次招聘的教师实行参照事业单位聘用制人员管理。聘用人员的工资福利、社会保险、职业年金、住房公积金、住房补贴、住房货币化补贴等方面均参照事业单位在编人员管理，按照事业单位在编人员同等标准执行。”
然而，十多天后，厦门市翔安区教育局发布关于公开招聘骨干教师（2024年4月）取消及减少部分岗位的通告，解释称“资格初审通过人数与岗位拟聘人数的比例达不到3:1的，原则上应减少该岗位拟招聘人数或取消该岗位招聘”。因此这次取消了11个岗位的招聘，减少了6个岗位的招聘。
既然教师取消编制待遇，那么为什么公务员不能带头带头呢？还有，超级不理解有些单位的服务外包行为。

任何公益性的事业，都不能彻底商业化，只能采用国家编制管理。
商业化的特点就是，资源高度集中，利益高度聚集，人才高度聚合，会形成极强的峰谷效应，用一句话概括就是，“损不足以补有余”，这样的后果就是发展不平衡，差异悬殊。
商业化后，国家调控能力会变得很有限，不能过度干预。资本就会往能赚钱的地方流，而要想赚钱，一定就需要非常多的人口基数，这样才能达到边际递增的效果。
而人口少的地方，资本因为没有利益点，就会忽略掉，这样偏远地区就会空心化。如果关系公共利益的领域空心化，就意味着国家政权的空心化，会给其他势力以可乘之机，破坏国家大一统局面，威胁中央权威与地方治理。
基于这样的大局考虑，在这种公益性领域，国家就算在某些地方血亏，也不敢放松的。
现在在国家层面，实行的是社会主义市场经济体制，强调市场经济，是说降低国家对经济领域的强制性约束，允许资源在市场机制下合理流动；强调社会主义，是说国家没有放松对公益性事业，关系国计民生事业的整体把控，该松的地方松，该紧的地方紧，松弛有度才能长治久安。
而取消公办中小学教师编制，实际上就是国家放弃了对国民教育的管控，教育又会变成少数人的权利，那1949年就白解放了。
一个国家的根本在人才，人才的根本在教育，如果一个国家管不好教育，就等于放弃了未来，放弃了对政权合法性的追求了。
所以“取消公办中小学教师编制”这种思想，露头就要批，因为我们的国体是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，一定要保证公益性事业的人民性。

取消中小学老师编制这个馊主意能被提出来，本质上是决策阶层想找一个好欺负的群体拿捏。大部分的老师群体，尤其是中小学老师，其实收入并不高，每天的工作量还巨大，这还不算那些乡村老师。他们又没有什么权利，大部分仅凭着一腔热血在工作。
但现在的问题是地方财政紧缺、地方债高起，缺钱了怎么办？砍一部分人下车呗，那推谁下车呢？于是几个领导坐在一圈豪华真皮大沙发上开始民主集中讨论:
砍公安、消防？不行，这两个涉及到基本社会治安问题，在咱们这稳定才是最大的政绩！
砍公务员? 在坐哪个愿意向自己挥刀呢？不行，不行。
砍医生？医生现在太缺了，而且前段时间已经减过几次福利了，这么搞会导致优质医生流失，毕竟领导也保不齐哪天有个突发性的疾病啥的，不行不行。
那就砍老师吧！反正我孩子在国外上贵族学校。对，就这么办
当然，先发个新闻出去探一探社会舆论的口风。

取消中小学教师编制，然后再跟大学似的，搞一个非升即走的政策，主打一个“驱除良币”呗。
啊，好像说反了，目标应该是“去除劣币”的……
可是大学可以根据论文数量、论文分区、项目级别及数量、项目金额，以及帽子大小等等，好歹做个“定量分析”。
中小学要怎么评价呢？
根据谁发表的教学论文数量多？
相信接触过类似行业的人，都知道这玩意价值几何……
根据谁获得的教学相关奖项数量多？
评过奖的人应该也都知道，评奖这玩意一方面随缘，一方面看自身的“能量”和地位。
根据谁带的班级成绩好？
这个看起来似乎是最公平的评价方法，但是上过学的也都知道，班级这玩意，虽然理论上是随机分配的，但实际还是有很大差距的。
当年教我们的老师就曾经总结过：有的班级呈“葫芦形”，好学生和差学生数量都不少，处于平均线附近的学生反而不多；有的班级呈“苹果形”，好学生和差学生数量都不多，但是班里绝大部分学生都能达到平均水平。
那时候老师就曾感慨：“要是学校按尖子生数量发奖金，我希望碰到葫芦形的班级；要是学校按平均成绩发奖金，我希望碰到苹果形的班级。唉，想的怪美的，碰上啥班哪是我说的算啊……”
老师这个行业，尤其是中小学教师，从来就不是一个适合制定条目清晰的条条框框进行评价的职业。
现在很多优秀的学生想要涌入这个行业，完全是因为它的“编制”和“稳定”。
如果打破这一切，按照企业的标准进行中小学教师招聘，肯定能招得到人，毕竟“你不干有的是人干”嘛，但是也只能招到薪资水平所对应的人，那些有资质成为的名师的人，大概率会投身教培行业，或者干脆自己创业。
作为一个主题水几篇论文也就罢了，有些纸面上的东西，并不具备什么落地价值……

不会带来什么影响，教师热也不会遇冷。
因为取消公办中小学老师编制不是可不可行，而是已经发生。别说中小学老师没有编制，就是很多地方高等院校新入职教师，也是没有传统意义上的事业编制。实际意义上他们都是合同制的“临时工”。
在中国的二线以上城市，随着城市规模的扩大和人口的增加，对于居民子女上学的需求越来越大，为了满足上学需求，城市只能不停地新建全新的中小学。学校有了，那就得有老师，但是这样城市里的教师编制，并没有因为学校的增加而变多。

批建一所学校容易，但新增编制并不是一件容易的事情，因为编制配置涉及教育、编办、财政、人社等多部门，各部门所遵循的政策逻辑难以统一，控编与用编的矛盾与冲突在所难免。
为了解决编制不足和用工需求，各地都开始招聘“临时工”以解决教师人数不足的问题。备案员额管理和参照事业单位聘任制等新型用工方式也应运而生。从这些名称之中，就知道这些岗位并不是正儿八经的编制。这也就是事业单位改革之中常见的策略，也是大家耳熟能详的“老人老办法，新人新办法”：已有的编制不再增加，慢慢消化；新人一刀切的全部采取新政策，那就是参聘制。
近期网上热议的厦门市翔安区教育局发布的一则《关于公开招聘骨干教师（2024年4月）取消及减少部分岗位的通告》，其实就是目前老人不愿放弃编制，新人不符报名条件，最后出现青黄不接，无人报名的现象。
2024年4月，厦门市翔安区人民政府发布《公开招聘骨干教师简章》。据简章显示，本次招聘的教师实行参照事业单位聘用制人员管理。虽然文件中明确：聘用人员的工资福利、社会保险、职业年金、住房公积金、住房补贴、住房货币化补贴等方面均参照事业单位在编人员管理，按照事业单位在编人员同等标准执行。但是在大家眼中，没有编制的教师岗位就像无根的浮萍，完全没有安全感。
事业单位聘用制前面多了参照二字，那就意味着这个岗位拥有了巨大的不稳定性。就像每年公务员考试里，有正儿八经的行政编，还有参照公务员管理的事业单位。可是报名热度是老百姓用脚投票，参公单位的受欢迎程度远小于行政编。公务员岗位多了个参照，报考人数都会少了一大截，更不要说教师编制了。
但是，厦门这次参聘骨干教师受冷，是因为报名的主体是优秀教师，而这些优秀教师之中，不少是有教师编身份的。让他们放弃编制，又不给提升待遇，仅仅一个骨干教师名头，并不足以支撑大家报名的热情。
不论教师编有没有事业单位身份，都和普通大学生考录的新教师的热情完全没有关系，并不是现在年轻人看见没有编制的教师就不报名了。有没有铁饭碗的编制，都不影响现在年轻的大学生加入教师队伍之中。实在是因为这次的招考条件要求太苛刻，符合条件的人不爱搭理这场考试罢了。这些苛刻的条件隐藏在基本条件的第八条，附件1中。

厦门教师招聘这个附件1里有几个苛刻条件，具体情况是：
1.具备地市级学科带头人及以上教学名师（教学能手或学科带头人或教学名师或拔尖人才或专家型教师）称号（含培养对象）。
2.个人主持完成过市级及以上教育教学研究课题。
3.具备三年及以上教育教学经历且参加市级及以上教师教学技能大赛（教学能力大赛）或（新）五项基本功比赛或课堂教学创新大赛或优质课比赛，获得市级二等奖及以上。
4.具备副高及以上教师专业技术职称，年龄可放宽至45周岁及以下。
5.已认定的正高级教师、省特级教师、已认定的副高级教师且获省级及以上人民政府教育类表彰，年龄可放宽至50周岁及以下。
这里的每一条，其实都是针对资深教师来说的，我们重点看前三条，这里面对于骨干教师的要求非常具体，要么是学科带头人，要么获得市级二等奖以上荣誉。
熟知中小学教育的朋友应该明白，拥有这些荣誉是多么的不容易。不光需要实力，还需要岁月的沉淀和经验的积累。获得这些头衔的老师，哪个不是学校里的香饽饽，哪个不是教龄较长的资深教师？
这些头衔，哪个是小年轻老师可以轻松获得的？所以才会有第四和第五两个年龄放宽。因为这些条件达成的难度太高了，只能放低年龄要求。
我们就做一个假设，45岁的中年教师A，是某学校的学科带头人，符合此次招聘条件。A教师25岁师范大学硕士毕业，上班已经20年了。
20年前可没有什么参聘教师编，他一上班就是铁饭碗的教师编。别说20年前了，就10年前，中国的这些二线以上城市的公立学校的教师，也没听说几个是没有编制的。
对于A老师来说，待遇并不提高，却要把自己的身份变成参聘制，饭碗的含铁量突然变低了，一般人都不会选择去报名。没有更好的发展，更广阔的平台，谁选择离开？肯定在原来的学校一直呆下去才是性价比最高的选择。
现在有个30岁的青年教师C，他非常想成为这次的骨干教师。因为他25岁师范大学硕士毕业上班的那一天起，他就是参聘制的教师，身份没有变，还能成为骨干教师，这才是锦上添花的事情。但是问题来了，他的资历和条件，并不符合。
对于教师来说，吸引他们的就是两点：
A更稳定，并且发展平台更好的地方；
B更高的待遇。
待遇和稳定，两种总要占一个。总不能一个也不没有。这次遇冷的骨干教师岗位，待遇上和事业编教师没有区别，也就是没有任何提升，身份上直接变成没有编制的劳务派遣工。
但是现在年轻的大学生完全就不是这个情况，他们面临的就业环境，是一毕业教育招聘的时候就直接明确告知，招聘的岗位是参照事业单位聘用制人员管理。对于年轻的新老师来说，他们没有选择的余地，想要成为大城市的中小学老师，就要接受没有编制的现实。
像北京、上海这种一线大城市，公立重点中小学教师的学历早就已经卷到了名校博士，普通一点的中小学才会把学历放宽到硕士。香樟哥所在的二线城市——大连，十年前，教师招聘就几乎清一色研究生学历。绝大多数重点小学的新入职老师几乎都是六大师范院校研究生毕业。
可是随着教育系统事业编改革，以后的编制越来越少，甚至逐渐都是参照事业编管理的时候，像厦门这样的所谓遇冷事件，就会消失。大家所谓的担心教师没有编制，教师热会熄火，那更是不可能的事情。
据教育部消息，全国教师资格考试报名人数由2012年的17.2万人次，跃升至2022年的1144.2万人次，10年间翻了66倍。教师资格证是进入幼儿园和中小学及各类教育机构的敲门砖。“教资热”的背后其实就是是“教师热”。
因为教师依然是当下最抢手的职业。不论有没有编制，中国的年轻人依然选择从事教师这个职业，因为教师属于稳定的中产阶级，教师的待遇和社会地位是不会改变。

公办教育其实是一种普惠型国家为人民提供的服务。
取消编制，意味着老师自寻其力，努力找钱为自己过上好日子。对比如今老师努力教学好就有好日子，哪一个更是老百姓所想要的？
如今，中国有太多不公平，教育是少有硕果仅存的少数几个行业。
穷孩子有书读，就能有改变命运的可能。当老师也需要“下海”时，等着瞧吧，私立学校满地开，学费高上天，就会念公办学校的好！

90年代，我们县好几年发不出教师工资，我们班就经常没老师，连代课老师都没有，我妈妈为此跟村民们去了县里好几次。
乡政府还借机收了每家好几百块钱，老百姓法律意识差，公家收钱，说是为了孩子上学的事，我们村人就交。后来听说有的村上访，把钱要回来了，我们村人都老实，没去要。
～
～
那时候，不光我们村、我们乡这样，县一中也因为发不出工资，许多老师都去私立学校代课了。
那几年，连县一中都干不过私立学校。
现在，我们县一中是石家庄南部五个县成绩最好的初中，

教育产业化已经搞得民怨沸腾，这招是要把基础教育干到地府去啊！出这招的人是有多恨这个国家和人民。

我隐隐地感觉，如果这么做，慢慢的学费会变得特别贵。

很多点，其他人都说了，我就提一个大家心知肚明的地方:补课问题
在编教师由于受限于编制的影响，根据上级要求不能说没有，但大部分在编教师基本都不敢碰或者少碰补习补课，因为一旦被发现就是处罚或者上升到开除编制的高度，这正是编制带来的威慑，所以我们这补习的基本上都是代课合同老师或者校外机构。
作为在编老师即使想一般是有心无胆。
但一旦全面教师无编后，这个问题会非常凸显出来，你不给人编制又不给钱，没有编制的老师失去威慑力后，很多就开班培训，乃至更过分的强制要求学生来补课。没有编制后教育局你有啥威慑力的，你本身就没有力量抓补课，补课你能上升到犯罪高度？大不了被抓到我就不教了呗，你能拿我怎么样？我换别的工作呗！
所以我们一直不理解鼓吹教师去编制的家长乃至社会人士的心态。编制可以保证国家乃至家长教育成本的稳定与最小化，一旦没有编制，你拿什么来限缩老师们搞第二职业？在企业你可以通过奖金或者升职来激励员工努力，在无编的时候学校拿什么来稳定老师们努力工作呢？多钱没有，上升无门，扯淡吗？
这个教育代价最后谁承担呢？

也没啥好办法。
取消编制纯属无奈之举。
体制内的事情，但凡还有和稀泥、打补丁的余地，就不会大改。
一旦真的大改，你就要明白，他是真的日子过不下去了，事情已经非常严重了。
现在的情况是，学生养不起这么多老师了，财政也负担不起这么多老师了。再走下去，怕不是发教师工资都成了负担，有的地方甚至已经成了负担。
哪怕他不取消编制，这套也做不下去了。
但凡还有一丁点办法，相关领导绝对不会取消编制，这事儿坑太多了，风险太大了。
就目前能看到的，会有社会各界的质疑，会有相关的死对头用这些事情说事儿，会有大领导趁机安插自己的人。
会有各式各样的权力斗争，一大堆人拿着这个话柄开始玩大逃杀，而且很多领导会下台，去没有实权的闲职岗位。
更别提万一出了什么社会舆论特别关注的问题，那一撸就是一串，竞争对手可不会放过这个机会。
这批人顶着这么大的风险，也要做这种事情，可见到底已经到了什么地步。
回到问题，可不可行？
可行不可行都得可行。开弓没有回头箭，既然已经这样了，不到不可收场的地步就没有停下来的道理，必须推进。
除非全国教育一团糟，根本办不下去，不然这事儿不会停的。哪怕不是取消编制，也会有别的办法降本增效。
核心问题不解决，这些事情就不会停。

可以说几乎不可能，除非教育完全市场化。很多人忽略了一个编制功能，就是人事档案。教师只要入编一所学校，人事档案就在学校，要流动到其他单位必须校长和局里的同意，除非辞职自愿放弃编制。这样可以维持教师的人员稳定，而不是你有能力就去好学校，即使对面学校青睐你，单位是可以不放人的。取消编制意味着教师人事关系跟企业一样，想换就换，想走就走，那学校的师资稳定必然受到挑战。
另外，当教师如何和企业一样，那人一定是逐利的，谁跟你讲情怀？什么事情谈钱就可以了，什么看饭，课后服务，任何劳动没钱就可以不做，谁跟你讲情怀？
我不理解取消不取消编制跟普通大众有什么利益关系，唯一的理由就是，看不得你好，你惨我高兴。这能上热搜我是服了。

取消公办中小学教师编制当然可行，前提是在什么条件下取消。
如果公办中小学教师没有编制，但是收入是现在的几倍，同时因为没有编制，所以只从事教学工作，而不从事行政工作可不可以呢？
实际上是，你有编制，所以你不敢不做分外的事情。你没有编制，你也不敢不做分外的事情。
这就是标准的耍流氓的行为。
学校里面是有没有编制的老师的，甚至这些代课老师不仅仅拿着低工资，还要从事班主任之类的远超他们待遇的事情，还要承担更大的责任，这就有点辅警去执法的感觉。有隐患，但是赌一个不会发生，真发生了，就开除呗，总比开除有编制的要强。

土地兼并是以年为周期，知识垄断是以一代人为周期
现在底层相互歧视伤害，清华北大以后还会有小县城毕业生吗？
大陆某些高中会突然把教室前后门堵住，派人拿金属探测仪扫描学生身体和书包，如果响了必须拿出来，否则脱光光。
历史调研室的up出的了一个芬兰内战和李光耀的视频，弹幕全是老保狂欢偶像。
美国总统随便骂，因为总统是为资本服务的，但你敢攻击资本主义制度绝对FBI伺候。
现在美欧因为阶级矛盾正逐渐上升，正在收紧言论自由的空间，比如出台反犹太主义意识形态法
这就是一个口袋罪，只要反对以色列政策就是犯罪

取消公办中小学教师偏制可行，最大的影响就是教师无法安心教学，教师的流动性变大。到那时，也许你家孩子一学期会换三个班主任、四个语文老师、五个数学老师。

没有编制，意味着公办学校与老师之间的雇佣关系更灵活。对公办学校来讲，你不符合要求我就不用你了；对教师尤其是优秀教师来讲，你整天一堆烂事待遇还低，我不如去私立学校实现下价值？对学生家庭来讲，有钱我们还是去私立吧，至少老师靠谱，没钱？躺平吧，从小开始。
所以，公办保留编制，实际是低待遇＋高稳定换对大多数老百姓相对均衡的教育。取消编制？那就向美丽国看齐吧，那边公立学校已经打样了。

在编中小学教师不能在外面上课赚钱，没有编制的话你凭什么这么规定？如果放开这一条，那还有几个认真干本职工作的？

不可行。会带来的影响是：高中优秀毕业生更不报考师范院校，会没有人愿意当教师，会让教师队伍不稳定，教师队伍的素质更加下降。

说一个角度。
参聘是不是跟以前的编制内聘用一样？公务员和参公事业单位是不是一样？？
相信大家都心知肚明。
就跟当年提得特别响的“兼顾……”一样，顾得上就顾嘛，顾不上就不用顾了，对吧？
还有提了几十年的参照公务员待遇，怎么参照的？
取消编制本质上就是降待遇，其他的都是虚的。
另外，取消编制意味着权力下放。我记得当年《人民的名义》出来时，就有人说过基层一把手的权力过大。你琢磨琢磨？
对文科生来说，当老师本来就是可能占到三成以上的未来选择，是一个还不坏的选择。现在如果编制取消，大家能卷的赛道恐怕更小了。

想要经济再次恢复活力，再来一轮打破铁饭碗的改革是必须的。
但是，但是啊……做事情不能先捡软柿子欺负。
还有很多编制可以先取消，教师的编制如果一定要动，那也应该放在后面一点，先把编外给撤一撤，让体制内的更多人先把活干起来再说。再穷不能穷教育。

有利也有弊，以后底层老百姓连孩子都念不起书了，就叫那些有钱有权的玩儿去吧。底层退出

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