[教育信息] 成都 2024 年中考政策明确「校园欺凌者在录取中最后投档」，如何看待这一举措？

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[教育信息]成都 2024 年中考政策明确「校园欺凌者在录取中最后投档」，如何看待这一举措？

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大皖新闻讯近日，成都市招考委、成都市教育局印发《2024年成都市高中阶段学校统一招生考试工作实施规定》，明确提出深化四个坚持，进一步完善“依据学生学…

于是新的更致命的欺凌方式应运而生：
倒打一耙将被欺凌者污蔑为欺凌者

出发点是好的，且我认为还是具有「积极意义」的。
不过，在现实中执行起来，有待观察。比如，很多人说的，成绩差的，不在乎；成绩好的，有人护。欺凌者，很多人认为都是成绩差的，其实也不然，也有个别成绩好的，像邯郸那三个中，不就有一个成绩还可以。
「校园霸凌」这现象，一直存在。
以前是互联网不够发达，信息流通不快。而且，老师也很难注意到这一点，霸凌不霸凌，大概率只有当事人双方清楚。
没出事之前，在学校眼里，霸凌者家人眼里，无非是小打小闹。如果被霸凌者觉得难以向亲人开口，那么最终就形成了闭环。
还有就是如何界定的问题
小孩子如果真的是普通打闹，而被定位为霸凌，又或者把正当防卫的学生给定为霸凌，那就冤枉了好学生。
涉及到「中考」，我想应该需要「相关部门」来核实。老师和校方只是一个辅助调查的角色。
在过程中，就「霸凌」来说，未出现实质性恶劣事件前，校方最多以劝导为主，本着“多一事不如少一事”，一般也不会特地报警。所以，还是难啊！
还有就是，一些欺凌者的家庭，往往有点小钱，或者有点人脉，你说是什么大富大贵家庭往往不是。但就是这种，要是被告成原告，倒打一耙，给你和稀泥了，那就很无奈了。
有句话是这么说的：成年人不经意的善是复杂的善，但孩子长期的恶是纯粹的恶。
小孩子犯错可以理解，但「长期的校园欺凌他人」属于是典型的坏了，这其中断然缺少了正常的家庭教育。
未成年人，14岁以下，不应该是小孩子作恶的免死金牌。要是这些人，以后进入一些好的单位，就更讽刺了。

个人觉得是有积极作用的，因为这个规定与其说是拿来警示学生的，不如说是拿来威慑家长的。

跟进入高中后的霸凌者普遍呈现社会习气和混混化不同的是，初中小学阶段的霸凌者更多还是以校内持强凌弱和结伙欺负为主，这个阶段家庭管教和束缚带来的积极效果还是比较明显的。
而这个阶段一些霸凌者的屡教不改行为，很大一部分原因是所在家庭对该行为严重性，以及带给他人伤害的轻视和漠视。
这部分家长有个特点，自家孩子吃了亏，那就是泼天大事，而自家孩子欺负了别人，却往往以工作忙或者小孩儿打闹为由大事化小小事化了。

每个家长的心理活动都不一样，但根本原因是一样的，就是没啥影响。
尤其义务教育阶段年龄的孩子，你能拿他咋办？无非顶天了一个处分，甚至不少严重犯罪了的，都还能回去接着上学。
现在这个举措，是对“没啥影响”的第一步修正，从升高中起就有影响。
可能对于学生而言，就像很多回答里说的成绩差的无所谓成绩好的也无所谓，但对于他们的家长来说，事情变化就不一样了。
首先，不是说你理解成小孩儿打闹就是小孩儿打闹了，这是确切可能影响一生走向的影响。
更进一步说，这个欺凌者影响录取投档是表面信息，深层信息是欺凌者档案记录的产生。
既然有了这个欺凌者档案记录这回事，那会不会跟随一生？
这一步影响中考录取，下一步会不会影响高考？
会不会影响高职毕业就业？
会不会影响参军考公，甚至是社会福利的申领发放？
当然，这些举措不会一开始就全面实现，肯定有个慢慢来的长期过程。
而这个开始举措的目的也很明确，你说十来岁的小孩没长明白，那就打断你几十岁的家长装糊涂和不当回事的空间，
我们常说，你不教育社会总有一天会教育。
好，现在社会没耐心不断以承受犯罪为代价来替你教育了，打算从小开始，就给你逃避教育责任的孩子贴上标签来管控隔离打入另册了，你还教不教育管不管？
当然，也的确有摆烂到底的家庭，对这部分确实没用。

但很多规则的形成，本身就是针对大多数的，挽救能挽救的。

相当对贪官说：贪污100亿以下的，以后一律按二级科员津贴退休。
贪官们听说之后，吓得都不敢贪了！

看起来很美。
但是怎么评判谁是“校园欺凌者”呢？这个权力掌握在谁手里，谁就能一言以决定学生的升学，然后滋生出腐败。除非是由教育局监管，向全校学生发起的不记名投票。

试图靠行政命令逆转自然规律了，不如直接命令不准校园霸凌，再签个承诺书

这是第一个关于校园霸凌的政策吧？难道不应该鼓励吗？怎么高赞都是骂的
出了事骂学校监管不到位，出了条款又冷嘲热讽说没有用，是一群人吗？政策没有用那你在这里键政就有用了？
任何条文都得看执行，得落到实处，这没错，可也没必要一开始就全盘否定吧。
作为一个成都市民，反正我是支持的，希望后续落实到位，希望全社会积极监督，能做一点是一点，先试试也行，踏出第一步总比什么都不做强。
昨天我还和家里人说，小孩在城市生活长大，至少遭遇恶性事件的可能性比农村低，要改革也是城市先行。
如果这个措施能有哪怕一点效果，就可以推广到其他城市和农村，这总是一种积极的探索，应该鼓励

先说结论，完全是胡闹。
理由和论述如下：
1，影响中考公平性
中考作为一项统考统招制度，应当是以分数为准，而不是考量一个人的道德性格等等综合素质。假如这些东西都要考虑在内的话，那倒不如恢复过去的举孝廉制度。或者干脆在录取之前加一道面试环节，怕不是很多人又要急眼怒骂黑箱操作了。

2，滋生诬告风险
是否存在校园霸凌，程度是否严重，很难在引发重大后果之前暴露。身为霸凌者和被霸凌者之外的第三人也很难了解事情全貌。而由于霸凌行为很多时候并不会有客观上可以直接观察的损害，调查途径非常依赖于口供。如果盲目扩大打击面和打击力度，必然会涌现出大量的诬告者，就像美国“me too”运动里一些女性诬告强奸一样。最糟糕的是，霸凌者经常是成群结队的，他们可以做到三人成虎，颠倒黑白，倒打受害者一耙。

3，不符合比例原则
霸凌行为不仅仅发生在校园。有人类社会的地方就会有霸凌，职场上家庭里也有。如果对于校园霸凌者设置如此重大的惩罚措施，而社会上职场上那么多成年人搞霸凌，你却找不到类似这样的措施来进行惩戒，就意味着做同样的事情，对未成年人的惩罚却比对成年人的来的还要更重。这显然是不公平的。
此外根据《关于未成年人犯罪记录封存的实施办法》规定，未成年人判5年以下的犯罪记录都要封存保密。你说霸凌者要被劣后录取，那就等于说他的霸凌行为要向中考的主管单位和辖区各个高中公开。这也是会对以后就业和生活造成很大影响的。霸凌难不成比刑事犯罪更严重？成都的教育考试部门比最高检最高法公安部还牛逼？

4，模糊了服务和惩罚的界限
中考及其录取规则是一项公共服务，而不是一项用来惩罚违法犯罪或者道德批判的工具。从这个意义上说，它和地铁公交医院，自来水供电燃气等等性质很像。你不能因为某个人有履历上的不良记录，或者道德上的瑕疵，乃至于提供服务的机构与这个人的个人恩怨，就对他的服务打折扣。在一个文明社会当中，会设置专门的机关来执行惩戒，而不是把处罚的权力随便下放，或者允许提供公共服务的企事业单位肆意妄为。否则的话，就会出现对拆迁钉子户断水断电，对上访户关精神病院之类的现象。

搞笑了，这个政策实质上想表达什么？校园欺凌者还能合理合法的获得政策背书上高中？让他们去高中继续祸害老实孩子们？
体制内这帮制定政策的人是真越来越肉食者鄙了...
想作秀混政绩可以，选点跟国计民生无关的领域随便折腾，别在校园欺凌治理这种大是大非的问题上和稀泥，看上去是打击霸凌，实则是助纣为虐彻底堵死了从严从重打击的渠道，你管这叫进步？
如果对官员贪污受贿立法不判死刑到底算严厉打击还是算包庇纵容一个个都没数吗？不会类比吗？

评论也是蛮有意思，剥夺受教育权咋了？杀人犯还要剥夺生命权呢，你有意见吗？
只考虑保护连校园欺凌者自己都未必稀罕的所谓权利，那受害者的权利呢？

搞好教育不应用惩罚，这种地方政策并不能威慑学生。
因为绝大部分校园欺凌者本来也不中考。
是我们的义务教育被强制要求不得复读
也就是差生改造该严格
优生进取该宽松管理
现实中的逻辑恰好相反！
差生进三职院校，管理松散。
优生进高中，管理严格。
松散的原因是不用刻苦的学，最主要是守规矩，别学习江湖规矩。三人成群，四人成党，五人能在地区混黑社会。
严格的原因是升学率考核，因为想考大学，真的需要学习。
当然最主要是家庭教育问题，现代社会需要抛弃农业社会的惯性思维。
家庭如果有管理孩子的一切权利，那很多家庭正在迫害孩子以及危害社会。
这种人不该当父母，需要有部门介入取消抚养权。

这个举措具有一定威慑作用，但是具体在于操作层面，学校是不是会有包庇现象，怎么评估欺凌。很重要小升初是不是也要这样评估。
校园暴力不是等到初中才开始，我很多特需学生在普校的时候，小学就存在欺凌了。
真正落实的时候还是在于人，因此，请细化方案。

我觉得人民群众希望，
成都市教育局应该先把张薇处理好才有说服力

隔靴挠痒，对欺凌者并没有用，大多数欺凌者，不会考高中。
同时，制定的这些规定，没有法律依据，违反教育公平原则。
考生初中在校期间存在考试作弊、校园欺凌或未按要求完成综合素质评价写实记录等负面清单行为的不得推荐为指标到校生，并在录取中最后投档。

我更好奇的是这个负面清单行为除了欺凌以外，还有没有包含其他的行为呢？
比如说因为被霸凌之后产生的心理疾病，抑郁敏感、双相情感障碍，算不算负面清单行为呢？因为实际上我们会看到有很多出现霸凌的情况是由留守儿童这一群体转化出来的，而留守儿童又很容易出现心理问题，你看绕了一个大圈子，可能问题反而还解决了。
这个事情本身其实还是值得鼓励，至少在明确以前既有的规定的情况下，通过细化的方式来表达解决问题的意愿。
如果说你觉得怎么改都没有用，还不如不改，相关部门没有出台相关的措施，又要说他不作为了，有改进就是好的。
至于之后怎么改进，如何去认定霸凌行为，那就要看在现实生活中怎么样去增加教师的干涉力了。
同时产生这些霸凌行为的社会因素要怎么样消除？留守儿童这个事情能不能消除呢？我觉得很长一段时间里还是很困难的。

这个规定有点类似于罪犯不用坐牢而只是不允许考公。。。太搞笑了

校园欺凌已成了人神共愤了，教育部门如何来整治校园欺凌者成为了大家关注的焦点之一。
虽然《未成人保护法》第三章学校保护第二十五条第二款规定了“　学校应当建立未成年学生保护工作制度，健全学生行为规范，培养未成年学生遵纪守法的良好行为习惯”，但是如何来让不遵纪守法的那些未成年学生为自己的行为买单是个值得教育部门探索的新东西，而成都市招考委、成都市教育局印发《2024年成都市高中阶段学校统一招生考试工作实施规定》进一步完善“依据学生学业水平考试成绩、结合综合素质评价”，推出的「校园欺凌者在录取中最后投档」的高中阶段学校考试招生录取模式为全国的教育部门起了一个很好的示范作用。

（图片来自网络，侵删）
在很多校园欺凌案件中，除了欺凌者自身存在的问题之外，很多欺凌者家长对自己的孩子对他人实施的欺凌行为根本不当回事，有的甚至认为孩子之间的打打闹闹算不上什么了不得的事，只要没死人、没伤人完全没有必要大惊小怪。所以，在派出所里我们常见的现象是被欺凌者家长义愤填膺，而实施欺凌者家长满不在乎，少数甚至连真诚的道歉都没有，更不要说回去后对自己孩子的进行严格管教。
正是因为很多家长的这种错误心态，认为自己的孩子在学校打打闹闹最终公安机关学不能拿自己怎么样，无非是训诫一番罢了，而学校就更不能拿自己的孩子怎么样了。而现在成都 2024 年中考政策明确「校园欺凌者在录取中最后投档」的新举措，让欺凌者家长感到教育部门也在开始动真格的了，自己的孩子再欺凌他人马上就会影响到自己孩子的中专了，这可是事关自己孩子的切身利益的大事情，将来的代价可能会有点大，家长们如果再要放任甚至放纵自己孩子的欺凌他人时就会三思而行了。

很多人认为，“反正校霸都是学渣，根本不在意升学问题”。但在我看来，这总要比什么都不做强。
近年来校园欺凌事件层出不穷，恶劣程度触目惊心。在这样的背景下，成都教育局推出的“依据学生学业水平考试成绩、结合综合素质评价”的高中阶段学校考试招生录取模式，有着非常积极的意义。

家里有学生的家长，对于素质评价手册都不陌生。因为该手册会像档案一样，要一直跟着孩子，所以每学期的评价和填报，老师和家长、孩子都会尽量写好话，这个评价过程也就变成了走过场。
实际上，素质评价手册是对学生各方面发展状况的全面观察和记录，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段，在破解唯分数论的人才选拔方面也有重要的意义。
可以看到在成都教育局此次推出的综合素质评价体系中，既有正面清单也有负面清单。

正面清单包括市级及以上“新时代好少年”“劳动奖章”“劳动能手”等获奖记录，这些学生在同等条件下将优先推荐为指标到校生或在录取中优先投档；而考生初中在校期间如若存在考试作弊、校园欺凌或未按要求完成综合素质评价写实记录等负面清单行为的，会“不得推荐为指标到校生，并在录取中最后投档”。
让道德品质和升学挂钩，起码会让施暴者知道，整个社会对欺凌这样的事件持零容忍态度，作恶是要承担严重后果的。即便这些孩子不在意升学问题，至少他们的监护人还是知道轻重的。有所忌惮，总比有恃无恐要好很多。
这是一个很好的开始。接下来，希望类似的模式能够在全国进行推行；并希望能够针对欺凌行为制定界定手段，以防钻空子、扯皮等情况的发生。
面对霸凌问题，最好的处理方式当然是预防。在日常生活中，家长和学校应当做好“反霸凌”教育，教会孩子识别霸凌行为，学会应对霸凌行为的常用方法。让每个孩子都能建立起对欺凌行为的抵制态度，拒绝参与任何欺凌行为，勇敢反抗欺凌行为，共建阳光、安全的校园环境。

引导方向是好的，但是执行起来，上有政策，下有对策。首先就是能否真正发挥作用？欺凌者是否在乎这种处罚，被欺凌者能否有畅通且长效的举报通道，学校和老师是否愿意配合执行。解决不了这个，再美的口号都是形式主义。
如果解决上述问题，还有新的问题，也得考虑能否解决。比如如何认定“校园欺凌”？谁来认定？这个政策是否会被滥用、误用或者用来做交易？如何避免权势、金钱、人脉对这个政策执行的影响？
我们始终站在最底层、最基层的人民及其子女的权益这边。
总得有人迈出第一步，所以支持成都的这个政策。但是也不抱有过分乐观的态度，后续必然会有一些问题存在，关键看如何解决这些问题，给其他地区提供借鉴。

出发点很好，也有一定的现实意义
但是有个很关键问题
就是这帮出生，塌嘛的一般来讲读不到高中，往往初中都上不完
霸凌集中在四五线城市以及更偏远地区，或者中专等差生扎堆的地方，这些人天然和高考啥的关系不大
我当年上学期间，小学还好，大家读村小，初中开始就有所谓的快班、中班、慢班了
在这插播一嘴有意思的，当时初中换校长，新任校长是个理想主义者，觉的把学生分三六九等是对学生的不尊重，每个学生没有高低贵贱之分，取消分班。
过了一年，就仅仅过了一年，这校长从坚定的一视同仁，变成坚定的分班主义，并把之前的快慢班进一步分成后来的快、中、慢班。
初二开始，慢班的学生基本就走光了，初三的学习氛围那叫一个纯粹。仅剩不多的差班学生像稀有动物一般，老师进去讲课也是漫不经心，有低年级同学露出好奇目光，瞅的它们不自在，活像动物园的大猩猩。
注意，这个不是单凭学习来定的，比如你只是脑瓜子不开窍成绩差，但老老实实的从不惹事，老师也会把你扔中班去。哪个学生好，哪个学生坏，哪个学生老实，哪个学生捣蛋，老师门清的很。
到了高中，整个县城就一个重点中学，一个次等职教，其他就是乡镇里那些垃圾高中了。进一步把学生进行分类，且重点中学还会根据排名分出实验班和普通班。熬到高中，基本霸凌就非常稀少了，大家作业都写不完。而且进入高中后，军事化管理，大家也变的成熟，知道拼一把人生都会有改变。那时候在初中喜欢霸凌的，不是当街溜子，就是变成民工，跟啷啷读书声已经是两个世界了。
到了大学，大家已经是成年人，只有个别性格突出的猛人会遭到孤立，霸凌也只会出现在垃圾专科和垃圾本科里（往往还是封闭式管理，我非常不理解）。正常的大学生活丰富多彩，或社团活动、或恋爱、或勤工俭学，谁闲的去欺负人呀。

虽然具有积极和警示作用，但是这和“未成年犯罪免责或减刑”似乎一样。还是给了“校园欺凌者”机会。
即使是“最后投档”，这些霸凌者依然会走进校园。只要霸凌者进入学校，就会有作恶的可能。
学校是培育栋梁的基地，不是恶魔的温床。如果可以改为“校园欺凌者禁止录取”，那才是真正的“善莫大焉”！

没标准还有点担心
我打你不最好不要还手哦，反正我成绩差不在乎
“但是你还手你就是校园欺凌”
“谁要是惹事，就把谁上报成校园欺凌者”

没吊用，还不如我们那会儿。
我们那会儿，11年初中毕业。
当时班主任在二模出成绩之后几天，找到我们班排名七十名以外的，给他们一人一张表单。
《自愿放弃中考承诺书》
当然，这是有条件的。条件就是直接办我们市里边职高的手续，上三加二（三年中专两年大专），每个学期有学费减免，纯自愿。签了这东西以后，就等于直接被职高录取了，成了中专人。
七十名以外的，个个都是当时我们班的混子，就是搞霸凌的那群。
基本上所有人都签了，没考中考直接上中专，然后继续在那边混。
就一个混子没去，家里有点儿关系，也有钱。到处托人说情，给弄了个市重点的国际班，未来去英国留学那种。当然学费很贵，一年得十万以上。不过人家家里做房地产的，也不差钱。

毫无疑问，我是支持的。
分两面说，政策是好的，但怎么落实，什么标准，怎么判定这些问题要是搞不好就有可能成为某些人新的利用工具。
单方面打人伤人证据确凿的这种好判断，可是实际的情况是校园霸凌非常隐蔽，在判定上会不容易，男生之间如果动手很有可能会被判定为两个人都算是打架斗殴，被动那个人就吃亏。
而女生之间往往是孤立你，言语上的攻击，其他暗地里损人的操作，判定起来就很困难了，很有可能会成为某些人利用的工具，到时候相互诬陷之类的事情又要上新闻了。
其实谁来处理这些事，也是个问题，说真的班主任恐怕处理这些事得够呛。
但无论如何，教育系统重视起来了，全社会都关注了，校园霸凌多少可以改善的，希望是个好的开始。

连续数起有关未成年人恶性案件的背景下，校园欺凌问题牵动了全社会的心。向校园欺凌说“不”，该地教育局动真格——
青岛新闻广播FM1076
，赞8
3月20日，成都市招考委、成都市教育局印发《2024年成都市高中阶段学校统一招生考试工作实施规定》，明确考生初中期间有校园欺凌等行为的，不得推荐为指标到校生，并在录取中最后投档。
不仅如此，“成都教育发布”公众号上，近日也向师生家长发文呼吁：一起向校园欺凌说“不”。

据了解，成都的中考招生分为填报志愿录取、指标到校生两种方式。指标到校生占市直属学校、各区属省级示范性普通高中招生计划的50%。其中，区域指标分配到校的，不需要参加中考；市指标到校生需要中考，成绩达到“重点线”可被录取。
根据教育部、四川省教育厅关于深化中考制度改革的要求，成都市进一步完善“依据学生学业水平考试成绩、结合综合素质评价”的高中阶段学校考试招生录取模式。
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。
成都中考政策中提到，让综合素质评价在高中阶段学校招生录取中真正发挥作用，有利于破解唯分数论，对落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长具有积极意义。
成都市综合素质评价分为正面、负面清单：
在中考录取中，有市级及以上“新时代好少年”“劳动奖章”“劳动能手”获奖记录等正面清单的，在同等条件下优先推荐为指标到校生或在录取中优先投档；
考生初中在校期间存在考试作弊、校园欺凌或未按要求完成综合素质评价写实记录等负面清单行为的不得推荐为指标到校生，并在录取中最后投档。

想法是好的，能不能落实就是另一回事了。

这个政策如果真的执行了，影响最大的不是学习成绩差，且有暴力倾向的人，反正他们不在乎。影响最大的，是学习成绩一般甚至优秀，但是有暴力倾向的人（这帮子人是可以拯救的，比如我，初一的时候喜欢动不动得罪人，结果到初三的时候开窍了）。
说白了，就是即使成绩再好，但是品行差的就被一票否决了。
ps：本人因为以上问题，差点无法入团，初一的时候得罪团支书，然后初三我要入团的时候对方评语里夹带私货，虽然最后批过去了，但是这些评语永远留在我的团档案里，我是否入团其中的一道坎居然是是由一个15岁的同班同学决定的，没错这个人同时也是我的入团介绍人。校团委批过去的理由是，2年前已经过于久远了，不好追溯，其实我也不知道他能记仇记两年。
所以我有个疑问，这个欺凌有没有时间限制。小学欺凌别人，是不是中考的时候也要算上，如果是这样，估计我普高都考不上。

毛用没有，霸凌者你觉得他的学习成绩会好吗？哦，对了，最后更会把霸凌者全部聚在一起，这是要养蛊是吧？

政策方向存在根本问题。我国校园霸凌的问题关键在于校方和老师不敢管，不愿管，而非霸凌学生“素质差”，被霸凌学生反抗“不自觉”。学校与老师的这种态度，背后是校方与家长之间权责划分的问题，简单来说，管理霸凌学生对校方和教师成本与风险远大于可能产生的正面效果，在权衡自身行为时便会自然选择放纵。
此政策则试图从霸凌者本身的利益考量入手，试图令霸凌者“畏惧”，从而自觉退出或避免霸凌行为。然而，我们必须认识到，任何惩罚机制必须通过具体主体实施，而在霸凌这一场景中，只有教师也就是校方具有对霸凌者施行惩罚的实际可能，包括这一政策，可能认定“霸凌”情况是否确实存在的主体仍然是教师。而若不改变教师的利益考量模型，则其推动惩罚落地的意愿不会有显著改变——具体到情境中，轻度霸凌（群体孤立，冷暴力，身体捉弄，言语嘲笑等）往往难以与正常交往划清界限，施行霸凌的学生主体范围也难以精准划分，教师如果试图对其进行处理，往往缺乏足够的参考性，无法确定是否应当介入及介入到何种程度，最终大多停留于口头劝诫或威胁，同时，确实认定惩罚的后果对于一般学生过重，除激化矛盾外，也会引起教师对“霸凌者”前途的担忧，最终浪费时间精力取不到效果，得不偿失；重度霸凌，则因为霸凌者往往“素质”极低，这种惩罚的威慑度又很难起到效果，教师出于家长反抗及被霸凌者遭到报复等担忧，很大一部分反而不会处理，或处理后也得不到好的结果
所以，若按这种“惩罚霸凌者”的方向去推动相关政策，最终结果大概率是形成更多的口头威胁——再霸凌就如何如何，以及更加变本加厉的霸凌及对霸凌的隐蔽。这类惩罚措施当然是要推行的，但不可作为主体，而必须从根本上改变监管方——家长尤其是学校——的利益考量，才有真正解决霸凌问题的可能。这应当从行政管理上解决：将霸凌相关指标纳入学校经费及资源发放的参考，教师职称评定参考等；建立畅通真实的调查渠道，如教育局开通专门的投诉热线，不定期派遣专员暗访等；地区内各学校联合成立监察委员会作为补充，同时接受投诉和派遣人手进行调查；基层社区，民主团体等也可作为补充；
作为社会管理机构，行政方法本就应作为政府处理社会问题的主要方法，而其他方法本质上都是将管理成本施加到学生和学校头上——当然，这不意味着政府应当大包大揽，因为行政方法天然带有行政体制的问题，譬如，若地方政府不清明不勤政，则很难依靠其进行管理；因此，纳入行业及民间团体作为补充是必要的，但在我国真有如此放权的可能吗？答案不言自明。因此，面对大规模的社会问题，政府真正能做的往往只有两件事：表现出正在处理的表象，即使不能保护社会全体，也要先保护好政府自身不被社会问题过度冲击，然后等待随时代发展社会问题自然消解，或干脆崩溃；在缝隙中做一些“针线活”，延缓崩溃的进程，而这种政策往往从“人性”下手——就像程序员修bug一样，如果屎山太大没法推倒重做，那就考虑怎么巧妙的把它绕过去——而这种政策，由于各地情况差异极大，往往高度依赖于当地施政者的水平，且各位应当知道，补丁太多到最后往往会积重难返，因此只能是权宜之计
回归问题本身，成都这条政策是“正在努力”还是“缝缝补补”呢？那就见仁见智了

长期霸权同学的人，基本上是两个极端。
一个极端是：家里面有钱有势，霸凌者欺负别人也有恃无恐，出事了，家里面拿钱拿权摆平，还有《未成年保护法》护着自己。
不管学习有多差，家里面都能把这种人送到当地最好的高中。
另一个极端是：家里面特别穷，同时学习也不好。光脚不怕穿鞋的，要钱没有，还有《未成年保护法》护着自己。
这种人压根就不上高中。
成都的这个举措，多余了。

第一，欺凌者大多数不会上高中，或者成绩不好投档早晚对人家没区别，再或者家里有钱有关系就算投不了档也照样能上学，所以这个措施对欺凌者到底有多大作用与威慑还需考察
第二，被欺凌的往往家里没什么关系，欺凌者往往家里关系不少，甚至本身就是一方的“地头蛇”
那么请问，这个欺凌者的判定标准是什么，由谁来判定
别本来正常的同学之间矛盾，结果一方有关系一方没关系，没关系一方直接被扣个“欺凌者”帽子
别本来是A欺负B，B奋起反抗，结果A欺负B的时候没人关心，B反抗的时候直接被扣上“欺凌者”的帽子

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