[教育信息] 研究表明大学生平均智商逐年下降，具体情况如何？有哪些因素影响？

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[教育信息]研究表明大学生平均智商逐年下降，具体情况如何？有哪些因素影响？

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万万没想到… 几乎每个老师都说过的“ 你们是我带过最差的一届”，如今有科学依据了？一项来自《心理学前沿》的研究显示，从1939年-2022年，大学生…

能让更多的智商不高的人学习到更多了解到更多的知识，是文明世界重要的标志

当年，其实检测智商这一发明的目的，也只不过是为了证明某些人种的优越性。他们就是想从“科学”上来论证白种人是高于有色人种的。当然利用这种智商的测试方法，确实证明了他们预设的结论。
这种把数理统计方法作为依据的结论会非常可怕。为什么？因为他们先预设了结论，然后去推演它。应用了数理统计方法，会让人觉得这个结论是如此科学，如此有理有据，以致于无法反驳。但时其实，智商评判的标准，对于不同的人（不同的背景，文化，甚至性别等等），根本不可能通用。就如同《枪炮，病菌与钢铁》的作者贾雷德·戴蒙德所说，你用这个标准去测试原始部落的人，他们就是白痴。但是如果现代人和他们一起生活在原始森林时，他们反而会觉现代人就是白痴。
即使说这是什么国际通用标准的测试内容，同时也随着时代做出了一些改进。但是无论怎样，跨越时代性的智商比较，根本不太具有什么意义，因为无法找到一个通用的锚。根据有些研究，貌似原始人类的脑容量还比我们现代人的脑容量大了10%，能否就此说明他们比我们聪明多了呢？这种把智力，直接用几道内容更多倾向于数理逻辑题目的得分来表示，稍微仔细想想，就会觉得属于非常不科学和严谨。只不过是他们套用类似科学手段的外衣，让习惯于崇尚理性的普通人无法拒绝罢了。
我看回答当中，有个别老师认为现在的学生，缺少一些文学的常识等等。其实，这些批评就是站在自己的角度和评判标准上的。这些只能反映一个侧面，根本无法反应全貌，更加不要说以此来以偏概全了。随便举例，现在的学生接受的信息面上远远超过以前的学生，如果比较这个方面，那么只能是一届好过一届。
这种准研究的结论，最终的演变，就会变成当年夸大其词的偏见：什么80后是垮掉的一代，90后是脑残的一代。上代的人用这些看似科学的数据来不停的打压一代人。使得他们找不到任何反驳的理由，殊不知这种研究本身就不具有意义。唯一的结果就是引出这些充满了年龄或者代际歧视的偏见。很多老师都会说，我们是他带过的最差的一届。这中类似的免责声明一发表，他还有什么责任呢，心理瞬间舒坦多了。
最后，这特么是国外的研究。他们（尤其美国）热衷于这方面的研究，我真心希望我们这里就不要跟风了，这种研究毫无意义。

咋看标题，让我们的大学生情何以堪！
再看内容，样本取的是米国，不能代表我国。
仔细阅读，这样本取的也太少了，有以偏概全之嫌。
深入思考，智商不代表一个人的全部，而且人类的智商总体是不断提高的，这个指标，恰恰说明全民受教育程度的提高。

既然说是论文结论，那么必要先找论文——

我以为是发表在啥了不起杂志上的惊人结论呢，没想到竟然是在知乎上与mdpi齐名的Frontiers杂志社旗下的Frontiers in Psychology。
而且目前连“最终”版本的原文都看不到……
看不到原文，不清楚“抽样”的方法到底是什么，也不知道“抽样”的对象到底包括哪些学校，对于这个“实验”的基础——数据获取，我是质疑的。
1940s年，那个时候的大学数量本来就很少，当时随便“抽样”，抽到的可能全是西南联大的学生，我猜想随便做个调查就会发现：这些学生不但智商高，家里还比一般人更有钱呢！
2022年，即使在名校云集的帝都进行“抽样”，除了清华北大和几所985、211外，还有着巨量的“双非大学”以及本科以下的大学，这样抽出来的样本一“平均”，平均值可不是要显著下降么……
这篇文章之所以能“火”，我觉得一个非常重要的原因是它在摘要中就明确提出来的几点“结论”：
第一，大学和教授们需要认识到学生不再是非凡的，而仅仅是平均水平，必须调整课程和学术标准；
第二，雇主不再能依赖大学学位，判断拥有大学学位的申请者比没有学位的人更有能力或更聪明；
第三，学生需要认识到，被大学录取不再是加入精英群体的邀请；
第四，科学和流行文学中关于杰出本科生的神话需要被驳斥；
第五，根据教育程度估计智商是极不准确、过时、缺乏证据基础的，仅仅是猜测；
第六，不应使用过时的智商数据或测试来做出关于个人的重大决策，例如临床心理学家对其客户的智力和认知能力发表意见。
这些结论涵盖了：大学生应该脱下孔乙己长衫，毕竟你们的平均智商只有100；招聘挑拣学历不仅是一种歧视，更是一件愚蠢的行为，毕竟大学生的平均智商只有100；卷大学已经没啥意义，毕竟他们的平均智商只有100。
对此，我只能说，这篇在国内也就够用来结个横向的论文，谁信谁就输了……

真是讽刺，只要看一下细节，就不难发现这个研究存在一些致命性的调查错误，但居然这个问题下面却没有什么人发现，真不知道是不是低智商的人确实越来越多。
首先，韦氏成人智力测验并非是一种绝对客观且量化的测试，更不要说版本更替之下是有绝对数值上的偏差的，也就是说同一个人用不同版本来测试也可能得出这个智力不断下降的结果。
要消除测验误差，就得对测验机制重新审核，但这种关于智商的测验审核是有时间限制，像用现代人的眼光去审核100年前的测试，很容易就会发现各种问题，而这些问题是受时代限制的，怎么区分误差与错误是非常困难的，所以测验很可能未经审核。
使用未经审核的结果来做研究数据，谁说得准有多少错误在里面，所以这样翻数据是很不靠谱的。
其次，即使是现代科技也未能搞清楚智力机制，所以韦氏测验只能是间接测试，而间接测试最大的弱点就在于很容易出现数据污染。
韦氏测验本质上是一种行为检测，而只要你上过学，就知道行为是可以被塑造的，于是测验结果本身是难以发现作弊行为，只能靠监考工作来避免，但这种避免也是非常局限的。
做出这种报告的人，他们不可能回到半个世纪之前找到原来测试的人再重新测试一遍，他们只能通过对这些历史数据进行分析比对，来得出结果，所以他们根本没有办法搞清楚这些数据是否得到了充分的清洗，以及污染程度到底有多大。
而使用受污染的数据来分析，那么结果自然也是被污染的，不可信了。
其三，智商这玩意在一定范围内是可以改变的，而我们现在还很难说这误差到底有多少，所以拿着这些绝对数据来分析，也有可能非常不客观。
那些缺乏机制原理解释的统计学研究报告，一向很容易不靠谱，毕竟数字是可以被各种解读的，而这些分析研究缺乏机制原理的约束，谁也说准它们到底是对是错，所以很容易滥竽充数。
如果这个研究要自圆其说，那么就必须加上“韦氏成人智力测验标准下”的定语，否则要挑毛病太容易了。

给大家看两张图。
其实还是比较平稳的，只有22年和23年突然放开了门槛，原因是人口滑坡了，但是老师又不能失业。
这张图中比较亮眼的是08年高考，对，我就是那一届。

评论区的人居然看不懂，这可真是点题。

假如你知道当代大学运行的底层逻辑，
你就不会问出这个问题。
这个底层逻辑就是：
“读大学”并不是以教育为导向，
而是一门生意（经济为导向），
如今的高等教育是高校扩招的结果。
这项政策最初实施于98-99年，
当时的背景是亚洲金融危机，
急需消费拉动内需，
刺激经济增长。
于是时任亚洲开发银行驻中国代表处的首席经济学家汤敏提出了这一概念，
目的就是让人们把存在银行里的钱拿出来。
物以稀为贵，
未来一定还会有类似研究生、博士的平均智商逐年下降的新闻出现。

这个统计是针对美国大学生做的，但放到国内环境下也可以讨论讨论。大学老师，可以说现在的大学生某些方面是不如一丶二十年前的。具体表现如下：
其一，知识文化水平下降。以文科为例，本人在历史学专业教一门《中国历史文选》，涉及古籍丶文言文。课上可以看出，学生近年对传统文化的了解是不如往届的。如《三国演义》中的刘琦丶法正等人物，不要说看过小说，就是看过电视剧也该有个印象。但真有1／3到一半的学生不认识，影响文章理解
文言文的阅读能力是不如往届的，如出一篇《左传》中城濮之战的课内标点翻译，一丶二十年前是送分题，满分15，人均12～15。现在的学生不少只有7丶8分，差距极大
甚至写字丶标点等中小学基础都存在问题。今年改卷不止一个人把鲁国的鲁底下写成口，打标点一段话中间全逗号丶结尾句号。
其二，沟通能力下降。一方面，不少人不敢问老师问题，课堂上问有无问题不说，一考试鬼都不会。一个宿舍能两两建群丶躺床上发微信，就是不说话。
另一方面，什么事都放到网上。与同学丶老师发生矛盾，动不动上网发贴。但并没有尝试沟通，直接扩大矛盾。发贴往往去掉前因后果，甚至写小作文，只是情绪发泄，不能解决问题。
原因可能是，其一电子产品用多了。习惯看电子版丶碎片化阅读，网上沟通丶面对面交流能力退步。其二不少学生中学有网课经历。脱离真实课堂丶师生关系，进一步加剧了问题。
作为老师，只能正视问题，因材施教。作为学生，也要正视问题，迎头赶上。个人认为学生的智商其实未必下降，优秀学生其实不逊当年，只是普通学生差距拉大了。

小楼玉笙
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华中师范大学历史文献研究所副教授
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大学生智商逐年下降
乍一听好像不是什么好事
似乎是在说大学生越来越弱
进而使人联想到人类越来越弱之类
但是仔细看过、思考过之后
我们就会发现这个结论是有偏见的
整个课题的研究几乎全部以美国人为样本
这并不能代表全世界的大学生状态
而且时间跨度近100年
但样本数量所包含的学生不到1万人
在庞大的学生群体中
恐怕并不具有代表性
但是，在这个具有局限性的结论下
我们又能得到哪些隐含的信息呢？
首先是教育的进步和教育体系的完善
给了更多人上大学的机会
在人类智商基本不变的假设下
更多的普罗大众能够上大学
那么势必会拉低原本金字塔尖极少数大学生的智商
能够在数十年前就上大学的
一定是人群中的佼佼者
无论个人知识水平、视野、家境等方面
都是一般人无法比拟的
不论智商还是综合素质肯定远高于平均
现在不要说大学生了
211、985研究生都是遍地走
其次是智商的重要性降低
100年来科技和经济都飞速发展
如今错综复杂的商业社会?
智商在社会齿轮运行中扮演的角色
或许并没有想象中那么重要
那些寒门学子就是活生生的案例
情商或者说双商在线
才是立足现代社会的重要砝码
综上，大学生智商逐年下降的现象并不是简单的贬义
而是教育普及和社会变迁的结果
这也说明智商并不是衡量一个人价值和能力的唯一标准
而是需要结合其他方面的因素
如创造力、沟通能力、适应能力等
当然，这也不意味着我们可以忽视智商的重要性
而是应该在提高智商的同时
培养其他方面的素质
以适应不断变化的世界
我们应尊重每一个大学生
不要以偏概全、不要轻易贴上标签
而是要鼓励他们发挥自己的潜力
为社会做出贡献
【德国博士】高考能决定未来？高考失利17年后，我怎么样了（上）2.9 万播放 · 26 赞同视频

对于研究表明大学生平均智商逐年下降的现象，我们应该从多个角度进行思考和分析。
首先，我们需要确认这项研究的可靠性和有效性。样本选择、研究方法、数据收集和处理等都会对结果产生影响。所以，在接受这一结论之前，我们需要对研究进行仔细的审查和评估。
假如这项研究是可靠的，那么大学生平均智商水平逐年下降可能反映了多种因素的综合作用。其一，教育环境的变化是一个应该考虑的重要因素。随着高等教育的普及，大学生的数量在大幅增加，这可能导致学生的整体智力水平有所下降。其二，社交媒体的普及、生活方式的改变、学习方式的转变等也可能对大学生的智力发展和认知能力产生影响。
然而，对于这一结论，我们也需要谨慎对待。智商测试本身存在一定的局限性，并不能完全反映一个人的智力水平和认知能力。况且，智商只是衡量智力的一个方面，还有如创造力、批判性思维、解决问题的能力等综合素质方面。
我们需要重视的是自身的智力发展和学习能力的提升。不管智商如何，都可以通过不断的努力和学习来提高自己的认知能力和综合素质。
对于研究表明大学生平均智商逐年下降的现象，需要保持开放和审慎的态度去深入分析和思考，并采取积极的行动来应对可能的挑战。
西安翻译学院也在此提醒各位家长，不要让孩子在童年期错过生活自理能力的培养，也不要错过和小伙伴一起玩泥巴的快乐童年，让孩子去感受春天植物发芽表现出的坚韧，夏天林荫小道吹来的习习凉风，秋天满山红叶展现的瑰丽色彩，冬日皑皑白雪下蕴藏的勃勃生机。不能除了学业，孩子没有感受到人间任何的美好。
等到了大学，孩子已经被严重透支，年轻的躯壳里，装着一个个没有活力、疲惫不堪的心灵。
同时，应该从小就锻炼孩子德智体美劳全面发展，除了抓好学业成绩之外，还要去关注孩子的其他方面的综合能力培养。家长也需要转变观念，不要过分压迫孩子的童年，一味的追求高分数，要注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们有足够的休息和娱乐时间，保持身心健康，家校联合，帮助他们建立正确的人生观和价值观。全社会共同努力，把我们的大学生培养成更有理想、更有能力、更有担当的优秀人才。
西安翻译学院不断深化教育教学改革，探索构建多元化应用型人才培养模式。近三年，学生获奖1426项，其中国家级奖301项、省部级奖1125项。以丁祖诒先生倡导的“高尚教育”为引领，形成“读书、做人、变革、奋进”的校训、“严管与厚爱相济”和“敢为人先、无私奉献、爱生如子、厚德敦行”办学精神、“严谨与活泼相融”的校园文化。为社会培养输送大批合格毕业生，许多人已成为行业精英。
西译部分优秀学子展示：

物以稀为贵。
以前的大学，真的是千军万马过独木桥。
从新世纪开始，大学不断地扩招，已经连续扩招二三十年了。
以前的大学没有现在那么多，学科没有那么多，老师没有那么多，现在呢？身边基本上很少没有进过大学的，即使混日子的，也是花点钱进个差点的学校差点的专业。
扩招的后果就是全民素质提高了，但也间接拉低了大学生的平均智商。

教育不就是为了整个民族素质的提高吗？如果真如题主所言，大学生平均智商逐渐下降，那么说明我们能够接受高等教育的人群越来越庞大了，是个好事。
影响因素：
1-大学扩招，使得更多人有机会接受高等教育。
2-经济发展了，更多家庭孩子读的起书也愿意读书。

“这106份样本中有102份都来自美国，其余4份来自加拿大，整个样本一共包含9902名学生。”
然后看到前排答案，莫名其妙的提起了“扩招”。
我寻思，这美国大学也扩招了吗？
所以啊，现在的标题党，能不能写清楚是“美国”啊，要不然总有些莫名其妙的人会默认就是中国的事情，然后批判一通的。

大学生平均智商逐年下降
这属于典型的以果为因
下降的从来都不是大学生的智商，而是大学生的选拔标准。
百里挑一和万里挑一出来的大学生，这大学生智商能一样，那可真就见了鬼了！
你要想想大学生都是什么人，大学生来源如何？又是由谁教出来的大学生，这个问题就有答案了。
这世上，任何事情都不是表面上看起来那么简单
为什么大学生智商年年下降？现在的这群大学生搁以前，他们算大学生吗？那教他们的又是什么人呢？
学过范进中举的人都知道，范进都六十岁了，才考上个举人，我们不说这些古老的事情，就说大学录取率！
以前考大学什么难度？
一千多万人高考，一本录取多少人？二本录取多少人？三本录取多少人？专科录取多少人？
现在呢？
大家几乎都快成大学生了！
那以后呢？
大学要录取的人比出生人数都多了，是个人就是大学生，这大学生还需要考智商吗？
大学生，曾经的大学生那是人才，学费一年只收三千块钱！
现在的大学生，需要的只是你来贡献学费！学费一年三万块钱！
是不是人才，重要吗？按时交学费住宿费生活费，把钱拿出来最重要！
再说说是什么人教出来的大学生？人往高处走，水往低处流，你优秀自然要去更厉害的地方，那那些考上大学的，他回家也要找工作啊！
在大多数地方，师医公都是工作的最佳选择！
你猜这些地方都是什么人？你的老师会不会是当年那个最优秀的人？
不敢说全部，但至少很大一部分，都是当年很一般的，在外面混不下去回去的，然后家里面活动下关系，然后去的师医公。
所以，你指望他们能教出什么人来？
他们自己本来可能就是当年的那个学渣！
为什么医院都是各种机器？都机器干活了医生还重要吗？离了机器医生都不会看病了！
所以，你猜为什么逐年下降？
又为什么高考分数线越来越低？
当年我们高考，二本线515，去年的二本线只要403了
把二本线定到515，你再看看还有多少大学生？
不是我跟你们吹牛逼，这点二本线，搁当年，我们全校几乎就没有考不上二本的！哪还有复读生？
当年
复读生招生标准是二本线下40分以内
去年
复读生招生标准已经是二本线上50分以上了
你明白什么意思吧？
也就是说，现在二本线上50分，才相当于以前的二本线下40分
你要超过二本线90分，才相当于以前刚过二本线
嗯，就是这个区别
高中招生可不会骗人，大家都知道高考主拼成绩！
是的，就他们这群人，搁十年前，大多数连复读都不让他们读！
在当年连复读都不够资格的他们，在如今他们居然都是大学生了！
这就是区别！
下降的从来都不是大学生的智商，而是这群人根本就不算大学生！
以他们的智商，根本就考不上大学！
是时代的红利，不，是家长的钱包，学费住宿费生活费，才让他们有机会上大学的！
你只看到了大学生智商逐年下降，但你是否看到了大学生学费可是逐年大幅上涨的哦！

抓捕鲁迅关周树人什么事情呢？
人家说得是美国和加拿大的大学生智商下降了
美国和加拿大的大学生ACT成绩降低了
美国和加拿大的大学学费上涨了
能不能套用到中国大学生上身上还不好说呢？

很正常，扩招么，大多数人都可以接受大学教育了，那大学生的智商水平必然回归大众水平。

先别急，先让别人急，研究样本是美国加拿大的大学生，跟咱没关系。
美国一堆学生嗑药学习，什么利他林、阿德拉，都是精神药物。
看看常熟阿诺，长肌肉的药都能把脑子磕成那样，美国学生嗑药磕傻不是很正常的事？

好像本来就应该这样。
1940年才多少大学、多少老师，能收的学生估计连现在零头都够不上吧。
入学名额增加，自然选拔标准就会放宽，大学生平均智商就会下降。
从这个角度来说，智商逐年下降完全没有任何问题。这个结果表明教育正在普及，连一般人都有机会享受到大学的教育。
蛮正常的吧。

时间跨度从1939年扩展到2022年。
并根据韦氏成人智力测验（国际通用智力量表）去筛选大学生（主要为本科生）测试的样本。
这106份样本中有102份都来自美国，其余4份来自加拿大，整个样本一共包含9902名学生。
美国样本关我中国学生什么事？

这有道理的。
教员的智商应该高，但是他不是大学生，只是一个师范生，学历类似高中同等学历。同时是北大图书馆的管理员。
现在上个大学多容易呀。
上面的测试只是反应出，不论是国外，还是中国，大学扩招很厉害。
仅此而已。
另外那种智商测试的，很多人很不屑那一套。那玩意真不行。其历史进程大致如下。
比奈-西蒙智力量表由法国心理学家比奈（Binet.Alfred）和其助手西蒙（Theodore Simon）于1905年编制，是世界上第一个智力量表。这个测验的目的是为了把异常儿童和一般儿童区分开来，并对其进行特别的教育。
比奈—西蒙智力量表虽然编制得比较粗糙，施测和记分手续都还没有标准化，但它采用复杂的任务，以智力的G因子作为测量目标，用年龄作为智力测量单位，这些均意味着为科学的智力测验找到了正确前进方向，因而具有重要的历史贡献。
智力的遗传性一直是心理学研究者和公众所关注的问题。
目前，已很少有人持绝对的遗传论和环境论，但关于遗传和环境的相对重要性，仍延续着百年以来的不休争论。
从理论上来说，某个群体在测验分数上的所有变异可以分为两部分：由遗传因素引起的变异和由环境因素（或着说非遗传因素）引起的变异。可以用数学符号来表示，即：

具体如何打分就不介绍了。
总之，通过打钩做题方式，来评测一个人的智商等，是很片面的。
不过话说回来，还没有比这更合适的方法，现在针对打钩做题的方式主要攻击点是，那些题目合理不合理。
就好比综合评价类的硕士论文或者博士论文，老师一般会问，你这指标体系不合理，不科学。

义务教育的普及，是为了让上不起学，或没法上学的人都能够受教育。
大学生平均智力下降，说明不仅仅是优秀的人可以接受到高等教育了，越来越多的普通人都可以接受高等教育，怎么看都是一件好事，怎么在题主嘴里好像智力低一些就不配念书了呢？
这是进步！是人类文明的进步！

管他样本是哪的。
这说明采样地区大学教育越来越平民化。
智商，是统计比较出来的。
人群整体平均智商100，大学入学有门槛，也许就是平均达到了110才能进去。
现在入学门槛低了些，平均智商就更接近整体平均值了。
事情就这么简单，没啥。
能普及大学教育，说明社会发展层次较高，有足够的社会资源提供高等教育服务，有足够的就业岗位接受受过大学教育的人。
如果出现很多大学毕业后去送快递，开滴滴等情况，那就不太正常。这浪费了这些大学生本人的时间，也浪费了很多社会资源。
本猿本科毕业时，同年全国毕业人数约60万人。
2023届，1174万人。
再上个表格吧。

本猿考大学时，录取率是25%，现在，无限接近100%。

考虑到早年很多人甚至就没资格参加高考，按适龄录取率计算远低于上面的表格。
所以，大学生平均智商越来越平民化就很正常，这是社会进步的结果。

首先问题有误导性，
这个问题中提供的数据是来自于自1940年代以后美国大学生的。
因此它只能代表美国大学生的平均值智力现状。
为什么会从1940年以后开始做研究？
主要是因为当时二战使得国家意识到了科技和高等知识的重要性。开始有大力推行高等教育（4年大学教育），这让普通人也有机会接受高等教育。随着加入人群的逐年增加，整体的质量开始下降。
我看了一篇文章：
120 years of American education: A statistical Portrait。
里面详细记录了自1940年后的学生入读情况。
这是一篇长达115页的报告，
其中有一些统计数据很有意思。
自1940年以后，白人的高中毕业普及率从30%逐渐稳定攀升到了80%。
剩下的人中种受高中教育程度略低于白人。
而大学毕业的普及率从1940年的5%左右增长到了如今的25%。

下面这张图主要看第二个统计表，说的是当地学校的利润逐年递减，州立学校的利润逐年增加。

下面这个图说的还是整体来讲读书的人增加了。

其实从上面的图来看就很一目了然了。
北美大学随着不断扩招，鱼龙混杂，到了现在自然是平均水平逐年下降的。
还有一张图我没有截，很有意思，说的是师生比正在逐渐减小。
从原本的师生1:40下降到了现在的1:10。
老师过剩，学生不够用了。
为什么我会单独拿这个出来说？
是因为根据我的观察发现一个报告并未列举出来的事实。
那就是在预期收益低的专业，班级小，老师多，经常能达到1:7-8。主要是因为学生们不愿意去学这个投入产出比极低的专业。与此同时，其实来到这样的一个小班教学的专业的，也意味着读这个专业的学生竞争力会差一些，智商会稍微低一些。
而那些大班教学的，往往是被迫变成打扮的，100-200人甚至都还有人想往里加在，因为行业热门，导致课的人多，师资欠缺。
来上大课的学生一般资质更高更能卷。

首先其实智商逐年下降，这个说法最主要的核心点就是现在的人们的思维方式或者是年轻人的思维状态还是比较的落后的
也就是说就是不是说真正的没有智商了，而是可能就是在这种现在的这个学习或者是相关工作的要求或者是大学生可能需要具备的专业能力和整体的社会经验，资质和理论，或者是逻辑上都是可能不能达到社会的标准的
这种原因可能还是和应试的教育的制度有关或者是很多的现在的网络思想有关和现在可能很多的学生的固有的一些观念也有关系
而且现在就是实际的应用能力很差，那你就是这些学生的实际的这种思考的方式上也有问题，所以你既然思考不到那个位置就是智商低。

这是一项非常无聊且没有道理的研究。
我一直认为，涉及到关于智商这个词的研究都不是科学的研究。因为反应智商的衡量标准是模糊的，不准确的且并不具有说服力。除非是具有很明显的智力障碍，和正常人具有明显的智力上的差别。绝大多数普通人对于在智商的反应绝对不会表现出任何明显的方差。即使是对于那些名校的学生和普通学的学生，也没有明显的差别。
关于学生的一些能力上的反应，比如阅读能力，空间思维能力，这些或许是可以量化的，但这些并不能够反映一个人智力水平。因为一个人智力的表达涉及到的一系列复杂的生命反应，相关的机理根本没有弄清楚，这些反应与环境的因素也并没有明确的认知。对于人类这种在地球上繁衍了上百万年的物种来说，保证后代对于环境的基本反应是非常稳定的且可持续的，因此保证了绝大多数人的稳定智力。
在过去很长的一段时间内，人类的智力绝对不会发生突变。所发生的轻微改变也不会在短短的几年内就有很明显的效果。在当今时代由于信息爆炸，人类的智力只会由于信息爆炸的刺激，从量变产生质变，而不会倒退。用普通的测试项目衡量一个人的智力，只能说明这种智力用错了方向，而非智力本身出现了下降。
直到今天，我仍然不认为能够将单纯的智商和环境以及其他变量剥离开来，甚至没有办法把情商和其他衡量一个人智力水平的量区分开来。
用费曼的一句话来说，
心理学研究就是在扯淡。
正如本题当中所提到的，包括类似的相关研究只能用于价值导向，而非用于科学导向。除了哗众取宠之外，没有获得任何有效的信息。

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