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[教育信息]如何看待当今许多大学生「大学好累，想回到高中」的观点？ |
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大学确实很累，但是高中也好累。对题主而言，题主更想回到小学甚至幼儿园那种最自由最无忧无虑的时光。 |
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埃里希.佛洛姆提出过一个著名的概念——“逃避自由”。私以为这个概念能概括我身边绝大多数大学生的“累”的心态。 这种心态不是绝对意义的累，而是面临着“一切自决”的高度自由的迷茫，不知往何处去才能获得学业和就业的成功，怀念高中“不想前程，只顾苦学”的日子。其根源仍然是优绩主义的评价标准，以及东亚学生试错机会的严重缺失。 对逃避自由最初是针对德国法西斯政权集体心态的探讨。它大致的内容是在资本主义社会的异化之下下，人类对自由产生惶恐和不安，渴望回到一种“受支配”的状态。 资本主义社会对人们的影响同时产生了两种现象：一是使人的自由增多了，可以公开表达对现实的不满和批评；二是使人的孤独和不安全感也增多了，常常觉得无所依靠和惶恐不安。这两种现象又由相同的原因所产生：一个是资本主义社会中个人主义倾向，人与人之间相互利用，关系日渐疏远；另一个是资本主义大机器生产中个人的工具性地位，使人永远在为一个异己的目标而奋斗。 由此他认为，人们活动的动机，并不在于满足本能的内驱力，而在于逃避这个社会中不断发展着的自由，渴望回到一种有所依靠的、更为安全的生存状态中。同时，弗洛姆认为，人们获得安全的制度只有两种：极权主义和人本主义。 同上所述，大学生的“累”（并不是绝对的累，而是和高中做对比的累），大抵具有这几个要素。 其一，对大学生活的期冀与实际的大学生活存在强烈的落差。学生对课业的兴趣不足以支撑全部的学业，但在保研和评优的重要标准前，课业是学生不得不面对的负担。 其二，即便上了大学，身边仍然存在着激烈的竞争，同时有效社交和深入社交的机会大大减少，导致学生感到明显的孤独感、不信任感。甚而至于高中时身边“内卷”的同学，都已经散布、隐匿在教学楼、图书馆、自习室的各处，以及一天中的各个时间段。身边的竞争压力被冲淡，不易察觉，但客观上仍然存在，且威压力不逊于高中。这样的隐性竞争比显性竞争更加令人恐惧。 其三，大学是一个巨大的迷宫，且规则不明。除了埋头苦学，学生有无数的路可走。实习，各类竞赛，卷绩点，听讲座，学习业余技能，刷行测申论备考公，考取证书，参加社团，等等等等。然而，这些路径几乎无人引导，其回报率也未知，没有人敢保证它们都有百分之百的变现能力，也没人能保证它们能够对保研、就业有所裨益。大学生面临的自主决策，是一个过去十余年人生中从未有过的巨大挑战。 在这个未知的迷宫中，学生一方面面对着校内的隐性竞争，一方面面临着就业与升学的压力，有相当一部分人的内驱力被消磨殆尽或是根本不知何处安放，同时不得不舍弃预想中“自由发展”的时间，为异己的目标而奋斗。 这就构成了逃避自由。 对高中课业压力的束缚的渴望，实际是对自行决策和内生自律的拒斥。高中时期可以不作任何额外的思考，只需要埋头苦卷。这种状态下学生的身体和大脑是高度疲惫的，但作为一个人类的思考与决策能力却是几乎没有运作的。 腿被打折了三年，习惯了拄拐的日子，现在腿一夜间好起来了，是个人都不适应，一走路，本能地还想拿起那副拐杖。 在寝室总是看不进书想打游戏，就只能去图书馆强行他律。专业课以外的精力投资有风险，就干脆一门心思扑到绩点上。有些老师上课不讲东西，但为了安全感还是会认真听课。 我们处处逃避着自由的可能性，只为了将自己安放在一个由“读书改变命运”的承诺搭建的温室中，依旧倔强地相信着“只要我努力学习，一样不愁前程”。 这是优绩主义，以及高考制度的顽疾。读书带来的阶层跃升已经被历史证明是谎言，但我们仍然侥幸地相信着。 主张开明君主制的霍布斯认为，人会把自身相当一部分的自由和权利割舍给一个集中的对象，从而制造一个足以保证自身安全稳定的强大权力。 在高中，高考制度和附庸的应试教育，充当了这个强权的角色。而在大学，这个高度集中的权力已经不存在了。 失去这种保护——更不如说是保证的学生，会感到空前的不适与不安。从小不被允许试错、小错一步就要受重罚、处处被寄予厚望、被要求十分优秀的他们，在作出大学的自由探索前，仍然会本能地权衡利弊，思考着这些探索的变现率、回报率，以及—— 它们是不是会耽误前途。 世上没有那么多耽误前途的事，今日之发展，或许也就是明日的筹码。然而开放包容的大学迎来的，是一群长期被剥夺自由和思考能力的受伤者。 根本上仍然是制度对人的摧残，以及有限的经济发展对社会的限制。 很难说我上大学后不“累”，因为我也是置身其中的一员。 |
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高考前班上的最后一段鼓励语，刚好轮到我写 |
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做题做傻了。高中的学习以做题得高考高分为唯一目标，价值观远不如大学多元，怎么看都是压抑，居然还想回去？当然，也有很多人在大学继续做题做傻，以发表顶刊论文得名校教职或者获得高薪工作为唯一目标，并在网络上继续传播他们这套扭曲的价值观，看见谁没写论文没进大厂就疯狂嘲讽拉踩鄙视，把网络当成超大号高中，破坏健康的交流氛围。 |
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大学和高中是两种不同类型的史，所以我赞成回到小学或者幼儿园。 |
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高中是身体累，早上六点开学，晚上十二点睡觉。但是精神上一直处于兴奋和充实状态，一直在刷题学习知识。一直在和同学比学习。 大学就不一样了，有时候你想上进都上进不起来，在图书馆学的好好的，导员说开会，去了发现讲一堆防诈骗。晚上想着早点睡不能熬夜，结果几个室友全在那嘻嘻哈哈。上课想着认真听讲学点专业知识，发现老师全程念PPT或者吹自己年轻时候怎么牛皮。 高中你的目标很明确：尽全力把排名往上提，把分数往上提，考个好大学。 大学不是这样，你面前有无数道路：竞赛、社团、保研、入党、考研、考公、考编、找工作、四六级、托福、雅思、挂科、补考、重修、延毕、兼职、打游戏、谈恋爱、旅游……一切都很自由，怎么选择全在你自己，大学是真的一念神魔。堕落和升华就在于你的想法和心态。 所以说大学累就累在这里，什么都要你自己去琢磨着选择，琢磨着干，并为此考虑、承担后果和责任。 |
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实际上不会有高中那种极限的累，一天一天数着日子过的累，你要面对的是人生中第二次大考，也是唯一一次全国人都要和你一起参加的考试——高考 窒息的累和疲惫是两码事，我承认相比于高中，大学生出现心理问题的可能性要更大，很多大学特意安排心理医生等等，就是担心今年的自杀人数又增加了。但是要说累的话，一定是高中更加辛苦；只是大学让更多人看清了现实，从而产生了更大的压力。 在大学里，很多人苦苦的在保研线挣扎，很多人数着均分和排名过日子，还有很多人一次次参加竞赛却总是折戟，最后消磨掉仅剩的热情，选择彻底摆烂。 然而摆烂人的日子就好过吗？他们只不过是在焦虑的逃避罢了，大家都有手机，每个人都通过网络看到了现实的残酷。就业前景的不明朗，考研人数的增长，学历的贬值和高材生的泛滥，很多人开始考虑脱下长衫，但更多本就没有长衫的人开始考虑如何养活自己，更不必说顶梁柱这个陌生的词汇。 就算是有保研名额的学校，在当前内卷风气甚嚣尘上的环境下，百分之二十的保研率也显得非常鸡肋，也许一个学期没有考好，整场保研就宣告结束。想要上到更好的学校，还要把GPA卷到离谱的程度，科研和竞赛也必不可少，保研人的每一步路都惊心动魄，不容有失。 大学带给我们最大的压力，就是就业问题。本科生无法就业，211无法就业，985无法就业，研究生无法就业，我们好像根本无法选择自己心仪的职业，能够顺利毕业找到工作，并且不被裁退就已经非常满意了。正是就业等大环境的下行，使得大学生开始焦虑和紧张。 除此之外，复杂的人际关系也使得很多人处理起来十分棘手，大学如社会，尤其是在这个稍不注意就被网暴、挂到校园墙上的网络时代，言行举止、待人接物更是需要谨慎。我身边不乏很多同学，遇到了非常变态和奇葩的人，但也只是敢怒不敢言，根本不知道如何避开和表达。尤其是小组作业这种事情，如果你遇到了摆哥，那我只能说祝你好运。 然而更多的人，根本就没有社交可言，说实话，这才是最可悲的。 很多人对于大学的想象，我想无外乎逃逃课点点到，每天带着几个朋友一起吃喝玩乐，累了就回宿舍躺着打游戏，周末跟几个玩得来的小伙伴一起出去逛逛街散散步，夕阳的余晖洒在身上，在温暖和幸福里平稳的度过大学四年。 不过据我的观察，至少在我所认识的大学生中，有百分之一百，都没能过上上面的生活。 大学给我们最大的失望点，就是反差感。大学之大，竟然容不下几个同呼吸共命运的同道中人。几万名学生在这里，却没有三个可以同行的朋友；每天课外二十个小时的时间，有人宁愿在床上裹着躺尸，都不愿意一起去欣赏外面的风景；本以为大学生活丰富多彩，结果学生会充满勾心斗角，社团联合会形同虚设，水课一点也不水，必修课讲的一个比一个差。宿舍里的人永远最多，图书馆里没几个人看课外书，成绩好的天天迷茫，成绩差的更加焦虑。 所以很多人把时间放在了网络上，开始拼命打游戏来分散注意力从而麻痹自己，在网上找网友聊天来宣泄情绪，甚至通过看直播等等方式来消磨时间。大学过了多久，手机就用了多久。 我想，这些也许就是这个问题的由来。大学好累，累的让我们疲于度日；高中好简单，唯一的目标只有学习…… |
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高中三年把人的主体性干碎之后，一头撞上大学漫无边际的消极自由，只能导致两个极端，玩命学、玩命堕落，与其在跷跷板两头两极震荡，不如想办法在地上多捡拾碎片，把被干碎的自己拼起来，以获得最局部的规定性：告诉自己不做什么的自由。 小更一下。 我发现知乎上很多用户，都是靠集中火力输出一套高度封闭、高度排他的理论体系，比如说要去考公，别学某些专业，资本论是圣经云云，吸引一批急需依赖暴论输出机器一刻不停地开火，要不就支撑不了自己羸弱内心的人，属于是把流量密码玩得明明白白。。 |
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开玩笑，真叫他们回到高中看多少人愿意，大多数人不过是跟风式无病呻吟罢了。 |
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大学高中化。 2000年大多数大学是没有早自习的和晚自习的，真正的朝九晚五双休节假日。 当我大二的时候学校规定大一需要做早操，当我大三的时候学校规定大一大二集中上晚自习，当我大四修够学分的时候，学校规定要增大出题难度提高重修比例坚决执行劝退和开除等等措施。 听同学说，中专技校也管的很严了。 还不如好好学习，脱离最底层的卷，因为中层的卷是有意义的。而有意义的卷不会那么难受。起早贪黑种庄稼，挑灯夜战刷考题，明显后者回报率更高，当然，努力要趁早，晚了就没意义了。 |
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俺的感觉是， 巨婴升学了，进入了一个对巨婴来说难以适应的快节奏环境。 据统计，从1939年-2022年， （美国）大学生的平均智商从139下降到了102，平均每年降0.2。 当然， 年轻人的适应能力是很强的。 调整好心态， 也不是不可能完成学业。 毕竟大学的淘汰率也不高。 附录 RE：学模电有什么绝佳的教材? “模电刚学没多久 感觉书上讲的不是很详细 我用的是张晓林的电子线路基础 童诗白的书感觉讲的并不全面 请问有没有对模电进行深刻讲解的教材” 模电是实践性很强的科目，您需要的是多做实验。 多做实验又需要一点点好奇心或者激情。 教材本身并不是决定性的因素。 问题是很多人并非心甘情愿地学模电， 仅仅是因为课程设置里面有模电而不得不学。 麦文学：别再用书名号《》把英文文献著作、电影歌名给括起来好吗？ 求您了！4176 赞同 · 1214 评论文章 |
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您要解决的最大的问题不是教材， 而是 WHY ？ 为什么要学模电。 模电其实不难学。 每个元件的特点如果您都清楚，理解起来就不那么费劲。 关键是要有兴趣。 没有兴趣的事情就是折磨。 学英语如此， 学模电亦如此。 俺的英语绝大部分是自学的， 15～16岁就过了六级。 俺的模电也是自学的， 裸考就有98分。 别人还在琢磨三角函数的时候，俺已经在脑子里搭建自己的 uA741 了。 这不是因为俺有啥天分， 完全是兴趣使然。其实这不是特异功能， 用过 HSPICE 的估计都能做到。 当然 HSPICE 和 HGAME 一点关系都没有。 如果您要类比的话， 模拟电路的套路有点类似围棋的定式。 开始的时候需要强记。 现在的您其实很幸福， 有各种免费的资源例如 LTspice 电路仿真工具可以用。 如果您需要推荐一本书的话， 哈佛的电子学教科书据说是经典的。 |
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广告 电路与电子学LTspice分析与仿真 京东 ￥35.60 去购买? 俺搭的第一个电路， 只有两个元件， 就是二极管和变压器。 |
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那时候还没有充电电池， 但是同学告诉俺， 电池放完电还是可以充的。于是俺就到图书馆找了一本人民邮电出版社的书， 查到了一个最简单的充电电路。幸运的是， 笨重昂贵的矽片整流器已经被淘汰了。 而通过汕头走私过来的仙童二极管已经在无数嘎己郎的努力下进入了广东的市场， 俺的早餐钱（二两猪肉粉）换了两个 1n4007. 这个简单笨拙的充电电路，确实是可以用的。 俺为此兴奋了几天。当然， 波形是没得看，只能脑补。多年以后才知道有SPICE仿真。最开始接触的示波器是初中的 SB10 示波器， 老师把它们和中华学习机一起当宝一样收着。因此， 俺只能继续脑补波形。中华学习机呢？ 俺买了一套用户手册， 过干瘾。 猪肉没吃到， 想想一下猪肉香也是好的。 ** 给干电池充电是危险的， 有爆炸的危险，请注意。 可想而知， 现在的学生是多么的幸福。 100M 带宽的示波器只要 1000 多人民币，也就是 50 碗猪肉米粉的代价。而 SPICE 仿真软件还有免费的 LTspice。 第二个电路， 仍然很简单。 依旧是一个二极管。 |
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但是二极管要自己做。 镀锌铁丝， 酒精灯烧红了以后，慢慢冷却。当它和铜丝接触就形成了一个理论上的二极管。这个二极管还有负阻效应， 大家感兴趣不妨自行实验。不只是隧道二极管才有负阻效应， 这种土法制作的（检波）二极管也能有好玩的负阻效应。 |
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【SPACE HOLDERRR】 其实， 回顾自己模电的学习， 就是教育市场上狂推的 IBL (Inquiry Based Learning) 和 PBL (problem based learning) . |
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小时候学英语，没有 APP， 没有手机平板，没有电脑/笔电，没有游戏机(game console)，只有收音机， 而且是干电池的收音机 (Multiband Radio Receiver)。 |
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Schematic diagram of a vintage Superheterodyne receiver 网络时代大家喜欢传唱的一句话是“贫穷限制了你我的想象力”。 俺是不同意这种说法的。俺觉得， 是富贵限制了大家的想象力。你们都太有钱了，所以富贵限制了你们的想象力。同时，你们都太有钱了，所以富贵封印了你们的学习动力。。。。。。 俺学英语和学模电的过程是穿插在一起不能分开的。 同样，也和数理化的学习是交织在一起，不能截然分开的。 喜欢模电的人，看到一个新的电路，会如获至宝般有超越肉欲的渴望去了解和吸收这个新的构想。 "模电其实不难学"， 这话听起来很象装 )X( 成性的人说的。但是， 俺的意思不是抬高自己，而是希望大家明白“大家都是逼出来的。”没有谁比谁更聪明， 只有谁比谁付出更多。只要您付出了学习的努力， 一定是会有收获的。 也许您可以说模电的学习曲线比较陡， 但模电的基础内容不是很多。 |
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比如，考模电的时候俺在脑子里搭建 uA741 超过5年了。 考个 98 分是因为不同意某个选择题的错误措辞而拒绝答题，以示抗议 （俺相信知乎也会有很多人干过同样的事情）。 |
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基尔霍夫电路定律（Kirchhoff Circuit Laws）简称基尔霍夫定律，指的是两条电路学定律，基尔霍夫电流定律与基尔霍夫电压定律。它们涉及了电荷的守恒及电势的保守性。1845年，古斯塔夫·基尔霍夫首先提出基尔霍夫电路定律。现在，这定律被广泛地应用于电气工程学。 模电里好多电路中电流的走向都好像很随意，为什么偏偏就这么走? KCL, KVL. 为什么偏偏a点的电压就被钳位在这儿? 元器件的特点。 有很多前后矛盾的地方，还有很多来历不明的公式？ 基础知识被遗忘。您把KCL/KVL、 戴维南定理、诺顿定理以及 Y-Δ变换或星角变换都捡起来吧。这些内容都是（上世纪60～90年代的）高中物理内容。只能说现在的中学教育太弱了， 高中才讲幂函数和对数。 大学才不会跟着中学的指挥棒起舞。 如果您的中学基础很烂， 现在就要自己补。 如果您要类比的话，电路的套路有点类似围棋的定式。开始的时候需要强记。现在的您其实很幸福， 有各种免费的资源例如 LTspice 电路仿真工具可以用。 如果想要做题的话， 俺可以举个例子。在高中物理高考（考古）题里有一个例题。 |
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如果您能理解这个例子， 就能很快理解传输线的特征阻抗计算公式。 假设整组ＡＢ两端的电阻為 X. 则将ＡＢ往右移一格， 后半截 Ａ`Ｂ 仍然可看成是“新的”同样阻值 X 的电阻. 另外， 以上电阻可看成是Ｒ１和“X”并联后，再和Ｒ１串联。 立方程求解，即可得答案。 |
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如果您能理解这个方程， 考个现在的 211/985不是什么难事，基本上唾手可得。如果您考上了 211/985， 但不能理解这个方程，那就是个难解的谜了.....可能智商不到 110, 也可能数学没学好 电容器的充放电，到底如何运动？ 这个最好用铝箔和封箱胶带或者电脑屏幕保护膜自己做一个电容来理解。 |
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LC振荡电路中的电流又如何运动？ 这可以用 SPICE 仿真来帮助自己理解。LC 回路的振荡是一个能量的传输过程。因为电阻的存在， 电能最后变成热，耗散掉了。因为能量的损失， 振荡的幅度会越来越小， 最后慢慢停止。 |
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如果要类比的话， 单摆也许是一个比较合适的类比。 JFET结型场效应管组成的简单LC振荡电路2584 播放 · 6 赞同视频 |
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? 有源电路的作用类似于荡秋千的时候在傍边推一把的那个做功的（外）力。 如果能通过有源电路补充能量， LC 回路就能持续振荡下去。上世纪常见的半导体收音机或者应急灯里面有的是振荡电路。形象化来说，电容储存的是势能（电场）， 电感储存的是动能（电流）。 LTspice ZVS 仿真3081 播放 · 3 赞同视频 |
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? 我现在就脑子空白，如何解决？ 培养兴趣，培养兴趣，培养兴趣，做实验。 我的智商太低还是什么精神疾病？ 这个真不知道， 但是可以自测。请自测一下智商： https://www.arealme.com/iq-2018/en/ https://www.arealme.com/iq-2018/en/?www.arealme.com/iq-2018/en/?www.arealme.com/iq-2018/en/?www.arealme.com/iq-2018/en/ |
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** 这是样板，P出来的，不是真的。 而我又去哪里获得我所需要的知识呢？ 图书馆。 如果 21 世纪还没去图书馆借过书， 恐怕以后的学习会更难。因此， 从今天开始泡图书馆。 |
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** T.H. LEE 是华人教授，在斯坦福教模电 模拟电路中容易理解的是 RLC 原件， 因为它们是线性的， 而且是两端的器件。 很多人可能在物理或者电工原理里面已经学过了 RLC 电路的特点。模拟电路中令人困惑的是三极管、场效应管的工作原理， 还有就是各个组态的放大器的特点。包括负反馈和差分放大器。还有就是电压源和电流源的实现。俺最感兴趣的就是这个部分。俺不清楚现在的模拟电路考不考高频电路， 例如振荡电路和有源滤波器，调制和解调，以及锁相环等等内容。 超外差收音机有天线、高放，混频/变频，中放，解调，调频还有锁相环、鉴频，低放，高级一点的还有音调。 电视机除了这些， 还有行扫描（振荡+输出）和场扫描（振荡+输出）， 还有要求更严苛的直流到高频的视放， 更好玩的开关电源。也许是因为那时候电视机是 “高科技”， 所以特别感兴趣， 花时间去阅读和思考。 电视机的原理书里面也会涉及三极管、场效应管的小信号和大信号模型。 相比教科书的枯燥， 会更加贴近现实。把超外差收音机和电视机的电路摸熟了，也能津津有味地看教科书里面更学术化的计算过程， 尽管十分枯燥。到了玩714卫星接收，看的东西就更多了。说白了还是兴趣，对吧。 电脑玩不起（那时的浪潮286可以换2~3辆微型汽车呢）就只能玩电视机了。 俺觉得现在物质极大丰富其实害了不少人， 大家都没兴趣研究东西了， 什么**都买买买。 没有示波器， 那时候俺想到的是怎么 HACK 一个晶体管黑白电视机把它变成示波器。 《中学科技》还是《电子报》上有过这方面的文章。。。。。。 相比 Barrie Gilbert （June 5, 1937 - Jan. 30, 2020）这样的前辈，俺渺小得就象一粒海砂。 Barrie Gilbert 在世的时候， 俺请教他为啥 ADI 只有 AD797 而 国半出了 LM49990 这样的神器。 他一言以蔽之，这就是个增益的游戏罢了。 俺请教他孩子教育的问题，他很亲切地把一份自传性质的 PDF 发了给俺： The Gears of Genius: Barrie Gilbert and Analog Circuits. https://pdfs.semanticscholar.org/24da/507617527a5ed98cabf80ac1e22313f0dc24.pdf?pdfs.semanticscholar.org/24da/507617527a5ed98cabf80ac1e22313f0dc24.pdf?pdfs.semanticscholar.org/24da/507617527a5ed98cabf80ac1e22313f0dc24.pdf Barrie Gilbert 1937 - 2020 - Obituary?obits.oregonlive.com/obituaries/oregon/obituary.aspx?n=barrie-gilbert&pid=195483860?obits.oregonlive.com/obituaries/oregon/obituary.aspx?n=barrie-gilbert&pid=195483860 |
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Barrie Gilbert |
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http://www.ee.bgu.ac.il/~paperno/Analog_electronics.pdf?www.ee.bgu.ac.il/~paperno/Analog_electronics.pdf?www.ee.bgu.ac.il/~paperno/Analog_electronics.pdf Considering Multipliers (Part 1) [The Wit and Wisdom of Dr. Leif?www.analog.com/en/analog-dialogue/articles/considering-multipliers-part-1.html?www.analog.com/en/analog-dialogue/articles/considering-multipliers-part-1.html 其实您不需要什么“绝佳的教材”， 否则 T.H. LEE 没有拉扎维怎么修炼成教授？ 否则 Barrie Gilbert 没有拉扎维怎么修炼成 ADI 的技术奠基人之一？ 麦文学：别再用书名号《》把英文文献著作、电影歌名给括起来好吗？ 求您了！4176 赞同 · 1214 评论文章 |
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别再用书名号《》把英文文献著作、电影歌名给括起来好吗？ 求您了 |
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现在把你手机收了，你得跟我拼命 |
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大学的累是心累，是挣扎的累，是想学有用技术而苦于找不到门路的累，比如有些专业从入学第一天起就在担心以后能不能找到工作。 高中虽然很累，但是每天读读鸡汤文、刷刷题能量还是爆棚。 大学是更现实了，打鸡血也打不动了。 |
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许多大学生大学生说「大学好累」？ 哪所大学这么牛逼，都把我们的大学生累着了？来，说吧，是哪一所神仙学校？别告诉我只是个二本，我不信！ 好像应该不是在说学习累吧？是玩儿累了吧？是游戏不好玩还是视频不好看？ |
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为什么很多计算机专业的本科生，毕业后要到IT培训机构回炉？241 赞同 · 72 评论文章 |
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累有两种，一种是体力脑力消耗过大导致的累，一种是因为内耗而体验到的累。高三拼命刷题显然是前者，而大学无所事事体验到的累，显然是后者。 这种累，是需要自己为自己负责，但同时又做不到导致的。 小学一年级到高三的教育模式大家都很清楚，它是一种类似于集权的管理教育模式，其优势在于，能够系统化快速的培养出大量合格人才（注意，是合格，不是优秀），而缺点在于，它忽略了个体的差异，既不能帮助不适应这种模式的人找到适合自己的模式，也不能帮助更优秀的人专精于自己的领域。 |
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正如之前关于中国足球和德国足球的评论：作为中国家长，如果你家初中的孩子说“我以后想要踢足球，做专业足球运动员”，你会支持他吗？ 学校老师会告诉你，你现在应该做什么，不应该做什么。你在叫苦不迭的时候，实际上享受了一个很便利的条件，就是无需自己为自己负责。你的老师告诉你今天要写什么练习，最终标准是什么；他们告诉你多久检测一下自己，查漏补缺；他们还会告诉你，什么时候上学，什么时候放假、放多久；还会告诉你，什么年龄学什么东西，为什么三角函数要放在乘法口诀表后面学习？ 更重要的是，老师会成为一个外界的限制条件，用各种方式惩罚懈怠的你。其中考试评分就是一种惩罚，想想全班120分以上，只有你是两位数，那是什么感受？这时候任何人都不需要说什么，你自己就会有被惩罚的感觉，想办法去化悲愤为力量。 逐渐的，你一边抱怨着教育体制，一边在这种体制里吸收知识，一边逐渐退化自己为自己负责的能力。 |
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也许正是因为没有外界给你负责了，你会误以为大学更轻松。看上去每个科目只有一本教材，期末背了重点也能通过（部分专业是这样，有些专业教材就是一座山，另说）。但教材之外的知识，你可能都没听说过。换句话说，如果你的大学期末考试卷子难度设计的和高考一样，凭借你的课本是完全不够的，你需要再涉猎更多的知识和信息，也许泡遍图书馆只是门槛级的学习行为。 大学教育模式实际上只抽取了所学科目的大纲：注意， 你的教材可能并不是一本书，而是这门科目的目录！！ 更要命的是，你手里目前只有目录，没有正文。光学目录当然轻松了，光考目录上的重点也不太难，但是如果你试着去看看正文呢？ 所以大学的学习，就像是把你高中的所有课程都删掉，只留给你教材目录这几页，然后让你去参加高考。 总结：所以那些想要回高中的同学，本质上，是想要让别人为他负责，理清他现在到底该做什么。 |
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弱小孤独无助的小彩椒 |
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难以理解，真的有那么难上的大学? |
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习惯有人拿鞭子抽着才能往前走，中国教育的悲哀。因为从小到大，没人告诉他们什么是人性，什么是人生。 看似学了一肚子知识，其实有的孩子连什么是人都不知道，不过，作为工具人还是合格的，反正国家也从来不注重人文教育，也不稀罕这个。 |
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好了伤疤忘了痛吧？那种不是人过的日子，像在煎鱼里的日子你还想回去呢？ |
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体制化的可怕之处就是，一开始你抗拒它，后来你适应它，最后你离不开它。 ——《肖申克的救赎》 |
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大部分人多少都有点ptsd有点刻奇心理在里面的，或者是给刚进入大学不适应的生活找借口，我才不想回到那个只睡五个小时仍不断陷入深深的焦虑与怀疑的暗无天日的时光，简直就是一场噩梦 |
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高中虽然累，但怀有对大学的憧憬，起码有个盼头。 到了大学， 1.看了网上各种帖子，对读研和上班毫无期待，又因内卷严重、投入产出比低，所以动力不足、不想折腾。 2.某些专业学习难度大、课程事务多、考核标准高，严重挤占课余时间，更加没法心无旁骛准备升学、就业。 3.考研考不上、工作找不到，没有兜底保障，加剧了对未来的迷茫。 |
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高中的累是身体的累，每天不是学习就是玩，同学之间的感情也很纯粹，大学的累不仅身体累，更多的是心累，说不清的宿舍情，期末周的崩溃，对未来的迷茫，如果再谈个恋爱，身上有太多事压着你，这个时候就会想回到曾经万般想逃脱的高中生活，觉得还是高中好。 而等你大学毕业了，面临找工作，租房搬家，人际关系更加复杂起来，再以结婚为目的谈恋爱，种种情况下来，你就会突然觉得还是大学时候好，没有这么多烦心的事，没有这么大的压力。 所以，人啊，永远都在期待未来，又往往辜负当下。 |
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高中生说好累啊想回到初中 初中说好累啊想回到小学 小学说好累啊想回到幼儿园 幼儿园说好累啊想回到妈妈肚子里 |
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就这就业环境，狗见了都摇头 985研究生就业率有多少？建议你问问，别看官方数据 高中好歹有个奔头，大学彻底击碎了荒唐的梦想 |
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高中确实累，但是很单纯，就是学习的累，生活上不用担心。 大学里生活上事情太多了。寝室关系就是个大难题，特别家里不让出去租房子，身心俱疲。 而且大学又不是不需要学习，一样要卷绩点，虽然不像高中那样刷题，但是考高分并不容易。 |
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说明高中还不够苦. 我自打上了大学,就一丝一毫没有怀念过高中. 我自打毕了业,就从来也没有怀念过大学. 高中时候披星戴月的上学,挑灯夜读写作业做卷子的苦是没吃够吗,回到高中? 大学时候杂七杂八各种活动讲座,还有上不完的课,怀念大学的都是课太少了,建议体验一下一个星期四十六个课时的生活再想想要不要回去,想想晚上八点多还在教室学tmd操作系统原理的日子我就死都不想回去. 我毕业好多年了,现在回想起来还是觉得学生时代真不是一般的暗无天日.你别看我当年偷偷摸摸玩了不少游戏,看起来游戏履历丰富,那都是正经牙缝里挤出来的时间,因为坐公交放学就要将近俩小时,是难得的大脑可以休息的时候. 现在上班了,空余时间虽然没有大学那时候多(毕竟大学九点多上完课就确实理论空闲了),但有钱,有自由. 我可以上班摸鱼,我可以上班聊天,我可以坐在电脑前面发呆,不会有领导来找我说我上班走神. 我下了班回了家,想玩什么玩什么,也没有作业,更不用担心学年课题和毕业论文没搞定. 脱离了考试和学校,我写代码都比上学那会儿有劲.我甚至愿意浪费时间去写一些业余的小程序了. 我是真的不懂还有人怀念学生时代的,一律当作上学不够苦,建议重开了投胎到江苏卷一波. |
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我还想回到幼儿园呢，可，有用么？ 那时候被人掌握，控制，没有自由，当然想快点长大，但，实际呢？ |
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回到过去：大学时光里的幼儿园情怀 李阳，一个正在国内知名大学攻读计算机科学专业的年轻人，常常在夜深人静时回想起自己的过去。他怀念的，不是大学里的学术氛围，也不是高中时的奋斗岁月，而是那个充满欢笑与纯真的幼儿园时光。 李阳从小就是一个好奇心旺盛的孩子，对周围的一切都充满了好奇和探索欲望。在幼儿园里，他每天都充满了新鲜感和惊喜。他喜欢和小伙伴们一起玩耍，喜欢听老师讲述那些充满幻想的故事，喜欢放学后与妈妈分享自己在幼儿园的小小成就。 然而，随着年龄的增长，李阳的生活开始发生了改变。高中的生活紧张而忙碌，他不得不将大部分时间和精力投入到学习中，为了进入心仪的大学而努力。虽然那段日子充满了挑战和奋斗，但李阳却觉得自己的内心越来越沉重，失去了那份纯真和快乐。 进入大学后，李阳开始接触到更广阔的知识领域和更复杂的人际关系。他努力地适应着新的环境，但却始终找不到那种久违的快乐感。每当夜深人静时，他总会想起幼儿园里的那些日子，那些无忧无虑、充满欢笑的日子。 有一次，李阳在一次学术交流会上偶然遇到了一位幼儿园老师。在交谈中，老师提到了她正在尝试将幼儿园的教育理念与现代科技相结合，打造一种全新的教育模式。李阳听到这里，心中突然涌起了一股强烈的冲动。他决定加入这个项目，希望通过自己的努力，让更多的人能够体验到那种纯真和快乐。 在接下来的日子里，李阳全身心地投入到了这个项目中。他利用自己的计算机科学知识，帮助团队开发了一款互动式的教育软件，让孩子们可以在游戏中学习、成长。他还积极参与到了课程的设计中，努力将那些充满幻想和创意的故事融入到教学中。 经过一段时间的努力，这个项目终于取得了初步的成果。当李阳看到孩子们在软件中快乐地玩耍、学习，他感到自己的内心也充满了满足和快乐。他明白，自己终于找到了那份久违的快乐感，也找到了自己真正的梦想和追求。 对于李阳来说，回到幼儿园并不是真的回到过去的生活，而是找回那份纯真和快乐，找回那份对生活和世界的热爱和好奇。他相信，只要心中有爱、有梦想，无论身处何时何地，都能找到属于自己的那份快乐和满足。 |
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无非自己内心的想法而已。 |
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