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[教育信息]教育部提出「开展社会事务进校园专项整治，切实减轻教师非教育教学负担」，释放了哪些信号？ |
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记者从教育部教师工作司获悉，2024年将深化师德师风教育，深入开展教师职业行为十项准则学习教育。加强师德监管，强化底线管控和责任传导，落实师德违规惩处… |
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少一点形式，多一份务实。 我相信这是教师群体，甚至是广大打工人的心声。老师时刻在忙，忙的却不是教学。我想，这不是教育的初心吧。 公众号宣传、网络投票、APP答题、反诈宣传，消防答题、“花样百出”考评…… 放眼望去，如今的中小学，尤其是乡镇学校，教师教学之外的工作任务越来越多，基层教育负担越来越重，已经是不争的事实。 这些「非教学的任务」确实是广大教师的沉重负担，更严重干扰了正常的教育教学活动。 教育部目前提到了这个“不合理的现象”，但关键还是如何整治。 我打个比方，像暑假的那种“防溺水宣传和教育”。 学生也是生活在社会里的群体，你不能事事都捆绑着老师。这个你完全可以按照学区归属原则，将“暑假防溺水教育”，直接分到相关的街道和社区，让他们进行宣传和教育。 其次，关于学校公众号的。 一些知名初高中搞搞，问题不大，因为人家要宣传。很多都没多少学生的乡镇中学，也学人家一天一更，那不是本末倒置嘛。 把老师的教学精力，花在了如何搞活动和拍照上面，除了应付上面的面子工程之外，毫无作用。 目前来看，这个能落实下来，确实对基层老师很好。但是很难，让一线教师干这些活的，都是“上面的人”，基层没权利管他们，他们只要下命令，底下的人不接还不行。 所以，所谓的“给教师减负”，你得彻底让上面的人，把之前的形式主义打卡去除掉，扭转他们的观念。 最后这个文件和通知下来之后，出现如下情况： 接教育局通知，为贯彻执行「减轻教师非教学任务负担」，择日起做出如下改变 第一：在不占用上课时间（也就是周末休息的时候）开会落实文件内容，学习文件精神 第二：分组分队领“减负”名额，为各项“减负”工作指定指标 第三：“减负”留痕，每日提交《监督事项表》《具体工作推进表》《班级学生接受表》《减负家长反馈表》《整体量化考核表》等 第四，“减负”工作外宣以及汇报 第五，落实“减负”，取消“加班”（说是加班，其实是义务劳动工作量不会减，做不完的回家继续干） 那就真的是“地狱笑话”了，当然我个人真心希望它能完美执行，而不是像我说的那样，减负没减成，又多一层负担。 |
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我仔细整理了一下，仅仅在过去的6个星期，我小孩班主任在钉钉上就需要布置和完成以下非教育类的工作 1，3月，发通知，全国中小学生安全教育直播，要求学生们观看后写读后感 2，3月，接上级通知，为实现小学生视力控制水平的国家目标，组织各个班级参加眼科中心的义务出诊和视力筛查，将收集家长的知情同意书 3，3月，提醒各个家长按时缴纳课后延时服务的费用 4，3月，转发卫健委的通知，最近有诈骗分子冒充疾控中心发短信，请各位家长不要点击链接 5，3月，邀请家长代表，出席校服厂家的招标会，并组织家长购买校服 6，2月，组织学生在校外公园举办元宵灯会灯展，每个班级负责一个展位，并现场摄影摄像，作为活动留痕。 7，2月，开学季需要做好每日自我健康监测，班主任通过网络，收集每个学生的健康状况，如果属于传染类疾病的，需要附上医院诊断证明，如果发烧的，必须48小时后才能入校。凡是符合上述特征的，均需一对一报告给班主任。 8，2月，开学卫生打扫，需要家长报名，来教室做好卫生保洁，领取新学期各个材料 9.，2月，春节期间防止诈骗，接上级通知，不要轻信，不要传谣，请家长配合做好反诈教育。 以上只是课外活动，还不包括每个月的党日加活动，教学比赛活动，教研室和年级组活动，区里面的听课活动，教育局布置的问卷调查等。 所以我才给我的研究生们再三叮嘱，不要去小学，哪怕待遇再高也不要去， 那会磨掉你最后一点锐气和雄心。 |
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教师苦非教学任务久矣！ 能够尽快有一个教师减负的手段，对于教师工作者来说是利好。 2024年将深化师德师风教育，深入开展教师职业行为十项准则学习教育。加强师德监管，强化底线管控和责任传导，落实师德违规惩处、警示教育、通报曝光等相关制度。 从这个政策可以解读出来几个方面。 首先，是对教师非教育教学负担的减轻。 长期以来，教师除了要承担教学任务外，还不得不面对各种各样的“附加任务”。这些附加工作，从监考、组织活动到应对各种考核，不一而足。这就导致了“上面千条线、底下一根针”，会严重分散了教师的精力，并且在疲于奔命中消耗精力和老师的情绪价值，变相的降低了孩子们应当得到的高质量义务教育。 现在，政策明确提出要专项整治这一问题，这无疑是给广大教师送上了一剂强心针。 其次，推进数字化赋能教师。 这个是体现在新闻稿当中的观点，这一点也是对数字化时代的积极回应。不过，如何“赋能”，就要看数字化能够赋能到什么程度，是真的数字化“赋能”了，还是进一步增进了所谓的数字化负担？ 比如对现在上线下线的要求，包括线上完成各种任务等等，老师和家长其实都在疲于奔命，因此这一步能赋能到什么程度，还要看具体的落实。 最后，加强师德师风建设，强化教师的职业道德。 这对于整个社会都具有重要的意义。教师是塑造学生灵魂的工程师，他们的一言一行都对学生产生着深远的影响。因此，提高教师的职业道德水平，无疑会对提升整个社会的道德水平产生积极的作用。 新闻里头也说了关于“银发教师”的安置问题等等，也是我们面对老龄化社会、老龄化用工的积极举措。 还有一点值得注意的是：教育部将扩大“国优计划”试点院校范围，推动更多高水平大学开展教师教育，推动开展部属师范大学本研衔接公费师范生教育。 解读一下，对考取教师“编制”上岸的热情，极有可能下沉到高考时期。毕竟师范生、师范大学等等真·师范类专业的学生，可能会在激烈的竞争中获得政策上的比较优势。 因此，未来高考的师范线可能会依然看涨。 感叹一下： 啥时候高校也能这样的就好了。 让教师的回归教师，让科研的回归科研。 而不是教师和科研捆绑，搞得高校内论文和项目卷的出奇，但是正经课堂质量却没有提高，而提高课堂质量对老师的奖励机制也不够。 这样容易恶性循环，最后变成本科生靠“自学”，本科毕业干不了具体的专业工作。 那真是难受。 |
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多一事不如少一事。 报告是写给大人物们看的，他们看了就看了，该压在教师身上的责任还是不会少一分。 哎，这份报告一出，不知道又要写多少字的读后感。 |
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妈呀，不会又让我们写啥材料吧？！ 上次为了整治形式主义我还写了材料呢 |
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之前有个朋友，在某乡镇小学当老师，因为教的是美术，所以各种事物非常多，多的她都有点抑郁了。 她说原本想当个老师，工作稳定一点，特别是她的美术专业，想着可能到小学去当老师并不会太忙，所以在大学的时候，就考了教师资格证，后来又考出了编制成功上岸。 没想到到了学校以后，工作完全不是她自己想象的那个样子，对她来说，教学生画画，在教室里上课，变成了她的副业，主业是应付各种检查，填写各种各样的表格，完成各种各样的APP制作任务，不仅白天没得空闲，晚上还要加班加点。 让她郁闷的是，有些工作不仅仅是学校的，还有的是乡镇的。她特别特别害怕听到各种大检查，因为一有这样的大检查，她就更忙了。 她说就以教学检查为例，很多检查都是重复的，乡镇的来检查以后，过几天县里的跟着来检查，再之后市里的来检查，然后可能省里的又来检查。 记者从教育部教师工作司获悉，2024年将深化师德师风教育，深入开展教师职业行为十项准则学习教育。加强师德监管，强化底线管控和责任传导，落实师德违规惩处、警示教育、通报曝光等相关制度。教育部将扩大“国优计划”试点院校范围，推动更多高水平大学开展教师教育，推动开展部属师范大学本研衔接公费师范生教育。提高基础教育教师整体素质。加强中小学校园足球和科学教师培训力度，持续开展音体美和劳动及心理健康教育教师培训。推进数字化赋能教师。实施数字化赋能教师发展行动，编制教师数字素养提升实施指南，指导地方开展教师数字化素养培训，开展教师数字素养测评。 从这些描述来看，可能在教学任务上，老师们也不会很轻松。不过我非常赞同让老师参加心理学培训，多学些心理学方面的知识。 有所改变总是好的，能够让老师把更多的心思花在学生上面，花在提高教学水平上，老师们期待着。 |
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题中有几个关键字眼，减轻教师非教育教学负担，老师除了教育教学的任务，确实还存在很多形式主义的负担。 这个是我自己仔细回想拼凑才领悟到的，高中时候三年伏案苦读，课程时间占了大多数，以为老师们和我们一样，只是角色不一样而已。老师们备课，我们上课，我们答卷，他们改卷。我也曾经当过课代表，老师的大部分时间确实是围着我们转的。熬夜批改卷子，课间也抓紧备课，那时候我只当是节奏快，没想到他们的精力其实有一部分是被非教学任务分散掉了的。例如老师偶尔抱怨一句说无聊的会议没完没了的开个不停，例如有老师说形式主义的备课记录真的很浪费时间，例如老师会调侃他一个理科生被要求参加诗词比赛，例如老师说上面又来人检查了，又得开始各种应付等诸如此类。 现在想来老师们随口抱怨的一两句，也能拼凑出一个本就有饱和工作量却还被非教育事务缠身的老师形象，或许这样的形象又是大多数。总的来说这个政策可以减轻老师非教育教学负担，让老师能够将更多的时间和精力投入到教育教学工作中，从而提高教学质量和效果，减少非教育教学的社会事务进入校园，为老师创造一个更加宽松、宁静的教育教学环境。这有助于教师更好地专注于教学和育人工作，不会被突然的“面子式”的行政任务或者形式主义的东西弄得紧张兮兮，从而提高工作满意度和幸福感。政策还强调加强对各类“进校园”活动的规范和管理，确保这些活动不会干扰正常的教育教学秩序。这体现了教育部对于维护校园秩序和保障教育活动纯粹性的坚定态度。 另外政策还提到教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，也算是强调了老师的权益。 总的来说，通过减轻教师的非教育教学负担，保护教师的合法权益，使教师能够享有更加公正和合理的工作环境。也能提升整个教育系统的工作效率和效能。 |
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真的，不作为就是最好的作为，不整治，不通知就好了，又搁这儿开展一项呢… |
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谢邀。作为一名公立高中语文老师，我想说，最有效的方式就是给各地教育局一个“免死金牌”——其他部门的任务，不想接就不接。谁都能使唤教师，甚至学生家长闯红灯，不带头盔，也得找老师。 |
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“检查家长骑电动车是否戴头盔、还有下社区禁毒宣传……这些与教学有什么关系？” 我有个硕士同学在深圳当初中老师，经常听到他抱怨现在教师非教育教学负担种类繁多 现在中小学老师不仅要在按时按量完成日常教学任务，还要被摊派各种非教学任务。8小时的工作时间硬生生被拉长到了12个小时甚至更长 确实，教师疲于应付各类非教学任务，难以静下心来提升专业水平及全身心投入教书育人工作。 老师苦非教学任务久矣！ 中小学教师是教育体系中的核心力量，他们所承受的行政压力直接影响着教育减重政策的执行效果。如果无法有效减轻教师的行政压力，教育减重政策将难以真正落实。 这不仅仅会降低中小学教师的工作热情和教学水平，还可能对学生们的健康发展产生不利影响。 所以此次教育部提出「开展社会事务进校园专项整治，切实减轻教师非教育教学负担」，正是顺民心而为 |
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我认为，这一举措释提出可以有效保护教师的合法权益，避免教师承担过多额外责任和压力，有助于提高教师的职业满意度和幸福感。 同时也可以为教师营造一个更加宽松、宁静的工作和校园环境，确保教师能有足够的时间和精力投入到教学活动中。 但是我们也要看到的是“给教师减负”是一个系统的工作，需多部门协同推进，真正落实还是需要花很大的决心和精力的。 以上， 我是@欧阳同学，一个正在努力成为天文学博士的博士生，期待您的关注！ |
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教师之福， 学生之福， 家长之福。 |
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算是一个进步吧，但是还有一个问题没有厘清：什么非教育教学负担？ 什么叫教育教学负担？什么叫社会事务？宣传反诈App肯定不是教育教学任务，那防毒品知识宣传算不算？ 催缴社保肯定不是，那防视力知识宣讲算不算？安全教育算不算？防欺凌教育算不算？很多事情交织在一起，学术认为这个不教育教学任务，但某些部门认为算，所以扯不清。 另外，各种创建活动算不算教育教学任务？比如文明校园创建、绿色学校创建、平安校园创建、无诈校园创建、消防示范学校创建等等，算不算教育教学任务？ |
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我是学校材料员，去参加县里的『招商引资推进会。』 因学校实在无法招商引资，找上级领导请示，领导批示:『招商引资人人有责，政策在这摆着，你们看着办！』 最后，要我们出示『无法招商引资的说明书。』加盖公章，领导签字。 最近几年，很多学校的校长，特别是义务教育阶段的校长，经常说的一句话是:『学校啥考老师都不缺，就缺一个写材料的。』 为啥？因为这两年各种非教学类的任务铺天盖地。 与教学无关的很多材料，也在加盖了公章后，堂而皇之出现在各级领导面前。 举个例子。 我所在的学校，是县城里的小学。 有一次，领导通知我去开会，啥也没说。 我一去，开的是『全县招商引资动员会。』 一个破学校，哪来的招商引资任务？ 我没当回事。 正上着课呢，一个电话打过来。 我没接，不允许上课接打电话。 下课后会过去，那边立马开炸: 『怎么回事啊，你敢不接电话，耽误了县里的招商引资工作，你付得起责任吗？』 我给这位领导解释了原因，并强调说明，我们是学校，招商引资实在是无能为力。 那边领导说:『招商引资是全县的第一任务，人人有责，你能说没你们的责任？』 我说:『那是不是让老师们都去拉个项目啊？』 领导说:『你这是你们自己的事，大政策在这里，具体如何做是你们的事。』 我无语了。 过了十分钟，领导又打来电话。 『经研究，你们出具一份无法进行招商引资工作的说明材料。』 看，我的长项就在这里。 我的材料分为三大部分: 一.招商引资工作对我县的重大意义及紧迫性。 （意思是招商引资利国利民利本地。） 二.学校教育的特殊性。 （意思是让老师招商引资，是逼着张飞去绣花，逼着诸葛武刀叉。） 三.对招商引资工作的祝福。 （意思是各级领导高瞻远瞩，但是我们爱莫能助了。） 写完了，印出来，三大页，满满的。 领导又打来电话:『别忘了加盖公章，一把手签字。』 我说:『您不说我都忘了，感谢领导的提醒。』 其实，教育部出台这样的政策，是在执行高层减轻基层负担的指示。 不得不说，是好事。 但是看看怎么执行吧，估计……呵呵 |
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天啦噜，教育部终于看见一线教师的不容易了。 终于不舍得一线教师被那些个乱七八糟，茄子用都没有的够吧政策压垮了。 咱们就说，能学教育学的，能去当老师的，十个能有九个都有一份教书育人的心。 都有为人师表的觉悟。 不管是成绩再差的学生，再调皮捣蛋的孩子，他们都有信心和办法让孩子走上正路。 但面对学校隔三差五的检查和动不动的指派任务，真的是想骂娘。 什么什么卫生啦，什么什么总结啦，什么什么领导要来视察搞个欢迎仪式啦。 什么屁大个节日需要学生出个节目啦，学生出节目还不行教师团队还得出节目啦。 有了节目是不是还得有个口号呀，得歌颂一下子领导呀。 茄子的，看着都烦。 现在教育部发文了，要整治乱象了。 事儿绝对是好事儿，可以让一线教师把大部分注意力都放在教育本身上。 但教育部发的文多了，下达的政策也多了。 都执行了吗？或者说，每个学校都执行了吗？ 别到时校领导又来一句每个学校有每个学校的特殊情况。 咱们学校就靠这些花里胡哨来讨各方面领导喜欢呢，你们一线教师不玩了，我这老脸往哪放。 你看看，理由有很多，甚至编起来都不用过脑子。 现在本来学生学习压力就大，各方面竞争非常激烈，学校为了升学率一本率已经给教师很大的压力了。 再多一条“人性化”的政策，就问你麻不麻。 所有的政策都得伴随着杀鸡儆猴才有用，你真处理几个花里胡哨的典型校领导。 这政策才叫有意义。 不然只会变成， 上头又发文了，说要减轻教师非教学任务的负担。 你们几个带头人告诉班主任，每个人写一篇报告出来。 必须列举出切实面临的非教学任务困难，还要附上对应的解决方式。 下周一之前交给我。 等到了下周一，领导把收上来的报告捏在手里扇风。 感叹着天气好像越来越热了，而且下个月又有领导要来视察了。 安排哪个班级出节目好呢？ 我是十五 我爱你 |
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教育部：开展社会事务进校园专项整治，切实减轻教师非教育教学负担！ 教育厅：关于落实开展社会事务进校园专项整治，切实减轻教师非教育教学负担的实施意见！ 教育局：关于落实开展社会事务进校园专项整治，切实减轻教师非教育教学负担的实施意见的具体办法！ 学校：关于落实开展社会事务进校园专项整治，切实减轻教师非教育教学负担的实施意见的具体办法的若干举措！ 教师：我是谁，我在哪里，我要做什么？ 上面的那些有错吗？没错，谁来了都这么干，那些骂这些的，自己坐在那个位置上，也差不多就想到这些办法。 应对人口变动趋势，优化教师资源配置。怎么优化，辞退不作为的吗？还是评优评先，把优秀的教师选拔出来？或者关闭一些教学质量不高的学校，整合学生资源？ 加大问责查处力度，持续巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平成果。这个其实最好解决，涨工资就行，但是钱从哪里来，要知道是 义务教育阶段？另外平均是什么意思？虽然这是最恰当的表述了，可是到每个个体身上，其实差异性 还是很大的。 开展社会事务进校园专项整治，切实减轻教师非教育教学负担。说白了非教学工作可以不做吗？ 有时候真的很感慨，问题就在那里，但是很多用来解决问题的手段，最后却又成为了新的问题。 |
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写不完的报告 开不完的会 学不完的精神 迎不完的检 填不完的表格 改不完的教案 做不完的PPT 加不完的班 |
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先看是谁发出来的：教育部教师工作司 再查一下教育部有多少个司局：教育部司局机构 - 中华人民共和国教育部政府门户网站 (moe.gov.cn) 总共27个。 再看是谁管着中小学的：基础教育司 |
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教师工作司下发的一个文件，最后还是得基础教育司这边配合下发才行。 对了，这是个“文件”而已，不是法律法规。也就是说，下面的人，可以听，也可以假装听。 各种非教学的工作任务，都是其他和教育部门平行的上级单位下发的。如果要杜绝，那得出台更硬性规定的法律法规，再不济得是国务院条例，如果有动静，一般政策法规司和办公厅这里，都会跳出来走两步了，毕竟如此得民心的事，谁不想要。 |
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到目前为止，没有发现有这方面的资讯。 所以结论就是，这是教师工作司出来刷存在感的一条新闻，至于能落实多少，这个司也说了不算。 |
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我来现身说法了，身为副校长，教导主任的我。 已经两周没在学校力！！！ 工会查账，省培国培，履职评价 文山会海，A4雕花 我一个人，一周多把履职评价的档案整理完毕 27个档案盒 我给老师减负，谁给我减负啊？ 完事儿来检查，说了句卫生不行，嫌架子上有灰尘（你们他妈的北方春天不刮风？？） 关键是教育局，你说你局里那么多人，一有账目活动就要老师去帮忙。平时领教体局工资的人哪里去了？？ |
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你开放一下举报通道就行，不用这么复杂。 拍照上传非教学，不记名，且五个工作日内要求整改又不是什么很难的事情。 开不开会主要看校长，很多学校三天一小会五天一大会。有的学校变态的，每天下班后还要聚在一起要求共读一本书或者练字。。。 什么防溺水、带头盔、窝沟封闭、医保、打疫苗啥的看其他部门有没有指标。 谁让我们手底下的可控人数多呢 |
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其实教育部一直在收集相关信息。 有一个平台叫：国家教师信息管理系统。每个老师有一个账号，我基本上是每个学期填报一次，将自己该学习的工作获奖情况等等统一上传，里面必须填报是否承担教学外的事情。 职称也是走这个平台。 |
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教育部？ 不是纪委？ 那没戏 说吧，又要让我们学几个文件？开几个在线会议？ |
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这个好，举双手表示赞同。 |
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我看了下新闻原文。很好奇提问为什么单单把社会事务拿出来说？ 本质上社会事务只占了整个新闻的一句话。 最开始是讲加深化师风师德教育。这是年年都在说的。没什么好分析的。 接下来就说了：“扩大国优计划试点院校范围，推动更多高水平大学开展教师教育，推动部属师范大学本研衔接公费师范生教育。” 这个计划在知乎之前就讨论过。全称是“国家优秀中小学教师培养计划”。本质上动了师范院校的蛋糕。是可能冲击免师的。现在要进一步扩大这个计划，潜台词多少有点：“你们师范院校努努力！培养的人太菜了！就中小学那点儿东西，别人重点理工科出身的都能教，也能教得好！”也是变相的推动师范院校改革，推动师范院校建设自身科研能力，不要躺在教育学、心理学这两个学科上面吃老本。不然就以后这个态势，要你们教育学、心理学干嘛？ 接下来又说了：提高基础教育教师整体素质。加强中小学校园足球和科学教师培训力度，持续开展音体美和劳动及心理健康教育教师培训。 这个和上面的颇有异曲同工之妙。就现在的中小学教师的培养，颇有种会说课，会上课就行。至于上课的内容，懂不懂，没多大关系！我甚至直接听过某领导说：教学比赛讲课就是表演赛，看谁会演！如果教育都变成这种形式的话，那么最好的老师不是师范生，是演员！！！ 因此，当老师还是得精修内功。要有足够的学科实力为基础，辅以师范技能，才算是好老师！说多了，就有点类似于华山派剑气之争了。学科实力是气宗，师范技能是剑宗。剩下大家自行理解。 这一点才是众多家长和老师真正应该关心的！！！ 至于音体美和健康教育，纯属顺应时代发展的应有之义。 至于下面的：推进数字化赋能教师。实施数字化赋能教师发展行动，编制教师数字素养提升实施指南，指导地方开展教师数字化素养培训，开展教师数字素养测评。 这个……应该说，很多老教师玩不来ppt，玩不来学习通，玩不来各种新兴的教育工具。所以提出这一条。至于这一条有没有用，不做评价…… ps 我憋不住只说一句，有些软件的开发者请不要制造了需求再开发软件！坑的是一线老师！ 这一条：组织实施好国家银龄教师行动计划，继续开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作、“三区”人才支持计划教师专项计划、“组团式”援疆教育人才选派工作。加强高校教师职称评审监管，分类分层优化教师评价。 讲真，这个是任务！不能评价！ 最后才是：应对人口变动趋势，优化教师资源配置。加大问责查处力度，持续巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平成果。开展社会事务进校园专项整治，切实减轻教师非教育教学负担。 看到没？已经说了应对人口变动，优化教师配置。现在还觉得教师是铁饭碗的，希望赶紧认清现实。至于教师收入不低于公务员？呵呵～ 最后才是社会事务！ 这一句根本不是整个新闻的重点！！！ 关键是，很多社会事务并不是教育部门给的。基层中小学真的有本事拒绝和整治吗？ 当然，作为教育部，口号还是要喊的！这是姿态！这是站位！这是决心！ 至于成效嘛？我希望不要是风平浪静…… 另外，关于社会事务这个，是整个体制的问题。并不单单是教育的问题。现在公务员一样很多事情。以前做完一个事儿，写个报告记录一下就行。现在得上报系统，还得拍照、流媒体、公众号、短视频、还有各种花样繁多但是本质一样的表格。有时候上个月刚考核完的内容，下个月又要考核一次。因为考核的部门不一样。 就这种通病问题，得更上层牵头，全社会配合，可能才会有效果。单拎着教育工作者欺负，那真的是欺负老实人啊！ |
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请各位老师根据“开展社会事务进校园专项整治”活动的相关意义精神，撰写一篇不少于1000字的心得体会，并根据自己的实际情况，整理一份目前负责的“社会事务”明细，明天下班前提交。 开个玩笑～ 不过讲真，我现在看到“专项”“整治”之类的字眼就莫名有些烦躁，有些头疼，有些想新建一个word文档的冲动…… 中小学老师们苦“社会事务”久矣，消防安全归老师管、学生家庭的生产生活情况要老师统计、可能还要向家长催缴保险和水费等，我记得连家长骑电动车带头盔都归老师管。 此外，还不时面临来自不同部门、名目繁多、交叉重复的检查、评比、调研、统计、信息采集等任务，需要不断准备大量材料，收集各类数据，填写各式各样的表格。 老师每天疲于应付各种各样“奇奇怪怪”的事务，势必牵扯放在教学和学生身上的精力，最终的结果是学校不满意、老师不满意、家长不满意、学生不满意。 如果真的能把这些繁琐无聊的事情“请”出校园，对于老师、学生和家长来说都是大利好消息。 只是似乎通知应该发给那些给学校“找事”的部门，而不应该发给学校和老师…… |
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任何改革，如果没有明确具体的要求，比如，禁止各个学校办公众号。那么最终都会沦为形式主义。该怎么样还是怎么样。 |
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