[教育信息] 为什么很多家长觉得现在的老师在学校“什么也不教”？

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[教育信息]为什么很多家长觉得现在的老师在学校“什么也不教”？

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为什么很多家长觉得现在的老师在学校“什么也不教”？
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为什么很多家长觉得现在的老师在学校“什么也不教”？

都小竹IT

哈哈哈哈，高三语文课上，老师花了45分钟讲海明威和他对欧美文学领域的颠覆。
我一边嗑瓜子一边盯着崽在看那个线上课，当时直播间就有家长不满意，在下面起哄让老师讲考点讲教材别扯远了。其实老师选的那个文章我还蛮喜欢的，是越野滑雪，讲了二战后美国年轻人那种茫茫然独立的精神状态。
到了6月份，班上大部分家长都恨死了那个起哄的王八蛋。
现在的一些家长，你考前就算把高考原题和答案摆在他面前让他抄，他都照样能抄出个零分。

我记得高中时考了一道地理题，问的开普敦是什么气候。
地中海气候，好望角的那个小尖在我们用的气候图里是紫的，只有一丢丢，我印象非常深，因为老师专门强调过。
好多人没答上，他们在那骂题出的变态，这玩意谁能知道，还有人直接说老师没讲过。
我和他们争辩老师明明重点强调了，再说地中海气候本来就是重点，老师不讲也得自己去背，他们才讪讪地闭嘴。
有一天偶然跟我表姐（化学老师）提起这个事，我表姐说，幸亏班级里有真正听课的学生，不然他们这些老师都得被冤枉死，反复强调的东西都有人能瞪着眼睛信誓旦旦地说没讲过，她们都习惯了。
现在看来，当年那些学渣都为人父母了，并且他们养出来的孩子依旧是个学渣。他们用两代（甚至更多）人来证明，学校的老师什么也不教。

个人表示对这个问题感兴趣。
临近毕业，有个学生来办公室找我，说要给我“提供建议”，我很开心，因为这个学生比较内向，敢于提出想法，是不错的改变。
然后他语重深长地说：
“老师，我觉得你以后啊，要记得把XX单元有关XX内容给学生讲解，因为你没有讲，所以一直以来我不理解有关XX的知识，拿不到分。”
我的内心：？？？？XX内容是重难点，我怎么会忘了讲？我记得有两节课都在讲解这玩意。
当时的我虽内心复杂，但还是对这位学生表示赞赏，并感谢了他。
事后我越想越怕。
这个学生估计早就把这种感觉告诉了父母，告诉了朋友，告诉了一切他可以告诉的人。他们一定会认为我是个不学无术且极度不负责的老师。
后来，我想到了一个办法，让学生在课本我规定的位置做笔记，一旦他们怀疑我没讲，我就会大声说：请翻开课本第X页，看到右下方·······
然而，事情却不如我所想的简单。
有一次，我在讲解试卷第14题，前后大概花了十分钟。
在获得大多数学生点头表示理解的前提下，我结束了第14题的分析讲解。
然后我问：还有哪些题目需要讲解？
“有”
一名学生举手。
“哪道题？”
“第14题”
我的内心：？？？？？！！！！！
所以，家长觉得老师在学校“什么也不教”，这种感觉是没有问题的，因为连我都在怀疑自己。
在教师和家长中，一定要有人为学生的愚蠢负责。

曾经也是一位有编制的老师，现在不是了。
所以尝试着过来答一答这个题目。
先举个例子吧。
毕竟举例子是大家喜闻乐见的。
老师上课会教什么呢？
会教的内容我们统称为A。
内部的推导、思维、方法都在A里。
那么需要孩子掌握的能力是什么呢？
一是A1+A2=B。
二是A→B→C。
简单解释一下。
就是两个用两或者数个不同的基础知识点A去解决一个复杂的B问题。
或者是从基础知识A，要推导到B，复杂一点的，要推到C。
那么B和C老师教了么？
肯定没教的。

毕竟没有老师能穷尽变化。
只能教给孩子几把钥匙。
然后用这几把钥匙去打开不同的锁。
至于剩下的无穷的锁，就需要孩子自己去模仿，学着把自己掌握的知识融会贯通。
所以回到问题里。
老师教了没？
是不是教了也没教，一种薛定谔教学的感觉油然而生。

那么再考虑一个问题。
同样是教学，是不是学习成绩有好有差？
可能有人就说学习好的小朋友自己学了。
那么，我们不看现在，就看以前大家还没有都开始补课的时候。
是不是同样也有家长觉得老师什么也不教？
这应该不是现在特有的感觉吧。
所以，老师教没教，更多看的还是小朋友吸收知识的能力。
也就是从A到B的过程。
当然，前面也发生过一些老师为了自己的小利益教一半留一半的事情。
一样米养百样人，我相信大部分老师还是很不错的。
大家想想自己的学生时代，难道是每个老师都让你讨厌么？

上面应该是很多家长觉得老师啥也没教的主要原因了。
那么，还有哪些原因会让家长有这样的想法呢？
我觉得家长对老师的期望值也是主要原因之一。
我想每个家长都想让孩子望子成龙望女成凤。
当孩子的学习成绩达不到自己的期望，除了在孩子身上找原因之外，老师也是很好的情绪宣泄口。
我们期待老师既教会孩子的基础知识。
又要给他启发式的思考，让他有创造力。
可能这样的期望就超过了孩子的能力。
不过，大部分人应该是考虑不到的。
也的确有那种改变孩子人生的老师。
自己的孩子能不能有幸遇到呢？
其实，大部分老师已经倾尽所能在给孩子传授知识了。
真的。
这样的说法，不知道大家觉得是否有道理呢？
@知乎亲子
我是奶爸陪成长，知乎影响力上榜答主
喜欢陪孩子读绘本，喜欢带孩子探索世界，更喜分享育儿干货、好书好物
如果我的回答对你有用的话，麻烦点赞关注哦

我教语文的时候，有时候会涉及到其他学科，然后我问:这个xxx，老师讲了吗？
我带过很多个班了，除了老师确实还没讲到或者不是初中知识的那种之外，其他的知识点，必然是一堆学生摇头说没讲，另一堆学生反驳说讲了，然后开始掏出书来展示笔记。
然后有些说没讲的同学，还会很真诚的发出一些纳闷的声音。
他们真的很真诚。
因为他们真的没有印象。

从教十一年，学校里有这样的现象：凡是学过但没记住的知识，他们都说老师没讲过。凡是老师讲过但学生做错的题，他们都说老师就这么讲的。

曾经在机构兼职带过班课，五人小班课
有这么一种学生
我在台上讲减去一个数等于加上这个数的相反数
大家都连连点头
讲解完例题我让大家写练习
他依然把5-（-2）=5-2
我问他我刚刚说过减去一个数等于什么
他茫然摇头
仿佛我刚刚在表演默剧
我只能与他对视再讲一遍并让他重复给我听
他才会继续写
这还只是初一最简单的内容
可以想象这种学生在学校五十人大班课的效果
在他的认知里
老师对所有人说话=没对我一个人说=没对我说=老师没讲过

因为有些学生就是这么认为的，而且，他把这样的的想法告诉了自己的父母，父母们又信以为真！
但是这样的家长肯定是极少数。
有一次，同事的孩子问我一道几何题，我看了一下，对他说：“这很简单呀，两条直线平行，则内错角相等。”

他说：“这个，老师没有教过唉！”
我说：“这怎么可能呢？这在几何中，是最重要的知识点，老师怎么可能不教呢？”
他妈妈在一旁帮儿子说话：“有可能的呀！要不然，他怎么会不知道呢？”
我想了想，问这个孩子：“那么，老师有没有教过：内错角相等，则两条直线平行？”。
他点了点头。
所以，有些学生可能会在上课的时候走神，没有认真听老师讲课，当做题碰到这个知识点的时候，会真的认为老师没有讲过，或者故意说老师没有讲过。
因为，两条直线平行，内错角相等；内错角相等，两条直线平行，应该是放到一节课上讲的，即使不在一节课上讲，在讲第二个知识点的时候，肯定会重复一下第一个知识点。
内错角定理：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等。（两直线平行，内错角相等。）
内错角逆定理：内错角相等，两直线平行。
老师什么也不教？学生们都是自学成才的吗？
现在辅导作业的任务，过多地落在了家长的肩上，明明都很简单的题，家长怎么讲，孩子都不明白。
于是，家长拍桌子问：“难道老师没教过吗？”
有些孩子确实会觉得老师没有教过，于是点点头。
这时候，清醒的家长会说：“你上课没有认真听吧？”
有极个别家长会想：“哦，原来是老师没有教过！”
这么大的林子，自然什么鸟都有。
@知乎亲子

幸亏我们学校上课可以全程录音
每当有学生说哪哪没教但考了，老师们都可以精确到秒地告诉学生什么时候讲了
而且大多数都不用老师翻完全部录音，只用查下考前一两节复习课强调的点，就能把学生说没教的地方的录音找出来
加了录屏功能之后还可能找出对应知识点ppt上红色放大的字
这哪是什么都不教哦，这是什么都不学吧。。。

因为“老师没教”是孩子推卸责任最简单的方法，而且很多家长心里也不愿意承认自己孩子不成器，于是顺水推舟随机挑选一位幸运老师出来背锅。

我倒是没有被家长这样质问过。
不过学生不听课，在家被家长问起来，那确实死犟死犟的。
一天晚上，一家长电话我:老师，我看孩子写作业，什么都不会。他说自己上课认真听讲了，我想向您了解一下孩子的学习情况。
我:孩子在旁边吗？
家长:在。
我:好，手机开外音，我们一起说。
。。。
我:xxx，你跟妈妈讲，你上课听课了，还是认真的听课？
学生:是的，不过很多地方，我听不懂。
我:那我问你个问题，跟知识点无关的。今天我讲的做题格式是什么？我黑板上板书的格式，你能大概说出来就行。（当时学到有理数加法，格式就是先写个解字，再写原式=）
学生沉默了十几秒，一直没有说话。
家长:老师，我知道怎么回事了，我先教育孩子，打扰了。
我:好好教育，我在学校也配合做教育，再见。

我在公立学校上过课，我来给你回答。原因有5个；
1.时间少，任务重
比如语文，一学期要讲32篇课文，如果加上语文园地和习作，大概要讲40篇课文。每篇课文需要1－2节课。
语文老师每周课时，一般在8－10节课，平均一课3课时（两节新授课，一节复习课，一节讲评课）。
这样算来，语文一周最多上2篇课文（因为上完课，还要评讲练习，抓难题，检查作业，讲习惯……）：然而，一学期最多18－19周，最多能上38篇课文。
为什么很多学生说，语文、数学、英语老师，会占用体育、音乐课?因为不占用，课就很赶，孩子就听不懂。
2.知识难，孩子懒
如果你认真研读过现在部编版教材，会发现现在的教材对孩子的思维能力、解决问题的能力、阅读能力等的要求，提高了很多。具体来讲；
以前我们（90－95后），一年级只需要知道简单的数小棒，加减运算，不会去做数的分解与组成，而现在，一年级必须掌握拆分、组合能力：以前二年级小朋友学语文，从字词开始，读懂就行：现在不仅要求读懂，还要求能辨别修辞手法，初步体会作者的思想感情……
时代在进步，技术在革新：孩子们从小接触到的事物，也在改进。比如，我们小时候玩的玩具“陀螺”，是用绳子抽的，费力不说，有时候还抽不动：而现在孩子玩的是旋转陀螺、自动陀螺，甚至还有战神机甲陀螺。再比如，我们小时候的学习用品，以前一支铅笔走天下，削笔的时候是真的用美工刀一下一下去削的，笔芯的黑屑弄得满手都是：用笔削完，还得把笔刮尖，稍不注意，可能就会指尖流血。现在的小孩子，一个刨笔器，轻松就搞定了。
这种科技的进步，为孩子的学习提供了很大的便利，同时也能让他们有更多的时间去游戏、学习。
游戏是孩子的天性。相比学习来说，孩子更想玩。电视、手机、电话手表……高科技进入孩子的生活之后，如果没有妥善应用，就会让孩子的思想从学习，偏离到游戏娱乐中。孩子的精力如果是10点，游戏就占了8点，学习只剩下2点了。
因此，孩子在学习上变得敷衍、懒惰、懈怠、图完成任务，自然而然的，老师的任务就会变重。打个比方，贪玩的孩子，就像一棵歪脖子树，作为园丁的老师，不可能去把这棵树给砍了，只能不断地去扶它，慢慢让它长直。树从歪到直，需要什么?
时间。
然而，现在老师们缺少的是什么?
时间。
所以，老师不是不教，而是教了知识以后，没有时间去进行检测监督。为了在保证教学进度能完成的情况下，只能寻求外力帮助，也就是与家长合作。
如果家长不按老师要求签字、检查，或者拍照、拍视频反馈，那么——你放弃的不是一份简单的作业，而是你孩子进步的机会。
还有3个原因……太晚了。哪天我有时间再补吧，诸君晚安。
接上。
3.老师理论知识丰富，但缺乏实践经验
现在，我国许多省市，非常缺老师，尤其缺有教学经验的老师。现在很多语文老师（年轻老师）辞职出来，很多老教师退休，在语文教师方面，虽然师范生源源不断地被培养出来，但他们普遍——理论扎实，但实践不足。
他们会面临这么几个问题:
（1）认真备课，严肃磨课，但上了课后没有效果（2）学情分析不到位
对孩子家庭、性格、知识水平了解不到位，大班课上成大杂烩，没有教学目标和重点，导致孩子上了课，回家后依然弄不懂知识点……死记硬背，最终对语文越学越没有兴趣。
如果你教的孩子不爱阅读，你就是语文的罪人：如果你教的孩子不会理解、不会思考，那你就是千古的罪人……
我下车了，以后接着讲

我从湖北到江苏来教书，教材用人教版换到苏教版，每个年级学的内容不一样了，所以有些知识点我不确定学生之前有没有学过。
那我就会在课堂上问一下啦，同学们，这个你们之前学过吗？
每次班上都一定有两种声音，一边喊着没有，一边喊着学过！然后双方开始吵架，吵得我受不了了，先点课代表，让她说学过没有，如果有什么时候哪个老师教的。再点班长，同样问一下，连点四五个成绩好的学生，如果他们的回答大概一致，那就是学过。
然后那些喊着没有的学生，依然会发出疑惑的声音“啊！可是真的没有啊？上学期任老师真的讲过？”
哦这个任老师啊，是我们副校长，上学期带我这个班。然后这学期考试的时候嘞，出了一道超纲题，全年级没几个会做的。校长一看题目高兴了啊，对我说哎呀你们班这个题得分率肯定高啊，这个题我上学期拓展过的！他们肯定都会做啊！
我露出尴尬的笑容，没好意思告诉她，这个题我们班也就三两个做对的，其他学生全部大摇其头说老师没教过。
所以，有这个想法的家长，不如去找班上成绩好的同学借了笔记看看，是真没教，还是小孩没学啊？

我为什么要学生做笔记
因为他不做笔记，就怪我没讲
每次我都要拿着他的笔记本翻到那一页
“你再看看是我没讲还是你没学？”
后来他们开始怪我讲的太快了

之前的一个前女友
高考300来分的大专生
当然，我绝对没有看不起大专生
我要说的是，她明明学的是学前教育，但是却去一个私立学校交初中生历史。
教案都看不明白
她交过的班级历史成绩一直倒数第一
后来被调去交政治课
那些学生历史好不容易提升了，政治课成绩又倒数第一了
最后让她去当体育老师
结果她自己肢体都不协调
别的体育老师是装病
她是真受伤，一跑步她先崴脚
后来不知道咋样了

娃在读小学，疫情在边上跟着上了几次网课后，我有一个直观的感受，课堂具体讲授时间不够。
一节课就30分钟，为了跟上进度我认真读了教材也研读了教纲，分析了课后需要掌握的知识点和衍生的习题，并且自己做了教学设计，发现如果需要牢牢掌握这些知识点，并灵活运用，老师得扎扎实实的讲一节课也就是三十分钟。有的老师估计考虑小学娃娃注意力集中时间不长，或者学校教育局的要求，翻转课堂哇？启发式教学哇？然后15分钟就过去了，再维持一下秩序，知识点压缩在了10分钟讲完，浮光掠影，如果娃开一下小差，哦豁，一节课坐飞机了。直观的知识是知道了，但如果不给孩子加码要做到灵活运用真的看天分。
我觉得我娃和很多娃娃一样，普普通通，所以课后还是要做题练习巩固。说到这里，“双减”对我家娃真的是用处不大的，与部分天资特别聪颖的孩子比，课后不练习，娃儿根本不好巩固知识。知识点的记忆和掌握再到灵活运用不是醍醐灌顶一蹴而就的事情。所以一般放学回来我和老公都会抽查学过的知识点，及时查漏补缺，预习明天的课程。有时间出两道衍生知识点的题拓展一下思路，基本上就到九点准备睡觉了。
所以小学还是要加大讲授的时间或者教学方式。上网课的时候还是遇到有扎实讲授，抓重点反复练习的老师的，有时略显枯燥完全看娃娃的注意力。所以两种方式各有利弊，但确实小学课本变深了，个人感觉如果完全靠孩子和家长自己，不上课外培训的情况下，语文部编的内容更丰富，要求也更高，低年龄段对字词的掌握量大了不少；数学北师版书上内容看起来不多，但可以考得很活，并不简单；英语外研社比部编本进度快一点，但部编版比较适合一般无人辅导小朋友的进度。

我是补课的老师，我也要替师德好认真教学的学校老师说句公道话：
老师大概率是教的，并且重复两次以上，是孩子没听或者当时没有理解。因为孩子认为的教，是老师要郑重提醒她：这道题学校一定会考，并且是以什么样的方式考，你遇上的时候记住要怎么怎么样。
然后尖子生认为教的方式什么：老师课上提到了这个公式，这就是教了。然后尖子生就要用这个公式去解相关的题目，举一反三。

我辅导班老师，带初中生。
有次讨论一个数学题，再简单不过的知识点，他说错了，然后就说，我们学校老师就是这样讲的。
我差点脱口而出你放屁这三个字，还好忍住了。
只要是个老师，他就不可能犯这种低级的常识性的错误，肯定是我学生没有认真听课还在那言之凿凿。
说他们老师如何如何不负责任之类的话。
我就回答到，好了，我现在已经知道你们在背后怎么说我的了。
而家长对孩子的话，尤其是讲老师如何如何不负责任，几乎都是全信的。
所以我一直都跟我学生讲，不要在背后说别人的坏话，你怎么对别人，别人就会怎么对你!你在我面前怎么说你学校老师，那在背后你就会怎么说我。
不过还是给家长们一个建议，如果你对老师有什么意见或者建议，或者你对孩子的话将信将疑，真的不要在心里无端的猜测，直接问就好了，我相信任何一个正直的老师都会很庆幸你把猜疑讲出来然后让老师亲自给你澄清的。
我真的很讨厌撒谎让我背黑锅的学生。

一个知识点，除非所有孩子，或者至少一半以上孩子都不会，才可能是“老师没教”，只有你家孩子和其他几个学渣孩子不会，叫“上课不听讲”。

幸好疫情期间有网课，不然真的被你忽悠了。
我小侄女1月1号到1月18号学校还在上网课。
我检查她作业，发现有些错的题就是胡写的，问她：你不会就不会，不会的就空下来，或者做个标记，上课的时候着重听老师讲这部分。
她：老师没讲过！我不会！
那理直气壮理所当然的神情，我真差一点就信了。
然后我就跟了两天网课。
比如数学，老师上课的流程是这样的。
先讲解已提交打卡的练习纸，连麦（点名）一位同学和老师一起讲，老师提问，问他为什么这么计算，同学回答。这道题要考的是什么，怎么解题，逻辑是什么，题目有可能造成的误解是什么，讲得明明白白的。
再观察我小侄女……3分钟以后开始神游了……
上语文课，也是讲解提交打卡的练习纸。我在旁边听，一边看她的练习纸。
我能精确到第18分钟老师讲到了她做错的题。
老师讲解完，要求学生订正后再上传打卡。
小侄女订正完让我拍照上传。我一看错题没改。一说她，又理直气壮：老师没讲！
我问她：真的没讲吗？
她快急哭了，一脸被我误解的样子：老师真的没讲！
这下抓到了，你看回放，第18分钟。
你真信老师没讲？

正巧，昨天晚上放学回来的孩子跟我说了这件事。
她说妈妈，gyr（她的同桌兼闺蜜）完全没学会质数和合数的内容。
我说你怎么知道？
她说因为她不会做题。
我说老师讲的时候她是不是没听？
她说听了，不但听了，老师还提问她了。
我又问，那她回答回答对了吗？
她说，当时答对了，但是做题的时候说又不会了。
很简单的一道题，问：一个自然数不是质数就是合数，这个说法对不对？答案是不对。因为自然数1既不是质数也不是合数。这个概念老师上课不但讲了，还对她进行了提问。然而，这个孩子下课了就不知道该怎么答。
我的孩子试图引导她，就说，你觉得对不对？她犹豫说不对吧？我的孩子说，你觉得不对，举一个例子给我，比如说哪个数……
她答不出来。
刚刚下课，就答不出来。
上课没听？她上课的时候回答了。也答对了。
怎么回事呢？
想证明老师没教，只有全班都不会这个知识点才行。某个家长，某个学生，只能证明自己不好好学习。

你看上面这个，知乎还挺会排版的嘞

因为这类家长的"教"是指一对一的喂给孩子知识。有的学生如果不喂的话，根本不吃，吃都是给喂饭的老师极大的情分。这种被辅导班喂起来的，正常课堂他学不会什么。家长额外拿辅导费的时候就埋怨了，学校里的老师什么也不教……

我在补习班教一对一，为了防止被小孩子阴一手，我盯着小孩子画知识点。
为了防止小孩子说胡话，我讲题，如果小孩子做错了，我会把课本翻到那页，然后画一个五角星，结果一个知识点旁边最少两个五角星，最多6个，为了保持进度，也不能再重复练题，如果继续做可能五角星会更多。

因为家长不想说“我孩子脑子笨，老师在学校都教过了，可他就是脑子笨学不会”

就在昨天
我带的一个班的班主任来问我在他们班有说让学生自行决定要不要买额外的资料强化练习没有，我表示震惊。
因为对于刚接触物理的学生，我都会在第一节课上建议学生自行选择一本额外的资料辅助学习。（纯自愿，不指定固定资料）
我带了两个班，其中A班有的学生的资料已经到货了，B班的学生居然集体否认我在上课时提到过这事
你觉得“老师没有讲”，大部分时候到底是借口，还是事实呢

当年代八年级地理，重点我会在黑板上板书提要，让学生在书上勾画，齐读，作业一般是整理当堂重点来巩固。
教了一周后，我让学生在作业后写建议，有些看了，我血压飙升。
印象最深的，一个女生写的是：希望老师每节课勾画出来重点。
………………………………
补充一点：当年代的八年级地理两个学期会考都是全县第三。
有次检测填空题：
世界上平均海拔最高的高原是_._高原
某生：青草高原。

我儿子比较瘦。一天，老人带他去超市，碰到了邻居。
邻居说：“你孙子太瘦了，你要给他多做点好吃的，补一补。”
老人回家愤愤道：“每天变着花样给他做饭，他这个不吃，那个不吃。这么挑食，所以才瘦的。怎么能说我没给他做好的？”
我觉得，这个故事，用来类比这个问题，没问题。
后续
老人提出，让我带孩子去医院查查肠胃，看看是不是有其他因素影响吸收，影响食欲。
我一句话怼过去了，“让他吃好饭是你的责任，怎么总让我配合？”
老人提出，孩子正餐不好好吃，也许是家里零食吃多了。
我一句话怼过去了，“你负责做饭，就应该教育孩子不吃零食。孩子不听我的，只听你的，请你多多上心。”
老人提出，下次孩子在家吃饭的时候，你可以在旁边观察一下，看看孩子到底哪些菜不爱吃。有必要的话，可以临时给孩子炒一个喜欢吃的菜。
我一句话怼过去了，“我要是会炒菜，还要你干嘛？！”

这个结论可能是他们从自己孩子身上总结得出的吧哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈
看自己的孩子啥都不会，直接推出老师啥都没教。

所以我跟学生们说：“你们那部分基础好、学得快的，可以自己买些习题来做，遇到难题也可以带到学校问我。我讲课是讲给不会的同学听的，对已经学会的同学来说有点浪费时间。我讲课时你们可以不听，可以在下面做自己找的题。”
但事实是，不会的同学之所以不会，很大一部分是因为他不听。专门给他们讲课，他们并不听。孩子学不会，就有家长会认为老师没好好教。
所幸，会的那部分人倒是很愿意听我讲，回答问题、上讲台演示都很积极。

我:3 2 1 安静！（此时全班安静）今天的作业是18课《古诗三首》抄写两遍，会背。
（话音刚落）
学生A：老师今天啥作业？
我：18课抄两遍，会背。
学生B（当时就在A同学旁边）：老师抄几遍？
我：两遍！好，还有其他同学不知道吗？
学生：没有！
我：收拾书包排队
此时两位最后的同学：
学生C：老师作业是啥？
学生D：老师抄几遍？
我（微笑）：18课《古诗三首》抄5遍。会背

初一给学生讲比喻，讲比喻的答题方法。
初三老师问：“这个比喻的答题方法你们初一老师教了没。”
学生：“没有。”
然后领导把我整一顿，我。。。。。。
初一语文主要就是记叙文，比喻是用到最多的一种修辞，基本每课都有，学生说我没讲，我真。。。。。。

太真实了…
我因为某些原因需要接手其他班级的课。接手前按照组里要求去听了半个多月那个班的课。
这半个月课上的某些内容后来成为了我给他们上课时经常拿出来说的梗…
“没说过？？？xxx老师给你们上的时候我就坐在你们后面啊…”

由于无门槛，在家里和网上大音量评价老师的永远是多数人；
由于有门槛，专注听课能为老师作证教了的永远是少数人

因为这蠢货在学校根本就没学啊囧

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