[教育信息] 政协委员称「我认为至少在小学期间应该将课间休息改为三十分钟」，你支持吗？如何从孩子身心成长角度解读？

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[教育信息]政协委员称「我认为至少在小学期间应该将课间休息改为三十分钟」，你支持吗？如何从孩子身心成长角度解读？

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2024年全国两会上，消失的课间10分钟，成为热议的话题。多位全国政协委员、人大代表均提出建议，再次呼吁将消失的课间10分钟归还给学生。多位代表委员表…

昨晚问了我儿子这个提议怎么样，他欢呼雀跃，说太好了，什么时候实施，虽然已经六下了，能有一天也是好的。
其实不用三十分钟，课间休息的时候能让他出到操场就足够让他开心的了，因为那几乎是恩赐一样的奖赏。
低年级的时候下课连座位都不让离开，高年级也主要是在班级里活动，老师就在讲台上坐着。
如果是在楼道里有大一点的动作，就会被教导处老师定义为追跑打闹，记录下来扣班级分，老师会严厉处罚。
所以真的不要建议三十分钟的事，太不现实，还是从现实可行的地方入手，让孩子尽量出去。
不过安全预案，安全演练，安全教育肯定要做，这些才是调研的重要目的。
其实我知道这一切不能全怪学校，很大一部分原因是被个别家长逼的，上级部门为了安抚个别家长做出了太多一刀切和和稀泥的措施。
怎么说呢，新时代的新问题，说是退步也行。

看女儿一年级的课程表，早上八点20开始到中午11点55是上四节课。
一节课40分钟，下课30分钟，且不说课不好安排，上不上的完，下课时间延长到30分钟，放学时间是不是相应延长了？午饭时间是不是也得延长？不延长难道要孩子7点半到校？

而且最重要的难道是10分钟还是30分钟吗？
难道不是还给学生下课可以在操场跑跑跳跳（跳长绳，踢键子……玩出健康身心）的10分钟吗？

还是先研究下课10分钟怎么还吧！
好好利用10分钟，让孩子释放天性，就很好了。
从之前提出还孩子下课10分钟，到现在好像也没什么改变。
孩子还是从早上八点到学校就一坐一整天，晚上回来继续坐着写作业。
课间十分钟还是就坐在班级里，顶多和同学聊聊天，除了大课间，其他时间不能去操场。
课件也还都是PPT，很少板书，过个年回来测视力，又有人近视了。

老师还是不敢放孩子去课间活动。
领导还是时不时经过，看有没孩子跑到走廊上！
学校怕孩子摔倒，家长怕孩子受伤。
难！
要不然赶紧落实一天一节体育课也行啊！

少年强则中国强，少年弱则中国弱。
我建议，全民抓阄上大学。能不能上，全凭运气。中国这几十年的发展，离不开教育，不让学习，离民族衰亡也就不远了。
曲线亡国，釜底抽薪，从根本上完成了通过反智毁我中华未来的大计。不让学习，不让知道。数十年后，都是快乐学习培养出的快乐人。

30分钟课间不合理，也不可行。
一、30分钟课间不合理
为了回答这个问题，专门收集了世界不同小学的一些课表，得出的结论是课堂时间在40分钟~1小时不等；课间时间在5~15分钟不等。当然那种比较碎的早读时间会比较短，个别大课间的时长会比较长，我们放在特殊情况里面。
米国：

英国：

思密达国：

这并不是巧合。课堂40分钟和课间10分钟，是有科学依据的。
上课时间40分钟的原因：
1、知识传授与吸收：教育学认为，40分钟的上课时间是一个相对合理的时间段，既可以保证教师充分传授知识，又能够让学生在有限的时间内保持较高的学习效率和注意力。毕竟一堂课要有导入、讲解、到练习、总结拓展等等教学环节，需要一定整块的时长。
2、记忆与巩固：心理学研究表明，学习过程中的记忆巩固需要一定的时间。40分钟的上课时间能够确保学生能够有效吸收理解和记忆巩固所学知识。
3、学习节奏与效率：40分钟的时间恰好是这个年龄段能够保持高度注意力的时长，可以让学生保持稳定的学习状态，避免因为时间过短导致的低效以及时间过长引起的疲劳和厌倦。
课间10分钟的原因：
1、认知恢复和注意力调整：心理学研究表明，长时间的连续学习会导致注意力下降，学习效率降低。课间10分钟的休息可以让学生的大脑得到放松，调整注意力状态，为下一节课的学习做好准备。
2、情感与社交需求：除了生理需求外，学生还有情感和社交需求，这个就不必多说了。
3、活动量与能量消耗：10分钟的课间休息能够让孩子跑跑跳跳动动，有助于消耗学生在课堂上积累的能量，避免长时间久坐带来的健康问题。
4、避免过度兴奋：10分钟的课间时间，既能让孩子得到必要的休息和活动，又不会让他们因为过度放松而难以收心上下节课。
可见，撒欢和放松虽然重要，但是学校的课表必然是以教学安排为主线的。如果考虑到校舍过大，10分钟走不到厕所之类的问题，可以根据具体情况适当延长可见，但是延长到半小时，几乎一节课时间了，就有些离谱，分不清主次了。
二、30分钟课间，不可行
这是小学生二年级的课表。咱们按30分钟课间算笔账好了。除去第4节课连着午休，最后一节课连着放学，总共有4个课间。

一个课间30分钟，4个就是120分钟。三年级以上的娃下午多一节课，那么就是多一个30分钟课间，总共150分钟。减去原来的每个10分钟课间，那么从时间差上来算，一二年级就多出来了80分钟，三年级以上多出了100分钟。
这个时间从哪来？孩子放学，老师可不下班的，很多教研、教务、备课等工作，都需要安排在放学之后。让这一两个小时的课间挤占文化课？估计也是不可能的吧。
因此，将小学课间休息改成30分钟，不靠谱。

当我们所有人注意到，孩子们缺少阳光下的活动，这真的是一件天大的利好。
如前所分享的，我们这里已经推行了每天一节体育课，外加早上的阳光体育，在校大体可以保证一小时的室外活动。我还注意到午休时间，高年级的孩子们争分夺秒在午餐后，或午休后上课铃响前踢足球、打篮球。这时候的校园就特别有生机和活力，像是孩子们的校园。
孩子所在的小学，是一所特色小学，以前一二年级是没有数学课的，以思维课代替，重视音乐与体育，许多个细分的社团办得有声有色。数学课在前些年也抵不住家长们的压力，随了其他小学的大流，校长在开学典礼上认真地说，低年级孩子的抽象思维没有完全发育，思维课的启蒙效果并不差，但家长急于看到卷面成绩，越来越焦虑，也就顺应呼声了。
也在这几年，学校被更重视学术成绩的集团合并，明显作业比前些届的孩子们多了。但大体上仍是非常轻松的一挂。
从教学的角度，长课间休息先不论课表是否排得过来，实施起来效果不一定好，孩子玩疯了难收心，教室可能需要一段时间静下来。不过他们养成规律后，慢慢就会对即将发生什么有预期，所以也不是完全不可行。作为70后，小时候上的是村小，教室是土坏平房，下课时可以在院子里做很多玩翻天的事，直到老校长拉挂在树上的铃铛——现在我总合理怀疑，假如孩子们玩得正欢，他就会晚拉一会，反正我们那时候条件有限，很不规范（只有语文和数学两本书，没有课程表）。记得老师还是想了很多办法，才借到一个拳头大的小闹钟，那是我们第一次见到钟表。
你或许会问，那小伙伴是怎么判断该到学校了呢？听鸡打鸣呀，看天光呀，早放学晚放学也全在老师了。我还记得傍晚时分，老师坐在门口，谁先背会课文谁先回家，那时候家长多是文盲，我们所学的东西，全靠老师一个个手把手教。也不知道教室能坐多少个孩子，甚至记不清老师的脸，再叫不出几个同学的名字了。
可是，在农村长大户外充足的我，视力一直是1.5。陪孩子检查时，发现2.0我现在也看得到（还没有老花，也非远视眼），之前每当测到1.5医生就不再测了（我们那时候不近视的是大多数）。
而我的孩子呢，他6岁入小学，大字不识第一学期就要指读英文句子，带着拼音写看图写话……加上网课，或者还有教室里的电子屏与短暂课间的影响（课间一般8分钟），总之，他的视力还没发育足1.5，就变成了0.8。这样低年级就轻微近视或戴起眼睛的孩子，越来越多，哪怕在我们这么佛系的小学校里。
也许你会觉得小小的近视不足为虑，科技的发展总有一天会解决这一课题的——其实医学的发展，就是指出了阳光下活动与视力的正相关。姿势不正确什么的，诚实地说，我清楚地记得趴在光线昏暗的捶衣板上写字。用眼时长短是真的，我们的作业就是把一个字写一行，或是把几个生字抄满一页。现在孩子的作业，从一年级起，就不得不家长陪伴了，给他们读题，领他们理解题意，带他们写正确答案，预习，朗读，练这练那，入学后基础跟不上，平均每天花两到三个小时是正常的。
许多大人眼里特别简单的事，到孩子这里，是要用上吃奶力气才能办到的。比如说简单的一字，他们把全身的力气压到纸上，真的是力透纸背。我真的想问我们，教育一定要这么急吗？能不能等他们小手的力量发育得再稳定些，能不能在灌输大量知识前，让他们的视力发育得更完善；能不能停下来，等一等幼小的脚步和心灵。能不能把我们所创造出的所有美好一切，使孩子们生活得更健康更阳光。
这个回答想到哪里写到哪里。我的二姐夫，90年代奥数保送进了最热门的计算机专业，入学后发现自己对理论物理有兴趣，就转到了物理专业。研究生毕业后，改行做技术，在我看来他做事投入而专注，总能直击本质。他做任何事都愉快而认真，就连洗碗都比其他人洗的亮——没见过他有太多情绪起伏，总是乐呵呵的，也很有同理心，非常懂得倾听和提问。后来不工作了，四十多岁申请了留学，继续探索理论物理——纯为兴趣，平时的乐趣就是看看文献啥的，捉笔演算欣赏公式之美。毕业在即，放弃了学位，因为自己并不是为了学位。
二姐和二姐夫育有一子，孩子今年9岁，因为从国外小学转回，只读二年级。这个孩子呢，在电子方面有浓厚的兴趣，平时出趟远门，自己收的包里全是电子元器件，过安检时每每引人注目。很早就会自己画电路图了，能熟悉制作各种复杂的电路，写的小作文是如何自制小冰箱。我的弟弟有一家技术小公司，孩子每年假期都要去舅舅公司“实习”，爸爸当助理工程师，假如其他陪玩的人不懂电，再小的时候他是不乐意的。
我的这位二姐夫呢，这两天就去孩子的学校陪读了一天。然后给校长写了一封长信，第一条是“增加户外活动时间”，其中提到了保护视力，强健体格，减少抑郁。第二条是“增加学生自主时间", 其中提到学校用电子屏，老师主导讲解的时间比较长，学生自我练习或主导的时间较少且碎片化。又指出低年级学生注意力大约就20分钟，老师的相当精力其实用于维护秩序了，不如后20分钟让孩子们多一些自主时间，而老师用这个时间做个性化指导（坐姿、点拨、因材施教）。还有其他几点此处略。
最后一点谈的是个人对高考的感想，他认为高考已经卷到一个卷不动的高度了，大家掌握知识的水平都很高，知识点被挖掘和总结的差不多了，这种情况下，知识掌握熟练者和细心规范者获胜，因此学生培养也按这种模式来。但未来的高考当是人才选拔型考试，想不出来，做再多的题也白搭。严格规范也不是未来人才的必要素质，这些可以交给电脑和AI来完成。相比于机器，人的优势在于创造。而对于一部分不适合学习的孩子，使他们有一技之长也能安然立于社会，人生的幸福度也可以与上大学的孩子不相上下。
对于给小学校长写信这件事呢，我的大姐曾经也干过，她曾写信反对学校不公布孩子的成绩和排名。这是她的第一个孩子读小学时，目前这个孩子读大五，学医。到第二个孩子，她仍十分在乎排名（日常把孩子的日程安排得十分紧凑，鸡娃界的翘楚），目前孩子五年级，只考过两次第二名（其他时间都是第一）。
我们是一个普通家庭，因为父亲较为擅长读书，所以我们这代也读了点书。你不难看出，在教育问题上，大家庭内部的观念也是不同的。其实与走出家庭一样，谁也说服不了谁，假如与自己心中的声音不一样，谁也不真能认同谁。但小小的孩子就像是父母的试验品，在他们尚小的时候，很容易被影响——或者说摆布。他们的兴趣是有窗口期的，或者人格发展与身心发展也有，起码是展现出一些普遍性的规律。
有一些天真务实的理想主义者，比如我二姐夫，他们与这个世界交互的方式率真又直接。也有一些更懂得人情世故的人，会提醒发言的场所与内容——我却在一些时候，忽然想起这样的一句话：encourage everyone to have a say......
教育相关，正是每一个路过的、点开的人，都可以说几句的话题。
每一个我们都曾是一个孩子，或者正在养育孩子，或者还是父母尝试要保护的孩子。
愿觉醒的人引领。
愿所有的孩子们身心健康，快乐自在。

前几天，我和儿子一起在乡村基吃饭。看见五年级的孩子拿着薯条一个劲地往嘴巴里塞，赶着去补课，眼泪特别不争气从眼眶里流了出来。
我认真想过，我的孩子是不是要这样补课和辛苦学习，我是不是会被被动卷。我想在学校的学习，我全权交给老师，但是放学后，我陪他完成作业，然后带他出门玩。
我从小没有像现在孩子这么辛苦读书，赶上改革开放，只要有点想法，敢努力干的人都能有点出路。我的童年读书靠自觉，没上补习班，玩得超级多。
而现在的孩子们真的很难，父母都是艰辛的打工人。高中五五分流开，真心太难了。公立学校能正常保证十分钟休息和一节体育课，我想这才是当下调整最好的方式。
如果真心保证孩子身心，最重要不是课间三十分钟，其实完全可以周五半天假或者组织徒步，这样既不耽误学习，也锻炼到了身体。
回想起我以前读书，每周五放学后，我们都会一起约着爬后山。
之前工作的小学，每个月都有一天组织去爬赵公山。每周有一个下午出去徒步，一学期有一次语文学科的徒步研学。
我想最重要是大家都认真思考怎么更好优化，我看见成都七中高新校区组织学生在桂溪生态公园定向越野。
好学校的孩子们不仅会学，也很会玩。

从全球的角度去看，教育正在被有钱人垄断。
没错，知识也是可以垄断的。
因为掌握知识的人越多，分蛋糕的人也多了，相当于原来的人得到的变少了。
所以，韩国医生大罢工就是这个道理，我玩命考上的人上人，你凭什么扩招？你扩招那我掀桌子！
中国不敢做得这么明显，所以得打着为了孩子好的名义干，先不公布成绩，减少作业，禁止教培，最后就是一天上课两小时，早上1点去学校，下午两点放学。
等你的孩子成为废物，他们的孩子在直读博士呢。
美国欧洲已经很明确了，普通工薪阶层的孩子，就去读公立学校，到了高中毕业就要贷款才能读本科！是的，本科开始贷款了，你要读研究生到博士，啥说呢，奥巴马当上总统才还完呢。
中国人自古重视教育，所以资本集团跳脚了，要让中国人不读书，初中毕业进厂拧螺丝吧，你读啥书？不要脸！

体育课哪个年级都有，上了吗？
劳动法哪年都存在，有用吗？
从小就感受到形式主义是什么样的年轻人，
社会却将清理沉疴积弊的担子全压他们身上，
美其名曰：“年轻人是国家栋梁，未来希望，要勇于承担社会责任”
栋梁和希望是假的，新燃料、接盘侠倒是真的。

哎呀，看到这个，为避免我理解有误
还特意看了下报道的一些细节，还是：被整无语了！
因为我看到了举国“体育小学”或者“军事化小学”的影子！
我特别好奇，委员们是否有真正做过调研啊，还是只是凭着一腔热血，凭着某方面的专业知识或者自己的某个“理念”，就拍脑袋写了一个“提案”或者发表了某个观点。
如果真要这么干，也是世界上几乎独一无二的创举了，因为几乎全世界都是很少见的。
增加孩子的活动时间，是解决当前孩子们身心健康问题的最直接，最有效的缓解方法，尤其要在阳光下运动，切不可‘因噎废食’。有研究表明，孩子每天在阳光下进行活动两个小时，能大大改善视力问题。在阳光下，孩子能释放长期在室内身体受到压抑而产生的负能量，心理也会变得更阳光。”
不深入教学一线不太了解教育你是真不知道啊，这么一改，表面上说有利身心，实际上很可能适得其反。
但我想，大概该委员提出这个问题的背景，也跟前段时间曾经爆火网络的“把课间10分钟还给孩子”的话题有关。
他可能在想，既然你十分钟没法保障，说可能上个洗手间出去活动活动就要上课了，既然你老师可能稍微拖点堂很快又会占用，既然你们说实际上十分钟很短，不限制活动很多学生也不想到外面走动，既然你们说十分钟时间很短，孩子出去可能过于兴奋拥挤，反而容易造成各种磕磕碰碰带来安全事故，那我把课间休息时间弄成30分钟，不就解决了么？
我........

该委员不知道有没有想过，这些年各种减负，执行面上下无所适从，尤其是基层，因为加了新东西，原来的终极考核指标没有变呀！然后你手段和目标不匹配的，还加了新的矛盾的指标和工作任务，你这是闹哪般啊？
比如说吧，一边说要让孩子作业少点让孩子回归自由童真晒太阳，一边学校的排名指标和资源倾斜还是按照中高考的产出...一边想要老师们适应新变化提高备课能力授课能力，一边又怕你太闲给你各种行z任务一会去搞精准扶贫一会去搞抗疫一会拉这个培训会那个讨论会....
就没想过回归最核心的内容么？
教育的任何一个动作，可不仅仅只是关乎学生，还有家长，还有老师等等...
你不能总是把他们人为割裂开来，这么一搞，孩子压力可能真的会小一些，可是在现行zd和环境下，他们后面是需要还的，而家长的压力大了（埋怨学校怎么教的越来越少，怎么什么事情都不管了，怎么连成绩和排名都不公布了，那他们怎么办？只能去乱投医去补习么？），老师们的压力也更大了，他们工作的聚焦点已经完全不在教书育人这个核心点了，大概率成了纪律主任，或者人均体育老师了吧？
要不然这30分，一天七八个30分，怎么在“让孩子在阳光下“的同时，还能尽可能降低风险？
我估计如果这个提议能实行，最后的结果就是所有学校的体育老师都不够用，因为最佳的方式之一就是带孩子运动，这样纪律有保障，还能学到一些东西。
所有小学变成体育小学/军事化小学。
总比全部把孩子放出去乱跑带来的安全风险更低啊，两害相权取其轻了，要不然分分钟被投诉，分分钟饭碗不保，分分钟需要调停孩子间和家长间的纠纷....
（有些人，尤其是还没有生娃的人可能会反驳，说不太可能会出现这种情况，你生个孩子带带试试？如果有了孩子，你整天带孩子观察一天试试？恐怕辅导孩子写个作业，很多家长都暴躁得不行吧！管一个孩子都挺不容易的，那一堆孩子呢？你不能把自己全职都做不到的事情，所有的责任都往外推，觉得别人就应该能够完美做到。）
当然随着而来的需求可能就是校医大量缺口吧。
体育老师如果招得不够，那么强制每个其他学科的教师兼职体育老师，毕竟不可能每次30分钟都做广播体操吧...
还有一种办法，就是组织兴趣课，比如舞蹈课，比如阅读课....
可是吧，确定这个不是课么？
所以我搞不懂这些委员的脑回路，当然献言献策是履职的表现，不能苛责过多，但麻烦做基础工作扎实点呗，尤其是教育这种细节决定未来的大事，就不要乱来了。
乱来多了就是折腾，而稍微一折腾，可就是一代人甚至几代人的事了，不能这么草率。
以上！
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这个委员大概久坐喝茶看报有点久了，为屁股着想，课间30分钟吧。
我们就不能实际一点，45分钟10课间么，这是有依据的，专注周期放松周期。要运动，增设体育课不好吗？
委员的脑子要真正去思考问题，要调研和反复论证才行

我不知道这位委员是如何调研的！
小学按早是三节课计算，那么应该有三个课间（第一节课之前应该有一个早读）；那么课间时间就是90分钟了！早读20分钟，三节课120分钟，眼操5分钟，合计235分钟，而8：30入校，11：30离校才180分钟，这个时间上就对不上啊！
这还是不考虑30分钟学校集体安排的大课间的情况下的。

看吧，国内家长是这样的，你课间时间多了他们说自己孩子没时间上课了。
小学生课业就是被这些家长卷起来的。

还是每天一节体育课吧。我觉得就我孩子班主任的风格，就算有半小时的课间也能让你在教室里练半小时字。

我记得刘兰芳先生的评书岳飞传里有这么个片段，说是哈迷蚩给金兀术出主意，金兀术说好主意，交给你去办吧，然后哈迷蚩就心想以后提建议要小心，不然提的意见让你去执行就坏了。
对某些所谓专家学者就应该让他去执行，别动不动就提这些不切实际的东西。

这个不行，将课间休息改为30分钟，一个是上课时间很少很少了，还要不要上课了，另外一个是玩了这么久，那上下一节课根本收不下玩的心，很难集中精神上课了，那极大的影响小学教育质量，这个方法我觉得还是不太行。

10分钟课间休息足够了，30分钟课间休息，40分钟上课，成何体统？！学校是上课呢？还是娱乐园？

在学校上课，其实只要老师们能够保证不拖堂，孩子们能够休息十分钟就非常不错了，因为有中高考在，所以学校整体来说，是要以提高和保证教学目标为主旨的。
王老师，上课不拖堂，也更愿意学生在课间十分钟的时候，即使不去玩耍，也要走出教室，去校园里活动一下，哪怕去打一杯水也挺好的，不想让孩子们在下课铃响了以后，还是一动不动的坐到座位上奋笔疾书赶作业。

孩子们的活动时间，不仅仅是学校里面的课间十分钟吧，还有周末。
学校毕竟是上课的地方，所以我们不能把它娱乐化，如果一节课40分钟下课，活动30分钟，那孩子们再次回到课堂上，根本就收不回来心思的，最后实行的结果就变成了事与愿违的果，看起来他们在学校里头上课，实际上课堂学习效果都无法保证了。
如果在学校里头上课，注重了玩耍，而无法保证学习质量和效果，那么学习的任务是不会减轻的，由此家长辅导的任务也会加重，万一家长无暇顾及的话，甚至可能从此把孩子的学业耽误了。
学校必须以学好为主，这是一个永远的主题，因为孩子们如果在学校里面不注重学习的话，在学校之外就更难说了。

王老师觉得跟延长课间活动的时间比，更迫切的是家庭和学校联合起来以控制孩子们跟网络接触的时间：控制手机，控制电脑，控制一切跟网络娱乐的接触时间。
除了在网络上学习这件事情，我觉得孩子们根本不需要再接触网络。早年的时候，是网吧毁了很多优秀的孩子，现在是短视频正在毁灭孩子们的青春。
昨天，王老师还跟大学同学韩老师简短地说了几句话，他说他特别后悔，在他儿子小学的时候没有提前学初中英语科目，导致现在孩子初一学习跟不住大部队的节奏，已经束手无策了。
孩子们学习不止有小学，还有中高考在前面无比庄严的等着他们呢！如果我们在小学的时候，做不到提前学的话，那么未来的中高考是一个极其严峻的考验，甚至直接就落马了……
小学生是需要课间活动，包括初高中也需要课间活动，但是这个课间活动不是只有延长课间活动时间才能活动啊，如果把课外的那些玩手机玩游戏的时间，只要拿出来一段，也就足以活动和晒太阳了。
真的跟延长课间活动比，我们是让孩子们停止玩游戏看短视频更加迫在眉睫。

在现行的国内卷的起飞的环境下，这不仅增加家长的焦虑，还会增加高年级的焦虑（低年级的小屁孩肯定支持），我们国家还没到那种躺平就可以赢麻全世界的水平，等到那时候上课10分钟，课间一小时都行。现在的环境，改课间30分钟，不利于孩子在未来步入社会的历炼。

我觉得时间长了孩子们会打架

我认为砖家的建议还是要更符合实际。了解目前中小学教育的现状，以及现在家长对于孩子的期望和孩子自身的实际情况综合考虑。这一提议很难实现。
主持人白岩松曾直言：“连课间10分钟都无法走出教室的孩子，如何能够支撑起一个民族的健康成长？”由此可见，目前的教育现状是基础得不到保障，再要求更多，落实起来难上加难。
我觉得导致课间活动时间得不到保障，主要有以下几点冲突。和大家分享一下，也希望大家多多交流。
一是课堂教学任务重与课时紧张的冲突。近年来，各种进课堂任务增多，中小学各学科教学难度加大，部分学科老师不得已以拖堂方式抢课时，挤占学生课间时间进行加课，导致常规课间10分钟、大课间30分钟乃至午休时间常被教师“侵占”，用于学科教学。
二是学生自由活动与安全过度追责的冲突。现实中，学校常被视为无限责任主体，在发生学生安全事故后，相关方面尤其是学生家长普遍存在“过度追责”的倾向。在让学生课间自由活动与防止学生出现安全事故之间，更多的学校及老师宁愿选择后者，以此规避安全风险，这也是学生课间被“禁足”的关键症结所在。
三是学校坚持教育规律与家长过度介入校务的冲突。当前，由于缺少“安全屏障”，学生在学校里哪怕与同学间发生一点肢体冲突，一些家长都会到学校“兴师问罪”。这对学校正常教育活动造成了严重干扰。为防止被家长投诉、举报，一些学校及教师就选择“躺平”，擅自取消了一些容易引发争端或安全风险的常规活动。
简单总结为三点，“课业负担重，学校怕担责，家长不饶人”。
虽然增加孩子的活动时间，是解决当前孩子们身心健康问题的最直接，最有效的缓解方法，尤其要在阳光下运动，切不可因噎废食。有研究表明，孩子每天在阳光下进行活动两个小时，能大大改善视力问题。在阳光下，孩子能释放长期在室内身体受到压抑而产生的负能量，心理也会变得更阳光。
但是仅仅依靠延长课间休息时间想要解决这一问题还远远不够，只能说是治标不治本。要想解决这一问题，必须要给学校松绑，给教育教学拓宽思路，给家长缓解焦虑。
我是
@七分刚好
，你的点赞，关注和收藏是我最大的支持！一个教育行业资深老炮，期待与你分享。

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支持课间时间延长到30分钟。
这30分钟可以好好的进行一场活动了，
不至于刚开始就结束，
在外面晒晒太阳补补钙，
进行一场老鹰做小鸡的游戏，
欢乐和健康并行，
是现代社会比较确实的，
大家都更多的是待在室内，
通过活动，增加室外时长；

课间老师不让下座，你改一天休息也没用啊

坐标北京市，为数不少的北京中小学的操场很小，周长两百米。

无论课间休息几分钟，都改变不了孩子们得不到真正休息的现状。
因为，现在的中小学都不允许课间下位（指离开座位），就怕出现意外事故而担责任。歇十分钟是这样，歇三十分钟还会是这样，学生们只能乖乖的待在教室里。最近代表委员专家们连续提案，所谓的建议都很高大上，但都令人啼笑皆非，因为他们都在凭空的想象，而没有真正到人间去了解一下现在学校的真实状况。。。一拍脑袋提一个建议，一拍脑袋又提一个建议。

我认为，中国该试点美式教育。
非精英家庭的孩子，学校免费兴趣教育，不考核老师的升学业绩。
让底层打工人的孩子在学生时代可以获得松弛感。毕竟，如今的物质基础基本可以保证，正常工作，没有意外就可以基本解决生存问题。
人各有所长，每个人都可以做自己擅长的事情。
而不是逼孩子们内卷，明明不会，也不感兴趣，却拼命卷，然后浪费自己的时间和才华，同时也不会对社会做出多少贡献。

我好奇，这个政协委员多大年龄了？是丁克吗？上过小学或者中学吗？
如果他自己上过小学，或者有孩子，那么他就应该知道，虽说课间十分钟，但中小学是有课间操的。课间操的时间很长，三十分钟上下。每周一的升旗仪式就在课间操时间举行。
所以这根本是实际情况，怎么能算建议？
至于每节课的课间都改成半个小时……
呵呵
现在已经是九点上课了（到校稍早），到12点吃饭就3小时。除去课间休息，小学最多上三节课，如果想上四节课，就要提前到7点50上课。
有这时间为啥不让娃在家多睡一会儿？
啥，你说减少课程节数？上午就上三节？
那课时不够，怎么教的完呀？

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