[教育信息] 为什么很多人都在抨击中式教育呢?

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[教育信息]为什么很多人都在抨击中式教育呢?

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你认为中式教育最大的失败是什么？可以给我讲个故事吗？

因为中式驯化算不上什么教育，对个人全面发展没什么帮助，甚至也不能帮助提高学生的学习能力。
许多读者在读了往期的一些文章后往往会抱有疑问：「我们的教育为什么离谱到这种程度？」如果你理解了中国教育的本质，这个问题其实很容易想明白。
科举制度的根本目的是社会分层
对学生来说，考试[1]和排名从来都是家常便饭。学校和教师会欺骗学生：「学校组织的考试是为了更好的学习」，这句话完全是扯淡。
对大多数学生来说，考试只会带来无穷的自卑和压抑。只有少部分学生可以从考试排名中获得那一份作为好学生的优越感，而这种优越感本身是建立在他人的巨大痛苦上，是一种可鄙的虚荣。
成绩好的学生被捧到天上，接受家长和教师的表扬，自信满满。而成绩不好的学生永远只能生活在他人的光环下，接受家长和教师的训斥，承受巨大的压抑。这就导致，在学校里，每个人潜意识里都把学生按成绩分为三六九等，成绩差的人在“好学生”面前甚至会抬不起头。
考试排名不仅会打击大多数学生的自尊心，甚至还会扭曲那些“好学生”的价值观。学习不再是出于好奇心，学习的目的不再是感受学习知识本身的快乐，而是为了高人一等，为了那一份虚荣心和优越感。这对个人的学习内驱力是一种扼杀。[2]
由此可见，考试排名压制了学生学习能力的发展，还会对成绩差的学生造成巨大的心理创伤。而这份创伤，恰恰是目的。通过多年的考试排名以及最终的高考，「我成绩不好我就低人一等」的思想会根深蒂固。学生从小就被学校灌输等级观念，这让他们在成年后坦然接受自己“低人一等”的命运，成为他们打破阶级局限的最大心理障碍：「谁让你成绩不好？你活该做人下人！」。
写到这里，读者也应该大致明白考试的真正意义。在传统的等级社会，统治者出于个人的目的，将人民划分为多个等级以管理。而科举制度就是为此而生。当代的学生接受了持续十几年的教育，被分成几等并贴上标签，像商品一样进入社会等待企业单位挑选。这和古代科举社会分层没有本质上的差别。
与古代相比，我们的考试内容从四书五经变成了语数英。但考什么真的重要吗？几乎所有学生或多或少的都会意识到：在学校学的大部分内容，根本就不能称作是知识，顶多算是应试内容。其实，考试考什么真的没那么重要，只要卷子能把大多数学生难倒，让他们失分就足够了。毕竟，学生的一切功夫都是为了考试，考试是为了分层筛选[3]。
不可否认，学校教授的内容对于个人知识增长还是有一些正面意义的。但和真正的学习相比，学校教授知识的效率低的令人发指。毕竟，科举制度的首要目的是筛选，而让学生学到知识只是次要目的。次要目的服从于主要目的。所以，广大学生上了十几年学自我感觉啥都不会也很正常啦。
普鲁士工厂教育制度的目的是把人变成工具
这个账号之前发布过许多批判普鲁士[4]工厂教育[5]制度的文章。在这里，我们再向大家解释驯化[6]的概念。
何为驯化？
举例来说，一匹马的天性是向往自由和幸福的。驯马人在这匹马年轻之时，不断地鞭笞并训斥、引诱并奖励。在威逼利诱之下，这匹马最终彻底被奴役。不需要任何惩罚，一个简单的指令就会使这匹马不停地负重前进，直到主人允许它停下来为止。无条件的服从充斥着这匹马的一生，直到它身体残废或是累死为止。[7]
人作为最高级的动物，大脑的各种能力都是最高级的，被驯化的能力也是如此。一个人天生在好奇心的驱使下，热爱探索学习未知的事物。[8]学校在学生年幼之时，把学生关在围墙内，在他们本应四处奔跑打闹时把他们拴在课桌上。[9]不仅如此，学校强迫学生的大脑接受所学课程内容，无论这些课程有多无聊。经过威逼利诱，学生最终学会了无条件服从。学校是一个封闭的小社会，学校生活是正式进入社会前的预备。在学校里服从班主任的学生，进入社会后也会自然地无条件服从上级领导。[10]
在学校里，大多数学生讨厌上课；在社会上，大多数人不喜欢自己的工作。Wozniak 博士[11]甚至感慨：「学校创造了一个不幸福的社会！」[12]。许多人没有意识到，自己的种种局限和缺点，是在学校里埋下的。其实，这正是普鲁士教育系统的目的。
对于一匹马来说，在草原上自由驰骋是正常而自然的；而被迫沦为人的运输工具，日复一日忍受苦役是一种扭曲和异化。对于人来说也是如此：在肮脏的工厂里，忍受着机械的轰鸣声，日复一日承受着无趣的重复工作，没有休息的权利，没有决定自己生活的权利，最基本的人身自由和交配的权利都被剥夺……这是扭曲与异化。而这种异化，从普鲁士工厂教育体制建立的第一天起就开始进行了。
习惯了苦役的马匹无法理解在草原上自由奔驰的快乐，正如经历了学校折磨的学生无法理解自由学习[13]的快乐[14]。对他们来说，学习就是作业[15]、无聊[16]课程[17]、压力[18]的代名词，学习是痛苦的。普鲁士工厂生产的学生，麻木、没有反抗精神、缺乏判断能力、丧失学习能力、社交能力弱。[19]这些人进入社会后只能沦为牛马和耗材，成为社会齿轮中的一环，成为工具。
学习能力被普鲁士工厂教育体制扼杀后，人的认知就难以更新，也就无法打破自身的局限。认知障碍让他们难以打破阶级局限。
不可否认，普鲁士模式的确有其历史意义。得益于这样的教育模式所生产出的大量低级劳工，19 世纪的普鲁士一跃成为工业强国。然而，普鲁士工厂教育系统的目的毕竟是把人变成工具，无法生产出真正的创造力和学术成就。在今天，落后的普鲁士工厂教育体制的存与废已经成为了我们必须认真对待的问题。
后记：我们为什么要全力批判学校的强制教育？
许多经历过强制教育的学生都对于现存体制满腔不平，可大多数人对于当前教育系统缺乏结构性批判能力，又感叹自身的弱小，无法以一己之力对抗这庞然大物，最终选择妥协绥靖，甚至逐渐走向投降主义而为虎作伥。
当前的教育模式本就存在着巨大的不合理性，在当前社会极度内卷的环境下，这样的不合理性又被放大，千万学生苦不堪言，却束手无策。
与大家一样，我也曾饱受教育系统的摧残。我本以为所有的悲剧都注定发生，无可避免。
但接触到自由学习[13]理念后，我意识到：对于强制教育的批判观点并不只来源于学生的无意义抱怨，其背后拥有充足的科学理论[20]支持。同时，我也从部分自由学习者身上找到了希望和出路。
抱着改变这一切的梦想，我决定传播我们的声音。这个账号下的文章将会持续对现存学校教育体制进行系统批判，并分享这个时代下的出路，分享自由学习、互联网学习、间隔重复[21]等理念。
欢迎每个人在评论区进行留言来表达自己的想法。点赞可以将文章推广给更多人。当然，希望有共识的人可以关注我们后续的工作。
感谢每位读完这篇文章的人，您的阅读就是对我们工作最大的尊重。
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一流教育培养人才，把原本不是人才的人培养成人才。
二流教育筛选人才，把原本就是人才的人从人群中筛选出来。
三流教育放弃人才，既不培养也不筛选，让人才自谋出路。
四流教育逼疯人才，不仅不培养不筛选，反而对人才施加各种折磨。
我国的教育模式目前处于三四流之间，对社会上层采取“放弃人才”模式，默许他们采取出国留学、学科竞赛保送、音体美特长生等方式规避中高考；对社会底层采取“逼疯人才”模式，强迫他们接受监狱服刑人员的待遇。

世界上最大的笑话就是高考公平。
粉红：高考很公平
我：那么高考一定全国统一卷吧
粉红：你们澳洲那里不也是各州各考个的？
我：是啊，不过我们各州的高考分数全国通用，不会出现一个州一个标准的情况，而且我们这里也没有户口，你想去那个州考就去那个州考。
粉红：我不管，高考是对穷人最公平的制度！
我：那你们那里一定给贫困生加分吧
粉红：。。。
我：那你们那里一定会给家庭里没有上过大学的人加分吧。
粉红：。。。
我：那你们那里一定会给正在经历困难的情况的人加分吧，比如自然灾害的受灾者，家庭成员去世。
粉红：我不管，反正高考就是最公平的情况
我：澳洲这里会给高考期间生病的学生进行重新算分或者按照学校里平时成绩来给他一个合理的最终分，既然你们那里那么公平，那么一定会照顾那些生病的同学吧，毕竟让生病的同学和正常人一起考不公平。
粉红：我不管，我不管，你们这些制度一定会被周公子这些人利用，对穷人一定不公平。
我：这些制度在澳洲运行的好好的，你却认为一到你们哪却会变味，难道你们不应该反思吗？
粉红：

补一个澳洲各个加分条件：

第一类，就是个人不利条件，比如年龄，性别在学科中占有劣势比例，居住或者学校位置，澳洲土著，成长在非英语环境下，家庭中第一个上大学的人。
第二类：经济条件劣势
第三类：有残疾或者有疾病等
第四类：正在经历困难情况

中式教育现在已经成了一个庞氏骗局，这个世界的阶级跃迁不是通过这卷子考试做题能解决的。
中国普通家庭的家长始终不明白 — — 他们的家族并不缺一个大学毕业然后一个月拿千把块钱的人，他们的家族缺的是一个可以创造生产资料，改变家族内卷的有钱人。
但是他们并没有培养亿万富翁的经验。因为他们自己就是穷人和中产。
没办法。
他们只能进行教育军备竞赛。因为他们没有生产资料，没有企业没有资源，没有关系给孩子继承，甚至在一线城市，绝大部分家庭甚至都只有1套老公房，有的甚至没有房子，连房子都没办法给孩子继承。
你们千万不要以为一线城市全都是拆迁户，拆迁户的比例其实在本地人里，都不会超过20%。而且90%的拆迁户，其实并不值钱，都是补个房子给点钱就完了，并不像我们想象的那样，以为拆迁户都是深圳城中村的宅基地，然后给你补很多房子。那是按地补的。
绝大部分所谓的拆迁户，就是按一套房子补的。因为房子不值钱，地值钱。拆迁那个地必须是你的地，才值钱。如果你只有一套房子，那是不值钱的。
所以绝大部分的一线城市家庭，其实是没有房子给子女继承的。
我认识的一线本地的土著二代，到现在还有很多30多岁了，和父母弟弟妹妹挤在一个小房子里。根本没钱，也没钱买房。其实比香港好不了多少。
那没生存资料，没企业，没矿，怎么办呢?
只能让孩子进行教育军备竞赛。
补课，考试，留学，考公，考研。
所以在中国，所有的大的教育机构都是非常值钱的，选拔类考试的教育机构都非常赚钱。不管是中公教育，还是新东方，还是学而思，都非常值钱，非常赚钱。然后成年人的财商类教育，都非常赚钱。而且轻资产，没有账期，没有库存。就用人就行，利润率都很高。
所以在中国，一定要想办法做教育培训类的生意，轻资产创业，可以让你没有钱创业。做实业创业，必须要有钱，做工程，必须要有关系，必须要拿地。
做教育，这些都不用。不用钱，不用关系，不用拿地，而且客单价高，利润率也高。
教育才是高级服务业的终极形态。
你没钱，你去教育有钱人的孩子，你就可以有钱。你没钱，你去帮中产的孩子考大学考研考公，你就可以有钱。
这就是中国目前教育回报的现状，每年批量培养的做题家，造成就业市场的严重内卷，投资回报率很低，这个郁金香泡沫早晚会被彻底挤破。

问题不是应试教育，而是应试教育被拿来当分配的遮羞布。
各种二代富哥们出国留学，从小学高中就开始，一年几十上百万，几年十几年下来花几百上千万留学镀金，低难度获取教育资源。甚至还有弄个非洲国籍上清北的。
不留学的富哥们则享受各种地域加分，操作竞赛加分，操作各种录取计划，享受优质教培。这还是明面上的。不是明面上的，上海某高校论坛招了一堆关系户的名单。
而普通城市打工人家庭和农村家庭的做题家卷的死去活来，跑操背书，每天睡六个小时，掐表上厕所，就为了得到相对廉价的国内教育资源。
而且和享受了经济发展红利的80后做题家（如今多数是劳保）不同，90后00后做题家已经没有高考实现阶层跃迁的机会了。只有少数热门专业的优胜者才能拿到一块进入中产的敲门砖。
80后做题家往往在房价起飞前买了不止一套房子，享受到了经济发展红利。
而90后00后做题家直接撞上了房价起飞，以及房价挤出消费的全过程。
某些80后劳保夸应试教育，其实是把应试教育当作分配的遮羞布。
应试教育，适度卷一卷还是能提升能力的。

因为整个中式教育不过是一个大跃进式的狂欢而已……
尽管美国的教育也很烂，但至少美国教育能保证学生们和其他人平等的基本人权，也能保证美国的教育改革是基于具有控制变量的实验或者准实验研究而进行的……（美国教育的烂是来自于教育工作者的数量和质量都严重不足，而不是体系有问题）……
而所谓的中式教育，除了和封建迷信一样吹得厉害之外，根本就是全靠基层教育工作者群体的良心和人性（而且有良心有人性的人，还在不断从这个群体内被挤出）……

因为教育部的指令和条文连机关大门都出不去。现在县教育局长是受主管教育的县委副sj领导，不是受上级教育部门直接领导的。教育局z的政绩就是看本地的中高考成绩，怎么才能提高本地的中高考成绩呢？那就要始终坚定不移的走唯分数论的道路。对各校校长和一线教师就是要唯成绩定英雄，我们这就规定教学业绩后百分之二十，“三题比赛”（解题、命题和讲题）的后百分之二十第二年就直接调整岗位降级留用，下一次考核还是如此那就调整学段和学校，再考核就直接解聘。老师要是不想丢饭碗那就要拼命搞成绩，要记住的是同科组的老师就是你的对手，教同一个班的老师肯定会跟你抢时间，他们就是你的敌人。成绩这玩意除了那种“火箭班”靠老师上课的水平外，其它的普通班就是靠老师抓，老师上课学生爱不爱听不是很重要，重要的是作业量要大，背默要狠狠抓，还有就是要让学生“怕你”，具体怎么怕你就看老师的手段了，可以是够凶让学生从心里恐惧老师，可以是抓住学生的弱点狠狠的让学生感到痛苦（内宿学生周末放学最怕老师留堂，那就疯狂的抓着他们留堂补课），也可以是给学生奖励，学生爱玩手机只要你这一科成绩好，那你就给他们玩手机，总之，只要能搞好自己的业绩其他的都别管。还有领导专门讲的提业绩的手段，那就是老师要学会取舍，抓成绩要抓那些成绩中等以上的，高中着重抓本科线、特控线以上的和临界生，剩下的学生连管都不要管。初中要抓重点线，能考上重点中学的要好好培养，达不到的那就……。大家其实要认清教育行业在官僚制度的管理下，其实只有教学了，至于“育人”这项工作，早在一轮又一轮的“教学改革”中被消灭了。家长朋友千万别妄想把“育人”的工作交给老师和学校，交给他们后悔的一定是我们家长自己。这么多年学生的“近视率”、“抑郁症”、校园霸凌和自杀率愈演愈烈，这不是一个学校一个老师的问题，这是整个教育系统都病入膏肓，胰腺癌还是晚期的那种。举个例子从很早之前就要求全国各中小学建立专门的心理咨询室，招收专门的心理咨询师和心理学教师，实际上全国绝大多数中小学要么是直接没有心理学教师，要么是本校的其他学科老师背背书考个初级心理学C证来充当心理学教师甚至是心理咨询室的咨询师，这些人有没有心理辅导和心理干预的能力，这个还用想吗？但是大家看看是不是“你糊弄我，我糊弄你”，哈哈，教育系统早就烂透气了。

我觉得美式教育是对的，人类的极限本来就是靠着那些天才推进的。
让普通人傻并快乐地活着就行了。
只是那些顶部的人要有分一点自己的利益让利给这些傻快乐（社会福利），但在中国，从来都是取之尽锱铢，非要把人榨干不行。

什么叫中式教育？真·古典中式文科教育你体验得起吗？

如果说支持中式教育的都要去河南山东体验，请问反对中式教育的去哪体验？
去美国体验，如何？
咱们看是在你国苦逼高考有前途，还是在某国飞叶子，吃枪子儿，拿推荐信，一个课本几百美金，助学贷款几十年还不完有前途。
你要是说这些并不耽误那么多人去美国留学，所以你倒是去啊，人家去是人家去，你为什么不去？
是不喜欢么？
还是你精神母国看不上你，不要你？

体验过这套教育的小镇做题家都知道怎么回事，不懂得再怎么问也懂不了。
这就像慈禧不懂压迫在哪里一样，同样是四亿亿分之一，我怎么感受不到压迫?
作为一个山河四省究极难度体验过这套狗屁制度的人来说，
中国的学校尤其是高中，根本就不拿学生当人对待，进了学校就像进了军营，高中每天学习到十一二点第二天睡不醒是常态，除此之外也就罢了，还要周周考，月月考，巨大的竞争压力对学生心理上的摧残是难以想象的。
我至今记得高中阶段学习成绩落后之后内心的极度紧张和焦虑，失眠。
可以毫不夸张的说中国的学校比底层工厂还要黑暗！
我个人永远不会为这套不拿人当人的制度唱赞歌，即使它一定程度上为底层民众提供了一点点的上升通道。

高中时选拔出来的优秀学生都是有能力，有志向的。
但是大学四年上完后，绝大多数学生对于未来只有迷茫。
中国的本科教育只能用“陈旧”和“搞笑”两个词来形容。
当我们在网上喷高中教育的时候，会有很多人站出来反对，但是当我们喷本科教育时，不会有人反对，因为本科教育是无可争议的垃圾。

最大的失败是让简中网民都越来越难骗了，国会KPI的压力越来越大。

我更想问为什么有那么多人依旧对现在的中学教育的问题视若无睹？
早六晚十（不同地域可能不一样，但总体也就2个小时左右的差距），中间自由活动时间不到4个小时，其中还得吃饭洗澡，剩下时间都是必须坐在教室位置上。
这种作息和限制在“工位”的时长，几个成年人受得了？
但是现在放在十几岁的孩子身上，居然没人觉得有问题。
这种方式我现在坚定的认为就是坐牢，属于虐童，而且正在批量生产精神疾病患者。
如果有人喜欢应试教育，觉得这个公平有效，虽然我觉得这种东西算不上“教育”，顶多算社会性筛选，最大作用筛选出一部分孩子让他们接受真正的“教育”。
考虑到现阶段中国并不是发达国家，人均资源并不丰富，可能更适合这种方式，所以有人喜欢这种东西我也懒得反对。
但既然是“筛选”，难道朝九晚六筛不出来？非得时长压到这种地步？
难道觉得这种突破生理极限的“教学”方式，能让孩子获得更多有用的知识？（明明学的更多的是解题方法而不是知识。）

中国的孩子如今面临诸多困扰，这些问题究竟是谁造成的呢？众多家长往往只想着改变孩子，却忘了孩子刚出生时如同一张白纸，是你们把他们塑造成了如今的模样。还有些家长动不动就送孩子去军训，让他们在外暴晒，觉得这样孩子就能听话，脸上就有光，教育就算成功了。这种恶劣的心态真的让人难以接受，一味地要求孩子改变，而家长自己却不思进取，这怎么能行呢？
家长们，请明白一个道理：家长不改变，孩子永远改变不了。家长成长1%，孩子就能进步100%。孩子们本身就很无辜，他们今天的种种问题，很大程度上都是家长造成的。为什么孩子跟朋友之间话很多，跟你在一起就没话说了呢？你总说他叛逆，可你是否想过，他的叛逆也许就是对你的反抗，而你却还觉得是他的问题。
我教了孩子10年课，真的非常爱他们。我从来不觉得哪个孩子是有问题的，每个孩子都有自己的特色和潜力。有些孩子可能说话慢一些，那也只是因为他们比别人晚一点开窍；有些孩子调皮，那也只是因为他们对这个世界充满好奇。而那些内向、不爱说话的孩子，也许只是内心有些小自卑，需要更多的关爱和理解。
我真的很心疼这些孩子，觉得他们很可怜。他们在天上选择你当他们的父母时，是多么期待能得到你的爱与呵护，而你却总是对他们挑剔不满。你嫌他们做得不够好，可他们又何曾嫌过你穷、胖、不努力呢？
家长们，请停止抱怨和挑剔吧。你的孩子在你这里被“调教”得再好，如果你自己没有改变，那只会让他们在家中受更多的委屈。更懂事的孩子，往往是因为在家中要承受更多的委屈和辛苦。他们为了讨好你，为了被理解、被接纳，不得不变得更加懂事。
我上课时常常告诉孩子们，父母也只是长大了的孩子，他们也有不懂事的时候。如果你能理解他们，那么家庭关系就会更加和谐。但如果家长一直以不成熟的态度面对孩子，那么孩子也会受伤的。家庭教育是建立在相互理解和尊重的基础之上的。
我坚信中国的孩子一定有未来，我们的下一代将由他们来创造。而最应该被教育和改变的是家长。
如果我的某句话能触动你，让你对孩子的态度有所改变，那么我就觉得我在为中国家庭教育做出了贡献。
请停止无休止的抱怨吧，抱怨只会让生命变得更加糟糕。当你停止抱怨时，好运就会开始降临。让我们用更积极、更理解的态度去面对孩子，去创造一个更美好的家庭环境吧！

中式教育最大的失败就是，中式教育培养出的学生连它失败在哪儿都不知道。
既然在评论区底下评论了，那我就当获得了许可，把网友们的评论贴一下

虽然是一句陈腔滥调了，但是还是得说。“若批评不自由，则赞美无意义”。
我的这个回答本身，确实是想用抖机灵的方式指出中国学校教育所存在的弊端：单一的价值观和对批判教育学的忽视。稍微展开来说一下，不是说我们的学生没有批判性思考能力，而是科学领域的批判性思维和批判理论，批判教育学之间有着本质上的不同（实证主义 vs 后实证主义）。但是有趣且讽刺的是，我们的教育中其实有大量利用批判理论审视过往权力结构的案例，但却在讨论到当下社会时失灵了。批判理论无法用于我们自身的经验和当下社会中。
我想表达的意思是，我们当下的学校教育所培养出来的学生，在具备一定社会经验后，容易处于一种迷茫且混沌的状态，因为过往对于当下社会所灌输的观点与视角与社会实践经验很有可能产生冲突，而这些学生又没有诠释和理解这些冲突的工具（理论！），那一个可能导致的极端结果就是这些学生可能无法辨析出中国学校教育究竟失败在哪里（说到这里，那有些人想要的解决方法不就已经有了吗？）。
而这些评论，为什么我说是最好的实验样本，因为他们恰恰好证明了这个观点。在一个单一的视角下：在这里可能是中国学校教育是最好的（PISA成绩好），最公平的（高考是最公平的制度），最普世的（基础教育毛入学率99%），中国学校教育是不可能失败的。
我们用严谨的方式来驳斥这个观点的话，学校教育本身就处于一个光谱之中，两端分别是自由和人性，另一端是公平和平等（纯个人观点）。在这个视角下，是没有绝对完美的学校教育系统的，每个学校教育系统都有失败的地方，每个国家都有人向本国的教育系统抗议。
而如果我们视角再拉大一点，学校教育本身其实都是可以批判的存在。当我们仅仅将学校系统与社会发展挂钩时，我们就已经陷入了这个系统所设下的陷阱。

套用伊万·伊里奇的一句话，我觉得特别贴切：”学校就是教育体系中压迫与制度性管制的实体，以及最重要的宣传组织，让你相信你需要的就是现状的社会“。所谓的社会经济发展对教育的影响是存在的，是影响学校教育重要的因素，但绝不是唯一因素，这是完完全全新自由主义视角下对教育的狭隘定义，也是所有教育者抗争的定义。
回到这个评论区本身。我觉得还挺有意思的。我不知道我怎么就被扣上了那么多顶帽子。说中国不好的回答，为什么要用抨击西方的方式来回应呢？这中间和零和思维我觉得有点关系。
另外，我在最开始看到这些评论时，确实觉得还有点爽，暗自在想：你们竟敢来到我的领地，真是自寻死路！这种心态确实不好，我也先道个歉。我个人还是应该保持严谨开放的态度来看待这些评论，因为他们确实也帮助我看到了一些我未曾设想的视角和现状。
此外，为了避免有人杠我，我就归纳一下我认为中国教育想要朝着我理想中的”好“，所能开展的改变方式：
师范教育改革，除了四年制之外，增加1-2年的教师培训项目
教师资格证考试于教师培训项目挂钩，并延长考核时间与评价方式（参考加拿大，我觉得真科学）。前面的文章中有提到过。
增加学校与教师的自主权（不说不用教材，至少是可以自行选择一些额外的教学内容吧，或有选择性的不用一些内容吧）
取消教学竞赛和职称制度（真没啥用）
学校与教师之间的权责划分
教师权益由外部机构进行保障
一切的核心都是，教师是需要有内驱力的。在我们有充足的培训以及进入教师岗位有足够高的机会成本时，我们应该能保证教师团队是有一定的内驱力和信念的。
当我们的教师有内驱力时，所有的”去教师化“的设计都可以不用了。
这里只是抛砖引玉，想讨论可以讨论这些内容
最后我想问一句：如果我一开始就写成这样，还会有人看，有人评论吗？

把这个教育重命名为超前岗前培训，一切就合理多了。

这个话题太大了，很难三言两语说明白。
“中式教育”最大的特点应该是中考和高考，所谓的“抨击中式教育”，多数情况下，都是对中考和高考的批评。
中考和高考确实是万人抢过独木桥，这一点是需要承认的。
造成这种局面的原因有很多。
一方面，优质教育资源有限，我们无法提供足够多的学位给所有想读高中、读大学的青少年。为了使用一种较为公平公正的方法，把学位分配下去，我们只能通过考试的形式，刷掉一部分青少年。我们称之为“人才选拔”。
另一方面，优质工作岗位有限，我们无法提供足够多的高薪岗位给愿意劳动致富的年轻人。于是，我们把优质工作岗位的岗位要求人为提高，同样是为了公平公正，学历就成了岗位筛选的最基本条件。这也加剧了青少年对于优质教育资源的渴求。
也因为这些原因，青少年在“考试”这件事情上，逐渐的“卷”起来！
人才是需要培养的，而考试并不是人才培养的目的。但是，目前我们的中小学教育都是打着人才培养的旗号，在做各种各样的考试的训练，以此使得青少年在中考和高考中取得高分，能在有限的教育资源和岗位资源中分一杯羹。
这些是我们必须要承认的、目前教育中可观存在的问题。
如何提供足够多的优质教育学位给青少年，让愿意学习的学生们都能得到发展？
如何提供足够多的优质工作岗位给年轻人，让愿意勤劳致富的奋斗者们都能体面的生活下去？
我回答不了这个问题，但是我觉得，部分“民族企业家们”在给国外捐钱、转移资产的时候，里面多少都有我们年轻人的血汗吧！
以前有人说，我们人口太多，资源不够，所以大家很辛苦的活着，我深以为然。
但是，于东来告诉我，这帮B崽子都是骗我的，只要这帮“民族企业家们”少转移一点资产，人人都能过上好日子！
于东来还告诉我，只要我读个初中高中，认识几个字，勤勤恳恳在超市里面卖个菜，踏踏实实帮助逛超市的顾客，我也能生活的很好，根本就不用强迫自己读硕读博做科技民工！
再来说说，都是哪些人在“抨击中式教育”。
第一种人，吃不了学习的苦的青少年！
尤其是在本世纪初，公知盛行的时候，青少年们被公知们欺骗、洗脑，以为中考、高考就是惨无人道的，就是灭绝人性的，就是政党毒害青少年的。
有一部分青少年，还真的就以实际行动来抵制中考高考，希望自己的谭嗣同，用自己的项上人头还唤醒愚昧的中国人！
比如，2006年的河南考生蒋多多，用八千字批判高考，后来出去打工几年，现在已经结婚了，在农村生活很平静。

比如，2008年的安徽考生徐孟南，在试卷上写出了自己的“三人行教育理念”，后来打工不顺利，2018年再次参加高考，不但读了大专，还专升本了。

比如，2008年的云南考生吉剑，在试卷上写自己对教育的批判，后来却经常告诉后来者:“想通过考零分的举动，获得媒体或是有关方面的关注，获得经济上或是名声上的利益是不现实的。人生没有终南捷径，只有不懈的努力。

熬夜学习，不断的通过刷题提高解题的熟练度，日复一日的重复同样的东西，这对于青少年而言，确实辛苦而且残酷。
我们要接受青少年对目前中式教育“中考和高考”的批评，但是我们要反对公知们洗脑毒害青少年。
抵制中考和高考，通过牺牲自己的方式，并不能改变目前的教育困境。如果真的想在将来改变目前的状况，青少年们应该加入其中，未来成为国家发展的中坚力量的时候，把教育学位和工作岗位的蛋糕做大，把原属于我们的资源从“民族企业家们”的手里夺回来，给将来的青少年和年轻人们减轻压力！
这才是我们青少年要做的，而不是害怕学习的苦，在公知的洗脑下，使用一种看上去非常有正义感的方式“投降”！
第二种人，手中有资源，但是子女学习不给力的既得利益者。
在上个世纪，我们有很多“乱象”。
比如，工人们有一个“接班”的政策，就是父母退下来了，子女接父母的班。
“接班”的政策可以不看子女的成绩，也不看子女的学历，只要是个活人，基本上都没有问题。于是就有“祖孙三代为祖国献石油”的故事。
但是，现在不一样了，国有企业招聘的首要原则就是学历。尽管还有很多黑暗面，但父母作为国企员工，想让子女“接班”已经不像以前那么名正言顺了。
比如，某个人做官，这个人就可以安排自己的亲属儿女进入机关工作，先从临时工做起，过一段时间之后转正，多少有点“四世三公”的意思。于是，就有了这种“12岁当上公务员”的新闻。
但是，现在同样不一样了，想要进入事业单位或者公务员系统，必须拿到一定的学历以后，再参加考试才行。
中考、高考是目前真正践行公平、公正、公开原则的国家政策，父母能量再大，也无法在中考、高考中做手脚。即便是有的家长能把孩子“安排”进某高中、某大学，但是中考分数、高考分数是不存在任何水分的。
能量足够大，可以直接绕过中考、高考，给孩子安排好学校的家长毕竟是少数。多数家长虽然有一些资源，但是还不足以保障子女可以读一个好大学，将来“接自己的班”。
所以，这一部分既得利益者，为了个人的、家族的利益可以延续下去，也在批评目前的中高考。
第三种人，希望挑起事端的局外人。
中式教育真的就一无是处吗？
不见得！
比如，很多人口诛笔伐的“高考”，一群人说什么“高分低能”之类的胡话。
如果“高考”根本无法起到人才选拔的作用，那么我们国家卫星是如何上天的？我们的航母是如何下水的？我们的电动汽车是如何跑起来的？
如果“高考”成绩优秀不能说明一个人的学习能力强，更有可能成为人才，那么境外的大学为什么会愿意录取我们的“高考状元们”前去学习？
我们必须承认“高考”确实会埋没一部分人才，特别是偏才，但是也确实起到了人才选拔的作用，高考分数高的青年人往往学习能力、执行能力也更强。
一些局外人看到了“高考”的选拔作用，也看到了青年人被“高考”折磨的死去活来，为了能够鼓动青年人们挑起事端，于是就给青年人们描绘了一副非常美好的西方画卷，以此来做意识形态方面的渗透。
这些局外人不仅抨击中式教育，还美化了西方的社会形态，成功让一些“润人们”相信，在美国能够呼吸新鲜自由的空气，刷盘子也能赚的盆满钵满，借钱贷款也要“走线”过去。
这方面，短视频上的“大头鹰”“丁胖子金牌讲师”等，都已经给大家做了很好的示范。
最后，我想告诉青少年，不要跟风去抨击所谓的“中式教育”，尤其是哪些父母无权无势，身处社会底层的青少们。中考、高考是你们这辈子遇到的最公平的一件事，是国家为你们保留的最后的上升通道！

我可以把我在网络上看过的观点整合起来，供答主参考
1.中国的初高中教育知识密度极低，以偏题怪题的方式提高区分度，进而达到筛选的目的
2.作为阶级再生产的工具，将统治阶级的观念灌输给学生，提高其服从性
3.以公平的假象诱骗了底层学生，比如说北京卷，上海卷和河南卷就是不平等的，教育资源上也存在着极其巨大的贫富差距。在这种情况下，却依然教导学生说，中国教育是世界上最公平的教育。
4.以工业化生产的方式低成本，大批次的培养，社会的螺丝钉。这套方法在工业化程度不高的时候，能够大规模的培养合适劳动力，但是在发展程度已经到达一定层次的今天，这种方法就显得极为过时且有害了
5.他与其宣传的“能够实现阶级跃迁”的说法背道而驰。目前的中国根本不可能给所有大学生提供高薪岗位，有油水的地方，又被官僚集团及其子女占据。除了少数和统治阶级勾结的所谓“学霸”以外，其他人只能从事高强度低薪水的工作。在这种情况下，自然会对中国教育有所不满
6.对学生身心健康造成巨大伤害。许多学生在初高中阶段，因为各种压力而自残，自杀或者患抑郁症。但他们的死去被社会看作是必要的牺牲，整个社会已经形成了一种压迫
7.创造了新的等级链。在30多年新中式教育的熏陶下，整个社会已经形成了歧视差生的等级链，就连差生自己都会认为差生是不努力才变成这样的，学生们已经完成了自我驯化

因为所谓的中式教育的核心是服从，是灌输，是服从“大局”的。
看看网上有多少是非不分、逻辑混乱、莫名仇恨、宏大叙事的言论就知道了

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