[教育信息] 如何看待石家庄全面实行中小学教师聘用制度？

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[教育信息]如何看待石家庄全面实行中小学教师聘用制度？

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日前，河北省石家庄市出台《关于进一步完善中小学岗位设置管理的实施办法》，明确在全市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校全面实行中小学教师岗位聘用…

以前大班教学，一个班七八十人挤一个教室里，毫不夸张的讲你要是胖些哪点空间能让你喘不过气。那时候怎么说的？因为学生多，师资力量不够，所以只能采用大班教学。
现在眼看着师资力量数量上去了，生育率下跌了，学生少了，你又开始变相裁员了，小班教学你是一句不说啊。
合着学生多老师少你觉得困难，学生少教师多你也觉得难办。话不多说，有请乌鸦哥。

有些教师不要太看得起自己了，还什么星火燎原，要我说一个有b照的大车司机杀伤力都比你强。

很多人谈的其实有点过了，聘任这个事儿其实也就那样，和事业编的合同一样，最起码在现阶段大概率还是个形式，和编制并不冲突。
我这里的在编教师，确实有编制，但是入编后也是要领一个聘任证书的，后来又搞了县管校聘政策。简而言之你的编制是教育局给的（教师的人事档案一般在教育局），理论上只是你被这个学校聘任了所以在这里工作。前几年新建的公立学校，师资力量都是周边学校抽调过去+新招聘的，调过去的以后就是在这个学校工作了，没几个回老学校的。
以后到底会怎么弄会怎么改不清楚，大概率新人新办法，老人老办法。
还有一个就是合同的事儿。像事业单位，有编制，但是也是有合同的，虽然是长期的合同，而且一般你不作死一般不会终止。但是不能否认它确实有合同。
同时还有一个之前看到过的暗扣之说，那就是现在局面还能支撑（人口、地方财政等），在编人员的合同、聘任证就是个形式，依然拿编制说事儿，但是以后实在困难了难以支撑了，那就可以拿这个合同、聘任证而不是编制跟你说事了。
况且编制什么意思，组织机构的设置及其人员数量的定额和职务分配，是可以根据情况、环境等调整的。只是这么多年的状况，大家形成了有编制就是终身铁饭碗的印象。况且八九十年代，人们更愿意去供销社、银行等这些地方，有几个愿意去当公务员或者教师医生的呢？这编人家还不稀罕呢
以及，像我这里现在在编岗位去年削减了好多，招了300个合同制教师（公立学校工作，但是是和教育局签合同）。这种情况在之前是完全没出现过的。
ps我这儿15年市区的所有初中学校全部组成了4大教育集团，但是依然是归市教育局管，由在编教师构成。名字虽然改成集团了，但是最起码截止现在，还没有私有化或者国企化。

我赞成
但有关系的怎么说
评价机制不合理怎么说
敢不敢全市公开所有评价方案和结果

字里行间透着两个字“省钱”！

这个聘任是不是职称聘任

教师过剩，中国人真的不配小班教学吗

一般好事轮不到石家庄尝鲜。懂得都懂

很多答主嗨过头了，以为石家庄要取消老师编制。
实际上是“职称评定改革”，和“取消编制”压根没关系。
乡村学校和特教学校以“定向评价、定向使用”方式，申报评审高级教师、一级教师，实行总量控制、比例单列、专岗专用，不占各地专业技术岗位结构比例，单独管理，与常设岗位分开设置聘用，依据已批复的专业技术结构比例重新核算，结合国家、省、市相关政策，定向使用。
说白了就是基层、特别学校的高级职称数量和评定单列，同时不占地方专技职称数，属于对基层老师的一种激励制度和变相保护。否则，大直要学校和石家庄二中的老师一起卷，这还评个毛啊。
看到“聘用”没必要那么嗨，事业编一直都是聘用制。

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别的不评价，但是特殊教育学校一定不要采用聘用制，那些孩子已经很可怜了

日前，石家庄人社局、市教育局下发了《关于进一步完善中小学岗位设置管理的实施办法》，其中明确在全市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校全面实行中小学教师岗位聘用管理制度。中等职业学校、技工学校岗位设置和聘用可参照执行，按照管理权限实施。对建立竞争择优、能上能下用人机制健全的学校给予适度倾斜，县域内同学段学校教师岗位向乡村适当倾斜。
实际上，2024年1月7日，丰台教育发展理事会2024年工作会召开，会上通过的《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》提出，2024年该区将加强对教师的年度考核和考核结果运用，探索建立教师退出机制。丰台区将改进岗位聘用制度，进一步落实学校用人自主权，全面推行竞聘上岗制度，建立竞争择优、能上能下的校内岗位竞聘机制。
2023年2月17日，贵州省人民政府发布“关于印发贵阳贵安教育三年攻坚行动方案的通知”。其中提出，完善退出机制。建立综合考核体系，实行末位退出机制，向教育系统存在的“庸懒散软浮推”行为宣战。

2022年11月，宁波市教育局发布关于征求《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》意见的公告。其中提出，教师退出渠道包括待岗、转岗、离岗退养、解聘。
那么，为什么各地开始频繁出现教师退出机制？像石家庄和北京丰台，又为什么相对比较激进呢？
一、教师过剩
根据北京师范大学乔锦忠教授《2020—2035年我国义务教育阶段资源配置研究》（乔锦忠, 沈敬轩, 李汉东, 钟秉林）的论文，文中指出：
随着生育率和出生人口下降，我国义务教育阶段学生人数呈现出持续下降趋势；与2020年预测值相比，2035年我国义务教育阶段在校生总量将下降约3000万；按现行学校规模计算，2026年（峰值年份）城区需新建小学4000所，2030年（峰值年份）城区需新建初中4000所，农村地区将有大量小学校舍闲置（3.73万）；按现行师生比计算，义务教育阶段专任教师的需求量在下降，与2020年相比，2035年小学教师过剩约150万，初中过剩约37万。

二、统一规划的“县管校聘”制度
“县管校聘”，即县级教育行政部门按照“总量控制、统筹调配、按需设岗、竞聘上岗、合同管理”的原则，对县域内教师实行统一管理、按需配备，学校负责教师的使用和日常管理。
从县管校聘制度来看，各地逐步都在落实“县管校聘”制度，在此制度的总要环节是总量控制，去除冗余，那么过程中重要的一点就是退出机制，能上能下。

总结：
因生育率下降导致的教师过剩，且过剩人数过多，因此推测，未来各地将继续推广教师退出机制，优胜劣汰将成为常态。因各地生育率及人口流动，各地教师过剩的时间可能略有不同，有一些城市可能会很快面临教师过剩的问题，因此也会陆续出现一些相对激进的措施。
对于普通教师而言，2035年小学教师过剩约150万，比例已经突破教师人数的10%，从个人角度来讲压力很大，也必将促使基层教师提升教学技能，提前规划，方能积极面对教师退出机制。

1，人口出生率断崖式暴跌，经济大萧条就业严重不景气，报考师范类院校大降温普通师范生就业难上加难，国内百余所师范类院校严重过剩面临关停并转。
2，省属师范院校农村定向包分配编制公费本科师范生，部属师范院校本硕连读包分配编制公费师范生，教育部国优计划23所985全国重点大学保研推免本硕双985双硕士学位订单式培养包分配编制一二线城市重点中小学教师岗位优秀毕业生，这三大包分配编制中小学教师工作岗位的高校毕业生成为未来国内公办中小学教师队伍存量就业市场中分享体制内剩宴蛋糕的最后受益者。
3，九十年代一大批生源质量严重注水初中毕业混老中专老中师的知识储备贫瘠，教育理念落后，德不配位严重不思进取的老混混们成为被清理辞退中小学教师行业的最后一批时代落伍者。

早在三十年前，中国的公办教师就已经实行聘任制度了。
中国公办教师和其他事业单位人员，都是要签订合同的，都是采用聘用制。
只是这个合同是长期合同，不犯法违规不会解聘。
不要带节奏，不要曲解政策。石家庄的政策不是为了打破铁饭碗，而是为了加强管理，提高效率而已。

1、大趋势不会变的。
早前试过一次了，没改下去。只把幼儿园、大学动了。高中部分动了。
这些年，
退回去，不是放弃。是进行组织建设与方法试点。比如一线这里搞搞教育集团，那里搞搞聘任制，这边搞教育集中化，那边搞提前退休。
只要试出来了，马上会继续推。
2、没有别的原因，
中小学教师的，生产力，不进入市场改革。就跟不上收入了。不应该占着“编”这个东西。
这么下去，就是喝民血。
把财政拖垮。只是个时间问题。
一个有意思的，就是三不娶的传言。不是空穴来风。
银行，教师，护士，
正好是，获得了超额盈利的群体。女性又缺乏社会经验，常常因此看不清自己的定位。
超额盈利不是天上掉下来了，都是群众的劳动上缴。
3、另一个现象。就是辅警套改，套改后，收入正好是对标教师的。
这一块加了几百万编。
财政这一块多了，就一定要减掉几百万人吃编。
从哪减。
4。群众看的清楚。
就社会舆论，各行业有两个重点问题。
一个教师群体，盛产公知。说白了。
三门干部，脱离社会，脱离群众，不事生产，吃超额盈利
另一个是公共治安。
报警小事管不了。但是警力不足，（基层）警察累死了

事业单位不是早就是聘任制了么？
评聘分离，以前评上就必须要聘，现在评聘分离。
就是你评上副教授了，学校可以依然聘你讲师岗位。
这玩意有啥高潮的？
只需要注意一点，聘任制不是合同制，等到合同制的时候再来高潮吧。
全面铺开合同制的时候，才是90年代国企大下岗的时候。

村镇中小学直接没人愿意去了，教育资源会更加不公平。更多的老师选择去开课外补习班，连编都没有，还怕个毛，多赚钱才是王道。

有冤枉钱去买外交都不愿意花有用的钱养人，可见在他们眼里有些人根本不是人。

好，河北教育彻底没救了，从衡中式教育，到教师聘任制，这个省的教育一直在开倒车。但愿不要影响到周边省市。

你们能不能先具体了解这个政策的内容再宣泄你们的情绪？看个标题就进来强答！

明确在全市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校全面实行中小学教师岗位聘用管理制度。
你得先知道什么是聘任制度。
说白了，目前所说的聘用制就是教师和学校签订聘用协议，根据平日的教学管理表现，由单位给予考核，以及之后可能会进行的调动岗位等处理措施。
这和现在的制度有什么差别吗？有一定差别。目前在编教师就是签署《事业单位人员聘用协议》，三-五年一签（我们这里），《协议书》上规定了也是甲乙双方责任义务，但是更多的只是走个形式，并不会真正履行。
还有2021年搞过的县管校聘：教师编制归于教育局，由学校与教师签署聘用协议，进行人员管理和考核，性质也是如此。
教师县管校聘是什么个意思，通俗一点解释?27 赞同 · 10 评论回答
而如今的聘用制是什么呢？就是把这个协议拿出来，递到你手里，假惺惺说：“对于这项政策，我们要坚决落实了！同时为了公平起见，我们还要征求大家意见”。
你一翻，发现甲方（学校）责任被删减到只有半页，而乙方（自己）的责任被加到三页，而且最后一页上不知是谁已经替你签上了“同意”二字。

当年偷偷留下的协议照片申报评审高级教师、一级教师，实行总量控制、比例单列、专岗专用，不占各地专业技术岗位结构比例，单独管理，与常设岗位分开设置聘用，依据已批复的专业技术结构比例重新核算，结合国家、省、市相关政策，定向使用。
其次，目前整个教师行业存在各种各样的问题，例如：职称评审困难、岗位进出困难等等。
我见到过六十人争六个中级职称名额，四十人争一个副高级职称名额，甚至因为职称骂起来打起来的事件也没少发生。
听一个前辈解释，这是因为职称名额是根据单位人数、拥有职称人数等等因素，按照比例计算出来的，是一个固定数。某些老师在这里评上了，占用了这个单位指标，接着就调走了；有的老教师占据名额，但还没退休已经基本不教课的……都占用这个单位的指标，所以后来的老师只能排队，评审特别难。

这个聘用制中提到了对教师考核更加灵活了，教师有进有出了，职称评审难度就相对轻松些了，这是好事。但具体怎么灵活，这就说不清了。开刀向谁开刀，怕不是最后还是我们这些中青年教师。
具体执行的情况，只能拭目以待了。

下一步就是教育市场化，以后直接买教育资源。房价肯定是没救了。

石家庄是d打下的第一座大城市，
当然要把最好的政策向庄里倾斜。
恭喜每一位庄里人。

如果打算辞退没有水平的教师，那大部分都应该被辞退，中国教师的整体水平恐怕跟中国足球有一拼，属于是谁都可以干，谁干都一样。所谓的有水平主要是幸运的遇到有水平的学生，换一波学生他们就原形毕露了。他们最拿手的永远都是是巴结领导，形式主义，完成任务，受人钱财，徒有虚名，误人子弟。
有些人说合同制解聘的都是没关系的，真正干活的，这完全是胡说八道，以我国教师的真正水平，你就是抓阄解聘，只要不是运气太差，也必然是解聘的没水平的，考核都是多余的。

就是财政没钱了。
市管校聘是早就该做的，根据学生人数调配老师配置。
第一批估计是合同制老师。
然后编制内的，自然退休。
新人全部合同制。

有事业编制的不怕，合同工，砍了就砍了，问题不大，少点人分钱挺好的，没毕业的师范生惨了，以后教师事业编含金量直线上升，hhh。

想起22年11月
不是好事情的事先在石家庄进行试点
看看水花和舆论

看了不少答案，懂王不少，真正懂的人却不太多。
宇宙的尽头是编制。
但是编制毕竟是少数，主要是有这样类似打破编制铁饭碗的消息一出，一定是“懂王”们的集体狂欢。
再配合上新生儿数量下降，教师行业面临超编的话题，在社会上甚嚣尘上，简直就为恨自己没有进体制的人提供了狂欢的机会。
点看链接一看就不难发现，这次石家庄的中小学教师岗位聘用制度，不但对编制内的教师不是坏事，对那些长期在初中、小学从事教学的优秀教师反而是好事。
“产房传喜讯——人家升了！”

“懂王”们，凉水来了…………
福利①：中小学可以设置正高岗位，意味着那些在副高级岗位多年的教师，可以聘任到正高级了。在大学，正高级岗位的名字叫做：正教授！四级正教授，是收入可以和厅局级领导的相当的存在，三级正教授大概率是高于厅局级领导的。
福利②：十四五期间，全市中小学正高级教师岗位数量控制在全市教师总量的千分之五。依据2022年石家庄市统计年鉴，全市共有小学、学前专任教师49730人，高中、初中专任教师42528人。据此测算，石家庄全市本次调整后，有461名中小学教师可以聘任到正高级岗位。
福利③：专业技术二级岗位按照河北省规定执行。各位，知道专业技术二级意味着什么吗？专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位，其任职条件为两院院士或在自然科学、工程技术、社会科学领域做出系统的、创造性的成就和重大贡献的专家、学者，以及其他为国家作出重大贡献，享有盛誉，业内公认的一流人才。专业技术二级岗位，就是事业单位专业技术人员的天花板啊，现在，石家庄的中小学教师有人可以摸到这个天花板了！
我这个回答，可能不会被很多人看到。
但我衷心希望，每一个看到的友友们，都能学会并习惯去看一下官方文件。
这样才能更好的理解这个社会，和自己和解。
而不是人云亦云，在这里为了泄愤而稀里糊涂的狂欢。

这不就是市管校聘？

我看懂了，是所谓的岗位聘用，就是评了职称只是有这个职称的任职资格，如果这个职称对应岗位饱和了，那还是聘不上去的。不过这个也是事业单位搞这个也搞了好多年了。
不是，这石家庄是哪年的活化石，到现在没有实行聘用制度。我还以为事业单位早就全国范围内实施聘用制度了。
第九条　事业单位公开招聘工作人员按照下列程序进行：
（一）制定公开招聘方案；
（二）公布招聘岗位、资格条件等招聘信息；
（三）审查应聘人员资格条件；
（四）考试、考察；
（五）体检；
（六）公示拟聘人员名单；
（七）订立聘用合同，办理聘用手续。

说白了就是减少编制岗位，把这些都改成合同工嘛！
从此，教师岗位在石家庄就不再是铁饭碗了。
而教师的裁量权也完全掌握在了学校和教育局手里，
一方面促进了教师的流动性，合适就留，不合适可以裁，再招聘更合适的，能够优化教师队伍；
另一方面，对在岗教师来说，可以促进教师的工作积极性，避免躺平。
但有一个问题是，
既然改成聘用制了，教师岗位的工资是按市场标准制定，还是按照原来体制工资制定？
合同制没有铁饭碗的安全感，如果都是合同制，大部分优秀的教师会选择工资更高的民办或者国际学校，甚至是去培训机构，为什么要来这里呢？
就靠一个千分之几的正高名额，恐怕不够的！
另外，
这些合同工跟原来编制老师如何共处呢？一视同仁还是差别管理？有编制的老师不在乎，没编制的老师不高兴。
我是觉得，太激进了，不是好事！
可能，还是没钱发工资了吧！

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