[教育信息] 教育部印发通知，加强校园安全教育，广泛开展学生欺凌防治培训，具有哪些意义？能否有效减少校园霸凌？

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[教育信息]教育部印发通知，加强校园安全教育，广泛开展学生欺凌防治培训，具有哪些意义？能否有效减少校园霸凌？

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今年3月25日是第29个全国中小学生安全教育日。为切实加强校园安全教育，提高广大中小学生法治意识、安全防范意识和自我防护能力，日前，教育部基础教育司…

发文和蹭热度没什么两样，等这阵风过去了，就是一张废纸。
萝卜章代表着权力，而有些人觉得这可以控制一切，殊不知带萝卜章的A4纸多了，最后就会流于形式，沦为学校和老师的负担，成为形式主义、官僚主义的一部分。
校园霸凌不可能被彻底铲除，因为无论是庙堂之高还是江湖之远，只要有人的地方，就有小团伙、就有小山头，成年人的世界中这种情况更多。那为什么成年人中极少有“霸凌”呢？因为成年人有自我保护的意识和能力，而施暴者忌惮于法律的惩罚和制裁。
所以我们学校防霸凌不是去看管孩子。无论对孩子的关注多么密切，总有百密一疏，总有阴影与漏洞。关键是教育孩子培养自我保护意识，让他们在面对霸凌时能够保护自己。这不仅是学校的责任，更是家长的责任，需要长期不懈，持之以恒，一周的主题活动就是隔靴搔痒，走个过场，教育部门需要做的是将防霸凌教育形成制度，成为教育的一部分。
我们国家和社会需要做的是完善法律，随着未成年人越来越早熟，现在的追究刑事责任年龄下限过高，对于这些心智已经成熟的未成年人来说不是保护，而是纵容，让他们更加肆无忌惮。我们的法律要与时俱进，及时下调追究刑事责任年龄下限，要让这些施暴者明白，未成年并不是他们的保护伞，施暴的后果不仅仅是老师的批评教育，也可能是法律的制裁和牢狱之灾。
一张A4纸的效力可能只有一周、一个月，而这个效力大半还要归功于舆论的热度。一个月之后呢？一年之后呢？难道继续对校园霸凌熟视无睹？难道非要等到下个孩子被霸凌失去生命才能引起真正的重视？
发文治标不治本，只有形成制度才能将反霸凌长久的推进下去，只有完善法律才能真正震慑这些施暴者，让他们不敢为所欲为。

加强校园安全教育，教育谁？
开展学生欺凌防治培训，对谁培训？
别人生病给我们吃药？
教育培训能有效防止违法犯罪？
那还要法律干什么？

这么说吧，乡镇中学，把每个班倒数前10名全都提出来打一顿，有冤枉的。但隔一个打一个，又有漏网的。

做ppt<>开班会<>教师培训签到<>拍照<>发公众号
事事有回应，事事有记录留存，完美

恢复少管所和工读学校就好。
校园霸凌永远不可能消失，有人的地方就有江湖，大人小孩都一样，一帮人到了一起就会分层，谁是老大谁是老二谁是跑腿的小喽啰，谁是受气包谁是撒气桶，成年人的社会只是分层的目的和形式变化了一点而已，本质是一样的（官场职场什么办公室斗争不是一模一样）。
既然垃圾的产生无法杜绝，那就做好垃圾分类，让该去哪的去哪就得了。

减少校园霸凌最好的办法是，你爸妈有本事。
没本事还不想挨欺负，那不太可能。
你父母的地位，以及你父母的智慧和认知，和你自己努力的程度，跟老师的关系，以及你父母的背景，决定了你是否被霸凌。
这种教育没有用的，即使在西方霸凌照样存在。
我看到有很多父母说要教育孩子去打架，甚至伤人……你自己不努力赚不到钱，也不愿意付出，天天在网上叫那么欢干嘛？
穷就别生那么多了，没钱还生，不受人欺负，怎么可能呢？
你除了在网上叫，我倒希望你们现实中去抗议抗议，不过你们也不敢。
在网上叫是没有用的，在网上再大声的叫喊，也就像躲在床底下骂人一样，没啥意义。
这个世界不是一个乌托邦世界，不是一个人人平等的世界。
你有钱有地位，你就是可以欺负别人。
如果你没钱没地位，还有一种就是你够凶猛，在底层的世界里，互相攻击，去吧，只要你够凶猛，你也可以把你孩子教育成很凶猛的人，让他去伤害别人……
别人是否欺负你，很多时候是要看你父母的背景。
如果你父母对你不好，经常欺负你，你放心，外面也一定欺负你。
如果你父母没有钱没有地位，那不可能不受欺负。
平等只存在某方面。
可不是方方面面都平等。
如果你被欺负了，多去问问你爹你妈，爷爷奶奶……
如果你的家人很有本事，你被欺负了，你告诉你家人，你家人会帮你的。
如果你的家人就是软蛋懦夫，那你就要么反击，要么就挨打，也可以选择辍学。

以文件落实文件，以会议落实会议，以承诺落实承诺。形式主义是一种“幼稚的、低级的、庸俗的、不用脑筋”的东西，而现在，它又成了甩锅、撇责、粉饰太平的必备工具。
教育部为什么印发通知？原因大家都知道。

手段残忍，心毒手辣，这些都是次要的。关键在于，这件事成了导火索，激起了民愤，举国哗然，官方术语叫“舆情”。因此，教育部作为学校的主管部门，不得不做点啥。
教育部知道自己在扯蛋，各个学校知道教育部在扯蛋，全国家长知道教育部在扯蛋，霸凌者和被霸凌者以及吃瓜学生们知道教育部在扯蛋。教育部也知道大家都知道教育部在扯蛋。但这个蛋必须扯。做得到做不到，是能力问题。做不做，是态度问题。
类似的案子，过去有，现在有，将来也有。2018年12月2日，湖南益阳的12岁吴姓男童因不服母亲管教，竟持菜刀对母亲狂砍20多刀，事后还淡定处理凶器与犯案现场，且无一丝悔改之意。处理结果也在预料之中，由于法律规定14岁以下无须追究刑责，目前吴童已被警方释放，甚至回学校继续就学，引起许多家长恐慌。

“为什么要杀你妈妈？”
“妈妈不好，我就是恨她。”
“你把你妈妈杀了，你认为错了没有？”
“错了……但是我又没杀别人，我杀的是我妈妈。“
“那以后怎么办？”
“学校不可能不让我上学吧？”
事后，因为家长抗议，当地政府安排单独地点让教师上门单独辅导。我记得当时网上还在替被逼上门辅导杀人凶手的教师胆寒，谁不怕？
公检法都奈何不了，政府要出面保护这些未成年凶手，教师无权无力连自己的生命安全都没有保障，谁会相信加强校园安全教育就能点石成金？
大家都清楚，跪着的教育拯救不了这一切，跪着的教育连自己都救不了。但皇帝的新装，不能捅破。

语文教材的事儿咋说呀
发个通知，搞些活动，还是基层老师搞，再填些表格，交些总结。
说真的，建议国家拿出对待反腐的态度整顿教育和新闻舆论以及意识形态等方面，这根弦该紧一紧了。

最关键的事，修订那个已经沦为未成年人犯罪保护伞的法条，不做。。。啥都推给学校

很多受害者之所以被霸凌，是因为第一次被欺负之后，没有找老师和家长求助，别人觉得你太好欺负了，就会一直欺负你。如果受害者懂得求助，而且发现求助有用，就不至于沦落到被霸凌的地步。
当然了，这个培训不止要覆盖到学生，更高覆盖到老师和家长，老师和家长才是能保护他们的人。
对于留守儿童，老师们更要负起责任来，一定好盯牢，发现有霸凌的苗头，要立刻制止。

出大事了
发个文就能把自己摘的干干净净
这部级工作就这么简单
我上我还真行

安全教育周一直是规定动作，跟蹭热度有毛线关系。历年6月份还是安全生产月呢，联合发文的部门也是为了蹭人命的热度？
人有毛病么，上赶着写方案写台账写总结写信息写通讯写创新案例写经验做法写反面典型写事故调查报告？
现在大家群情激愤的根源
不在于学校对学生的安全教育不到位，
不在于因为教师和行政人员疏于管理防范，
甚至不是因为监护人纵容包庇履职不力。
而是因为，在未成年人实施恶性犯罪后，国家暴力机器因为缺乏法理上的支撑而形成了实质上的缺位。
刑法十七条看上去是个兜底条款没错。
已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。
但是，考虑到刑法四十九条，配合最高检的表态，你就知道
【死刑适用对象的限制】犯罪的时候不满十八周岁的人和审判的时候怀孕的妇女，不适用死刑。
（对，不包括75周岁以上罪犯，情节特别恶劣的情况下，他们是可以判死的）
新华社北京3月22日电记者22日从最高人民检察院获悉，最高人民检察院检察长应勇日前在基层调研时表示，要高度重视未成年人犯罪预防和治理，对未成年人实施的故意杀人、故意伤害，致人死亡等严重犯罪，符合核准追诉条件的，要依法追究刑事责任。积极协调推动专门学校建设，健全罪错未成年人分级干预机制，加大教育矫治力度，携手各方坚决遏制未成年人犯罪高发势头。
所谓的负刑事责任，绝对不会是让十四岁以下的未成年人杀人偿命，十八岁以下都不会——哪怕他一丁点悔过情节都没有。
相关法律的变更，又涉及到未成年人的生命权、政治权，法定监护人的权利义务等一系列牵一发而动全身的严肃讨论和站着说话不腰疼的嘴炮，短时间内是不可能发生的。
于是，在短视频的推波助澜下，越来越多的小恶魔有恃无恐，越来越多的孩子面临生命威胁——而对方甚至只需要付出轻飘飘的民事范围内的人道主义赔偿。
这才是极端霸凌屡禁不止的根源。

中小学安全教育日不仅是学校的责任，更是全社会共同关注的议题。教育的全面性要求我们认识到，如果将教育的责任全部推给学校，那无疑是一种推卸责任的做法。
正如心理学中的“生态系统理论”所强调的，个体的成长受到多层次环境因素的影响，包括家庭、学校、社会等各个层面。
能否有效减少校园霸凌，论到实处，今天我要曝光”校园霸凌中的成人因素“和”媒体阴暗面“两部分的罪责。
在霸凌事件的背后，我们往往可以追溯到家庭教育的缺失。电影《第20条》中的场景，父母对孩子的纵容和缺乏同理心的教育环境，是霸凌行为滋生的温床。
这与心理学中的“家庭系统理论”相呼应，即家庭成员间的互动模式和教育方式对孩子的行为模式有着深远的影响。而不仅如此，我今天想要在原生家庭因素外曝光另一层：向攻击者认同的可怕之处。
在心理学中，有一个概念称为“代际传递理论”，它解释了父母在童年时期的经历如何影响他们成为父母后的行为模式。具体来说，当父母在童年时期遭受过霸凌、控制或伤害时，这些负面经历可能会在他们的潜意识中留下深刻的印记。这些印记不仅影响了他们的情绪调节能力，还可能激发出一种潜在的报复心理。
在养育子女的过程中，这样的父母可能会不自觉地在孩子身上寻求一种心理上的补偿。他们可能会纵容孩子的行为，甚至在孩子对他人进行霸凌时，感到一种扭曲的满足感。这种纵容并不是出于对孩子的真正保护，而是父母试图通过孩子的行为来修复自己受损的自尊和内在的小孩。孩子在霸凌他人时所表现出的权力和控制，无形中让父母感受到了一种通过代理实现的自我价值和力量。
这种现象在心理学上被称为“投射性认同”，即父母将自己的情感和欲望投射到孩子身上，并通过孩子的行为来实现自己内心深处未能满足的需求。孩子在这样的环境下，可能会错误地将霸凌行为视为一种成就，从而在不自觉中重演了父母的心理模式，形成了一种恶性循环。

所以，我坚决支持对霸凌者从重处置的同时，我也认为，父母一方责任不可宽恕。恶性事件的发生并非一时冲动，而是长期教育失策的恶果。
我建议教育部拟定，在安全教育的框架内，霸凌者的父母应当承担连带责任，父母需接受公安机关的教育，并进行心理评估。当家庭环境中存在人格障碍，如反社会或分裂者时，孩子可能会变得更加无情和残忍。
因此，即使父母没有犯罪事实，但你在教育中传递了危险的因素，滋养了孩子的反动、血腥和暴力，就应该接受人民的处罚，法律的惩处。
也许从来没有人将家暴和校园霸凌联系到一起过，今天起，希望有更多的人重视。
另外一点，我相信90%的人都会忽略，那就是社会出现了一种“孤独的趋势”。现代社会过于强调“自我”意志，而忽视了“我们”中共同的价值观。正如心理学家埃里克·埃里克森所指出的，个体在社会中寻求归属感和身份认同是成长的重要部分。
但是当今社会纵容了这种自我中心的风气，每个家庭都关注竞争，而孩子自然都只关注自己，缺乏集体意识和群体观念。
在集体治疗中，我让小学生和中学生分别参与一个”抵抗霸凌“的社会性游戏：
游戏介绍：类似二人一组构成安全小屋，一组人之外留下一名追逐者，一名逃脱者，只要逃脱者接触到任何一个二人组的安全屋，他就可以逃脱追击，而这个时候，追逐者身份变成逃脱者，安全屋里被”挤“出来的一人变成新的追逐者。
很显然，小学生比中学生更适应这种群体模式，而中学生则显得生硬和机械。这个测试说明我们的社会性教育，心理教育正在让孩子们都变得”孤独“。
人类社会之所以强大的发展起来，从远古时期到如今，是多年前我们的祖先集中在一起成为了一个部落共同御敌，因为任何一个个体都无法生存下去，无法通过单打独斗去对抗比我们高大、强壮的动物。
也是因为我们真正在一起后，我们学会了彼此关心，让我们感到有了存在的意义，当一个人没有来上学，我们会约着去他家探望，这个孩子会感动到不愿放弃学习。
可是现在的社会里，你是否感觉到了不同，我们做家长的很少鼓励孩子们去拉扯那些已经”掉下去“的孩子，我们的老师不说、家长也不问，甚至巴不得这样的孩子不要来学校了。少一个竞争对手，或者少一个累赘！
”孩子们一个都不能少的精神“已经不存在了。可悲，我知道这不能怪大家，只因多久以来，大家可能也未能体会过被人拉一把的感觉。
古人说”己所不欲勿施于人“，这个”己“字并非全为”自己而言“，而是指那些与大众一致的”我的那部分存在“。
我们作为人类的一员，存在感于精神，就像水和空气于身体，一旦我们脱离了干净的水、空气，我们就要难受，甚至无法生存。
那么脱离了群体、脱离了存在感呢？人无法从自我实现、社会存才感中找到自己的意义，生命的意义，这个”己“无法发展出来。
所以，焦虑抑郁随时叨扰，严重的出现人格障碍，失去同理心、共情力，变得逐渐无情。在恐惧来袭时，或即使常人看来不值一提的恐惧，都因为人格障碍不断放大，灾难化，所以从恐惧产生了暴力，从暴力带来血腥，那些撞了人，还要碾压受害者致死的人；那3个拿着铁锹打死同龄人的人大致如此。
那么什么导致我们变得自我、失去了大我意识，集体意识，失去存在感，为了平衡，即使发现也不会作罢，而是更加野蛮和恐惧，直至血腥暴力的，只有我们周遭的环境。
孩子们每天接受的信息从哪里来，只是学校吗？
别忘了，现在有视频，短视频，数天前我录制过一个视频，我说我遇到了一个来访，就是一个残忍的人，是典型的反社会人格障碍，因为是个孩子，所以有可塑性，但也花了很大的劲，让他才有了同理心。
你知道他最喜欢的番剧是什么？最爱看的动画是《JoJo的奇妙冒险》，我不知道有多少成年人看过这部动画片，里面的迪奥就是一个彻头彻尾的反社会人格，竟然拿这样的片当挚爱。模仿迪奥的力量和毁灭。
对这部动画不想做过多描述，避免青少年反向关注，但是，教育部、媒体监管有关部门真该关注反社会人格番剧的泛滥。

综上所述，我们的安全教育不能仅仅停留在学校，而应该广泛开展，触及成人家庭教育、人格障碍检测以及孩子的媒体接触面，你怎么看？

河北邯郸的案件出现以后，不知道其它学校怎么样，反正我们学校是开展了多次加强校园安全的紧急会议。校长先教育了老师，老师又开班会教育了学生，保留了视频、照片和纸质材料。
其实防欺凌、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水等安全问题，是班主任老师每周必讲的问题，课间安全甚至每天都在讲。如果不讲，出现了问题，老师也跟着受牵连。

出现社会舆论后，把校园霸凌问题单独拿出来再强调的意义：
首先，孩子个人的安全意识提高了，最起码知道有问题要及时告知家长和老师，避免自己受到人身伤害。
其次，家长们更敏感了，更关注孩子的变化了，在一定程度上可以避免孩子被霸凌。

前两天，隔壁班，有个孩子的家长找到老师说孩子被霸凌了。老师非常重视，经过了解发现，孩子父母离异，孩子自己本身特别内向，应该有点心理问题，但家长怎么都不承认。孩子莫名其妙回家就哭说同学欺负他。
双方家长来到学校进行交涉，还闹到了警察局，来学校调查监控。结果是：几个小孩在一起玩，别人开玩笑的拍了他几下。这个孩子的父母本来想趁着这股霸凌的风，把事情闹大要点赔偿，结果什么事也没有，只得不了了之。
老师很想告诉他父母，孩子的问题可能主要来自家庭，应该从生活上多关心孩子，但是老师最后什么也没说。

最后，老师们更加小心翼翼、如履薄冰了。
上述事件发生后，隔壁班是老师轮流看班，生怕再出现问题，学生上完厕所立刻回教室。
学校像个小社会，学生都会看人下菜碟。一般情况下，留守儿童、父母离异、学习成绩差、性格特别内向、穿着特别差的学生容易成为被霸凌的对象。
所以，霸凌不是学校单方面强调就能从根本上解决的，除了要有强有力的法律保障，严格惩治霸凌学生，强调霸凌的严重后果。

同时，还要从家庭教育方面下功夫。
父母在打算离婚的时候，多考虑考虑孩子。父母在考虑养家糊口的时候，尽量兼顾到孩子。父母在给孩子强调学习前，先教会孩子如何自救，如何自我保护，如何把委屈实事求是地说出来。就算家庭条件有限，也要让孩子看起来整洁干净。就算孩子智力一般，也要要求他把汉字写好，做个勤奋的人。
我是小飞玙，一名奋战在基础教育一线的班主任，喜欢我的文章欢迎关注、评论和收藏，会经常跟大家分享关于教育和学习的观点与知识。

教育部:你们看，这事我可重视了。我还加急印制了宣传册。再发生校园霸凌，可跟我没关系啊。
本质上是甩锅的策略。
但是校园霸凌是教育局失职么？也不是，毕竟霸凌者在霸凌之前也不会先跟教育局报备。
那教育局为什么要甩锅呢？
因为发生校园霸凌的时候，有那么一些人啊，不去搞霸凌者，他们去怼教育局。这其中，可能还包含了被霸凌者的父母。
面对霸凌，不去解决霸凌者，而是去让教育局给说法，这本质上也是在欺软怕硬。
所以我一直说，首问责任制要不得。
谁的问题，谁承担责任，你找他上级，他上级管得了他？

通知和真正的落实是俩个事情，宣传的再好，关键性的措施没有，那都是假把式
除了给学生做安全教育，最主要的还是要给学学校领导比如校长，副校长们集体开会，落实相关政策和具体的实施方案。
这样样的通知，也就是一段时间，就过去了，那些施暴者，校园霸凌者他们又不傻，他们可以暂时收手，风头过去照样可以继续。
最重要的是出一些实际性的方案。比如，可以把校园霸凌事件进行分类，从轻到重，不同的类型惩罚程度不一样，让霸凌者意识到，学校是真的说到做到，没有任何庇护。
学校领导尤其校长要敢于发声，敢于维护自己的校园环境
学校敢于给老师们撑腰，老师敢于为自己的学生撑腰，大家都一心维护自己学生，同仇敌忾，校园霸凌事件发生的概率就会逐渐减少

能否有效减少校园霸凌，那就看那这个通知的人，怎么去理解和执行这个通知。
如果各地教育行政部门能切实普及安全知识和提升避险能力传达给每个学生，我觉得也挺好的。如果学校和老师能够按照安全知识坚决执行和对孩子们长期耐心的进行思想教育和心里疏导也是挺好的。如果孩子们能在这个活动周中有所收获也是挺好的。
我娃的学校，请了警官给孩子们讲安全事件的自救和自护，还有法制课，普及校园欺凌的表现和危害，要孩子们做到，不做欺凌者，不做被欺凌者，不做附和者或者冷眼旁观者；要用于发声、要及时求助、要爱护同学。我觉得这几点说的很好，如果每个孩子能从中受益，这个活动就挺有意义的。
国家有安全生产月，安全生产年年提，月月提，日日提，安全事故是还有发生，但是也没人能整明通过这些学习和预警规避了多少事故，哪怕有一件，当然肯定是不止一件，因为那些触目惊心的案例，看着真的让人警醒，肯定起到了很大的提醒作用。
希望我们的孩子们能够从这个通知和活动中受益。
不做欺凌者，不做被欺凌者，不做附和者或者冷眼旁观者；要用于发声、要及时求助、要爱护同学。
孩子们，加油！

你上面不改法律，天天发文有个屁用啊
未成年人霸凌者还是该杀人杀人
我看啊，不到官老爷子女的头上是不会更改法律的

依旧是象征意义，假设国家强制机构不跟进。
在我上小学和初中的时候，学校组织看过性教育片，看过交通安全宣传片，看过防火防灾宣传片。但是关于校园欺凌相关的是真没有。往往都是周一晨会的时候校长对着喇叭公布处罚决定。
不仅仅是安全教育，还需要有震慑。但主要还是事情发生后的震慑，初中时候有一个人因为欺凌别人把对方鼻梁打骨折，鉴定为轻伤，公安机关立案，被检察院已涉嫌故意伤害罪提起公诉了，16周岁了初三。他慌了求着不要坐牢，但这个是公诉案件。但是16周岁以下……

不靠谱的霸凌者家长
不负责任的学校和老师
懦弱和不敢反抗的被霸凌者
以及投诉无门的相关部门和机构
以上四个因素共同组成了霸凌事件
其中任何一个环节缺失了，都不可能造成校园霸凌
现在教育部门发了通知了
期待公安下一步动作
剩余不指望霸凌者家长能做什么
不靠谱的孩子，其家长往往更不靠谱
希望那些性格软弱内向的孩子家长，加强自家孩子反抗意识

发现霸凌者一律开除就是了，不用说那么多！校长也轻松。

考核标准是什么？奖惩措施有哪些？领导责任明确没有？
没有？
那就是瞎子点灯白费蜡。

扬汤止沸不如釜底抽薪。在未成年的霸凌者和《未成年人保护法》面前，老师卑微得可笑。每一个霸凌者和被霸凌者都知道有一个《未成年人保护法》，霸凌者和被霸凌者都知道，《未成年人保护法》只保护霸凌者，不保护被霸凌者。在这种恶法面前，有时老师都成为了被霸凌的对象，被霸凌的老师都无能为力，还怎么去解决校园霸凌问题？说到底，教育部印发通知，加强校园安全教育，广泛开展学生欺凌防治培训，是把责任强加给老师。如果再出现校园霸凌事件，教育部就可以推卸责任了：我做了反校园霸凌工作，至于仍然出现校园霸凌事件，都是老师工作没做到位。最大的问题是，教师怎么绕过《未成年人保护法》来面对这些知法、守法、用法的恶人？在这种情况下，校园霸凌问题根本无法解决，别想着能有效减少，能不增多就谢天谢地了。

只印通知要是能管用，那掌管世界的肯定是佳能、惠普、爱普生

意义有限。
犯罪分子忌惮的是刑法，而不是所谓的教育和谴责，如果要教育，请让他们踩着缝纫机接受教育。
这些年经济建设步子迈的太快了，法治建设严重落后。

除了折腾没有任何意义。
只要一发现霸凌现象教师就需要担责的制度不改变，教师就不会“发现”霸凌，甚至会去压迫受害者，让其不能发声，遑论去帮助被霸凌学生。学校也是如此，对霸凌者视而不见，让被霸凌者检讨休学，从校长到教务处到教师，对他们的考核都是无事发生，所以校长、教务处和教师就会造成“无事发生”。
恶法恶规才是基层乱象和矛盾层出不穷的原因。
老人倒地不敢扶，飞机火车上乘客发病医生不敢出声，说到底都是这种责任转嫁的恶法造成的。

根本的问题不解决，发再多文都没用。
记得我上高中时，校园欺凌比现在还严重。我们农村来的孩子，整天提心吊胆，生怕被城里的学生欺负，有时就是看你不顺眼，莫名其妙的被打一顿。有时晚自习上的好好的，教室闯进来一批社会上的小混混，看到哪个同学不顺眼，上去就几拳，如果还手，可能就会遭到毒打。
为了免遭欺负，我们就像龟孙子一样，时时小心翼翼，违心的与城里的同学套近乎。我们班有个同学爸爸是公安局的，我观察他对我也还算友好，就想办法巴结他，违心的把我最心爱的一根笛子送给了他。
从1982年下半年开始，全国实行严厉打击刑事犯罪行动，简称“严打”，抓获的犯罪分子，拉到县体育场，举行公审大会，进行公开宣判，露天体育场，坐了上万人，包括我们几所中学的所有学生。记得有个抢劫犯，抢了八块钱，被判刑25年（不知道那时有期徒刑怎么会有超过20年的？）。流氓犯的首犯直接判了死刑。每次判刑布告，都贴到学校的宣传栏上。
几次下来，校园彻底安宁了，再也没有出现校园欺凌事件了。可见震慑力起了决定性作用。
如今的校园欺凌，带有很大的隐蔽性。学校不敢管，即使出现了这种情况，学校也是能瞒则瞒，大事化小，小事化了。就像前几天出现的，明明学生被煽了十几个耳光，老师却解释是开玩笑的，他们平时关系很好。真的让人无语。相关的法律也有疑义，《未成年人保护法》，能否修改一下？就是未成年人对未成年人实施犯罪的，前者不在受保护之列。国家、学校应该将一些典型案例，在严厉打击的同时，在学校公布，起到足够的震慑作用。
不根治校园欺凌，诺大的校园，何以能安放一张安静安全的书桌？

最后交了学习感想的大抵都是有被欺凌风险的好孩子……可能还要顺便帮欺负人的熊孩子写一份……

说白了，教育部发这样的文，就是一纸空文，起不了多大作用。
要修改法律，将青少年杀人入刑才行。让那些无法无天的孩子的家长也有所收敛，并不是什么事情都可以用钱摆平的。让那些视别人生命为草芥的的孩子必须为自己的暴行付出代价。

培训的有效性不确定，因为培训的内容大概率还是告诉老师和家长之类的常规渠道。正如上面的学生所说，走常规渠道告诉老师、家长往往没用，霸凌者根本不怕这个。
最有效的渠道是非常规暴力，也就是有人罩着你，有比学生强大得多的暴力保护你，比如你哥哥是个混子，或者你认个混子当干哥哥，或者你家长找一些凶悍之人到学校警告那些霸凌你的人，实在不听就打。这招是最好使的，霸凌者最怕这个，因为罩着你的人的暴力等级远远高于他们。他们崇尚暴力，所以自然最怕暴力远远强于他们的人。
这个属于上策，但并不是所有人都有这个条件。
那就在学校多交朋友。虽然同是学生，不像校外势力的震慑性那么大，但好歹人多力量大，总比自己落单好。
但被霸凌者大多是不擅长这个的，否则也就不会被霸凌了。
这个中策也行不通，那就只好采取下策了，也就是自己以暴制暴。
但说实话，大多数霸凌者其实也是不擅长这个的，否则也不会被霸凌了。
我上学时也遇上过找事的。虽然家里有些亲戚完全可以来学校走上策，但家长老实怕事，不让我这样搞。
所以我只能采取中策和下策。
在班级里交了几个朋友，其中不乏非常讲义气的，真就起到了很大的作用。
但主要还是靠我自己以暴制暴，就靠一个字----狠。
我上学时拿刀捅过人，拿砖头给别人脑袋开过瓢，拿木棒抡过人脑袋，甚至还在后面打过人闷棍，最狠的一次拿一个短黄铜管给别人脑袋上和手上砸出十多个口子。最后所有这些问题全解决了，没人再敢惹我。就算我徒手时也没人敢来惹我，因为我都是出摆拳，专打对方的后脑勺。
乃至于后来我甚至有点儿希望有人来霸凌我，因为很享受反击的快感。和同学因为普通的事情打架不好收场。而霸凌者由于自己理亏，被我打得比较狠也只能那么着了，所以我并没有因为打架而影响学业。
校园霸凌本是江湖事，是江湖事就很难用文明社会的方式解决，最有效的解决方法往往还是江湖方法：

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