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[教育信息]苏联的理工科教育到底有多强?

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苏联的理工科教育到底有多强?
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苏联的理工科教育到底有多强?

这么说吧大量物理场仿真分析的书论文软件都是欧美国家出的
为什么苏联没有呢？难道苏联不用求解偏微分方程吗？
不，当然不是，因为毛子直接把偏微分方程求解出来了
去TM的仿真，老子要的是解析解
这就是我看完各种苏联细分领域专业书籍以后的感悟

东欧国家的数学也有苏联底子，他们的竞赛更是秀儿。
之前还看到过一个tm居然是白俄罗斯还是什么国家的数学竞赛题，把解析几何复变函数搅和在一起还要平面几何证明，完了还解析出来一个数列关系式用数学归纳法，更变态的是还要求凹凸性证明恒成立，完了这些玩意居然在一个题里，是高中竞赛。。。

当年中国恢复高考不久，出于中苏友好交流的目的，1984年我国借鉴苏联高考出了一套理科数学试题，结果全国平均分从48分跳水到26分，很多理科状元也只考了76分！
以下是试题和答案，自己看看感受一下：

生活大爆炸有一集，里面美国物理超级碗比赛，谢尔顿的室友一组，谢尔顿准备单挑室友这一组，为了凑人头，把学校的门卫，扫地的叫上，最后一道题决胜的时候，谢尔顿有道题也不会，这个门卫大爷给出了正确答案。

有个段子这么说的：
苏联解体后一个苏联理科教授去美国教书，然后问美国同行上课需要教什么，美国同行把一个学期大纲告诉他了。第二天，苏联教授来问美国同行，我昨天教完了，今天教啥？

第一时间想到的是
吉米多维奇的那套《数学分析习题集》
确实是非常好。对于喜欢死记硬背的是一记闷棍。怎么说呢，前苏联的教学确实不是为了机械化流水线制造毕业生
而是在挑选人才。
类似于前苏联制造业中的组合机床
他们那一套考试，确实题海战术不适用，

苏联理工科确实厉害，不然也不会是人类第一个放卫星的国家了。
其实，人与人的智商都差不多，关键看是否重视。若重视，是口头重视，还是落到实处的重视。

我明确地说，我在白俄学的内容里机械和数理分的很开，甚至和计算机分的很开；所以数理再强不能论证工科强。我认为白俄学校里工科比国内更好的地方有以下这些：
1、工科氛围浓重。会在教学楼里到处张贴工程相关专业知识和企业管理内容，教室里放满了机械零件和刀具。国内貌似没见过这样的。
2、小班教学，老师一对一指点课设。课设内容远远比国内要求更高，老师会手把手挑你的毛病，对学生帮助还是很大的，无论本科还是硕士都是这样的。
3、课时充足。一门液压考试本国学生要学习相当长时长，哪怕只有小测试课时也很足，120学时起步。老师也非常重视学生学习情况。
4、老师比起国内更关心教学而不是科研。
5、考试比较细致，老师自主权比较大，可以自己选择教学方式，比较灵活。
所以可能和很多印象里苏联式教学不一样，老师不是一个劲图快，不是只为了天才而上课，不是照本宣科的。

强到造不出来像样的洗衣机冰箱电视机，造不出来能开的汽车，车床等生产设备大量从日本欧洲进口。
强到把70%的财政收入投入军工领域，然后造出一堆工业垃圾，在各种战场被欧美武器轻松打爆。
强到世界面积第一大道国家只能靠出口石油创汇，然后大把的外汇花在进口粮食上，结果老百姓还要天天排队买面包。
苏联的理工科教育就是一坨翔，俄罗斯到现在还得满世界进口汽车和各种家电，甚至到乌克兰抢洗衣机，这要是理工科强了才有鬼嘞。

变态到文科狗屁不是，被灭了。

能让谢尔顿吃瘪，足以证明其变态程度

这种毫无意义的炫技

我国数学教育中，数学思维训练是严重缺失的，更多的是结论性的东西。为什么有这个定理，有什么用，如何用它解决其他物理、数学问题，来龙去脉、思维体系是不讲的。特别是很多理工科教高数的老师也没学透，只知道就题论题、就事论事。

吉米多维奇数学分析习题集

苏联的理工科教育确实有着非常独特和严格的特点，可以从以下几个方面来深入了解：
1. 重视理工科教育的背景
苏联在其存在期间（1922年至1991年），特别重视理工科教育。这主要是因为苏联作为一个社会主义国家，强调工业化和科技发展，以保持与西方国家在科技和军事领域的竞争。苏联领导层坚信，强大的理工科教育是实现这一目标的关键。
2. 教育系统的特点
苏联的教育系统以其严格和高标准著称。学生从小学开始就接受严格的数学和科学教育。这种教育模式注重基础知识的扎实和理论的深入，学生需要掌握大量的理论知识，并能够将这些知识应用于实践。
3. 高等教育的严格选拔
苏联的大学特别是理工科大学的录取竞争非常激烈。考入这些大学通常需要通过极为严格的入学考试，这些考试不仅考察学生的知识水平，还考察他们的逻辑思维和创新能力。一旦录取，学生将接受高强度的专业训练。
4. 理论与实践的结合
虽然苏联理工科教育强调理论知识，但同样重视实践能力的培养。学生需要参加各种实验和实习，以确保他们能够将理论知识应用于实际问题。苏联的许多科技成就，如航天技术，就是这种教育模式的直接成果。
5. 教师和研究人员的地位
在苏联，理工科教师和科研人员享有很高的社会地位和尊重。他们被视为国家发展的关键力量，因此也得到了相应的支持和资源。
6. 国际影响
苏联的理工科教育不仅影响了本国，还对其他国家，特别是东欧和发展中国家产生了深远的影响。许多国家的科学家和工程师都在苏联接受过教育或培训。
7. 教育体系的局限性
虽然苏联理工科教育在某些方面取得了显著成就，但它也存在局限性。例如，由于政治因素的干预，某些科学领域的研究受到了限制。此外，教育体系在灵活性和创新方面也存在不足。
结论
综上所述，苏联的理工科教育以其严格的标准、深厚的理论基础和强调实践能力而闻名。这种教育模式培养出了大量优秀的科学家和工程师，对苏联的工业化和科技发展起到了关键作用。但同时，它也受到了体制内部和外部因素的限制。

厉害到培养了一代代像谢尔盖·布林的父亲米哈伊尔·布林这样的数学家，在计划委员会，通过严密的数学推导证明了苏联的物价比美国低、苏联人生活比美国幸福。
而谢尔盖·布林六岁就去了美国，连苏联的小学数学都只学了个皮毛，只能干干谷歌这种小作坊。

具体的不说，就说一个——俄罗斯黑客。世界上只有两种黑客：俄罗斯黑客和其他黑客。要想当好黑客需要学习数论、计算机编程、图灵机等高深内容。这足以说明俄罗斯数学编程多牛逼。
当然，苏联理工并不是全面开花，苏联在数学物理上面颇有建树，然而化学生物的致命短板迫使自己解体。

人与人的智力差距并没有那么明显，那些天才在地球上毕竟是少数。
有差距是因为吃穿住行条件、教育资源分配等原因，你可以参考美国高层“精英教育”和底层“快乐教育”的差距就可以了。

前苏联建国后，列宁认为：工业是苏联强大的关键。而发展工业就要有强大的理工人才和教育体系，尤其是基础学科。
列宁本人，在大学时学的就是物理和数学，这两门学科的重要性，他本人再清楚不过了。其中数学对他影响很深，他的一句名言是这么说的，“辩证法是革命的代数学”。
如果有考研的小伙伴，一定会熟悉他的另一句话“有人认为，只有诗人需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见！”，后半句是“就连数学也需要幻想，甚至没有它就不可能发明微积分。”
在领导层的指导下，苏联政府保留了沙俄的科学院，继续大力发展教育，尤其注重发展重工业所需的基础学科。
后面的事我们都知道了，前苏联只用了不到二十年的时间，就完全实现工业化，走完了欧美百年的道路。一个红色的巨人屹立在东方。二战后更是成为了美国最害怕的国家，没有之一。
这简直就是爽文才有的剧本。其中，数学等科研领域的人才，显然功不可没。
强大的秘密
第一是重视基础教育。我上次说了，美国的数学基础教育不太好，但是前苏联在这方面，无论是精细程度，还是教育水平，到今天都是世界前列的存在。
前苏联小学阶段有五年制和六年制，分别对应六岁入学和七岁入学的两种儿童。两种学制的教学内容和目标都相同，所以能保证在十二岁时可以掌握相同的知识。
但并不是说没有区别。其中规定六年制的学习课时，相应要多一些，因为考虑到入学年龄小，所以要花更多时间。细节设计上可以说是很讲究了。

在数的概念方面和计算方面，前苏联把正负数和四则运算列入课程，而且会介绍电子计算器的初步知识，在小学阶段，孩子们还能学完一元二次方程。每个课程，都有相应的课时安排。
此外，前苏联也搞数学竞赛用来选拔一些优等生。
前苏联的学生会在小学时后就接触一些数学科普读物，用来培养他们对于数学的兴趣和敏感度。
到了初中阶段，有志研究数学的学生，可以自己报名参加一些数学比赛。比如当时有一本数学杂志叫Quant，学生写完了试卷后可以把答案邮寄到相关部门。最后由数学家和数学老师进行评分，凡是合格的学生可以得到面试机会。
面试通过后的这些学生，会接受专门的数学课程学习，当然是在日常课程结束后。
前苏联还设有少年宫，定期举办一些数学家的讲座。学生们则可以利用这个机会，与大神面对面交流。

纪录片里的苏联少年宫
到了暑假，针对这些天才儿童，还会有专门的夏令营。这个夏令营不是以招生为目的，而是真的让这些天才少年聚在一起玩耍，交朋友。
不管你是喜欢微积分也好，喜欢函数也好，还是喜欢几何，都能找到自己的小圈子。各位想一想，这样的好处是什么？
然而，到了中学毕业阶段后，会再进行考核。这时就会教他们，什么是残酷和淘汰了。
考核优秀者可以进入特定的大学和专业继续培养，而被筛掉则回到普通高中学习。经过这样程序留下来，无疑都是数学领域的人中龙凤和未来之星。接着再从中挑选出精英中的精英，进入莫斯科大学的“实验班”学习。
据说清华的姚班，就是按照莫斯科大学的“实验班”仿制设立的。
我国的学者也在当时，提出了学习苏联，搞数学竞赛的倡议。
这样兼顾基础教育和精英培养的做法，前苏联的数学不强还有天理吗？
其次，大规模的学术交流，引发了高昂的学习热情。
在大家的印象中，前苏联的环境很闭塞和高压，但其实在某些时期，依旧给了学者一定的特权和高待遇。
在前苏联，物理学家和数学家等学者地位，一度非常之高，是明星一般的全民偶像。社会上普遍尊重科学家，向往科研工作。
这种环境下，也诞生了很多大神。比如20世纪30年代，苏联的亚历山大洛夫、柯尔莫格洛夫等，都是世界知名的数学大家。其中柯尔莫哥洛夫于1922年发表了一篇论文，介绍了一个几乎处处发散的傅里叶级数，一下引爆了整个数学界。
而他们的老师鲁津，更是一个传奇人物，是描述性函数理论的创始人之一。这里再挖个坑，你们想看的话，我以后再详细介绍这位大神。
当时的学术交流有多繁荣呢？我国中科院的关肇直院士，曾经考察过全苏联数学大会。在那场会议上，有2000多名学者参加。共有800多篇论文被宣读，涉及的领域包括数论，代数，微分方程等方面，也反映了当时的一种学术盛况。

数学一向被认为是女孩子的弱项。但在前苏联，数学却是女孩子的热门课程。西方学者研究前苏联数学时，发现女孩子对于数学的研究兴趣比其它欧美国家的都要高。
根据2018年巴黎经济学院昆汀·利普曼所著《数学，女孩与社会主义》一文中的数据，当时在前苏联，数学相关职业代表了更高的收入和地位，女孩子的热情相当高涨。论文指出：“曾经是前苏联集团一部分的欧洲国家，与欧洲其他国家相比，数学上的性别差距更小。”
在其它领域更是如此，在1960年，前苏联40%的化学博士是女性。而一直到2012年，美国在在这方面的比例才达到37%。可以说，在科研上，前苏联没有太多的限制条件，只要你有才华就能上。
相比于美国，数学家们实际上获得的待遇，还有其工作环境并不算特别好。但有一说一，前苏联的学术交流条件已经算不错了。
而这背后，还有一个因素在推动，那就是政府的大力支持。
冷战时，美苏热衷搞军备竞赛。前苏联更是把重工业当成命根子。数学等基础学科的发展，根本马虎不得，所以是下了血本地砸钱。
在1945年至1985年的四十年里，前苏联科研经费翻了89倍。在科研预算中，政府提供的资金占比高达40%。
除此之外，苏联为了丰富科研经费的来源，还搞了一个“科研发展基金项目”，专门用来提供稳定的科研经费，用以补偿新技术推广过程中的消耗。而这些钱的来源，就是出售的科研产品的成本提成和利润提成。
不仅如此，还有低利息的技术贷款等等。
总结一下，前苏联数学的强大原因，主要是三点：雄厚的人才底子、对数学等基础学科和人才的重视、还有就是来自政府的大规模投入。

其实理科和工科还是有明显区别的。同为理科的物理学家和数学家互相吐槽都一堆，那工程师和理论派简直和剑气二宗差不多分歧。
工科需要研究的是在各种实际运用情况下，简洁计算、相对最佳近似和理论正确几者之间最佳平衡点。一个能完美拟合却无法简便应用的东西在工科上往往不是最佳解，更别提几种不同的最佳解在通用性方面的不一样，需要综合考虑选择哪个。而这两者又要和大量的工业运用案例反复cross check才能更进一步，这本身又是苏联自己的弱势。
苏联的理论数学是很强的，但相对来说和工科相关的应用数学就开始有点走了歪路的感觉。工科那就更一言难尽了。

理工科教育那么强，
为何做出的工业产品那么差，
光学机械电气电子，真没一样领先的，
民用的飞机汽车火车，没一样行的

苏联其理工科教育一直备受学术界的关注。苏联虽然已经解体，但其在科学技术领域的成就无人能及。如今在世界上，许多知名的科学家和技术专家都是苏联留学生出身。那么，苏联理工科为什么如此强大呢？下文将从5个角度进行论证。

1. 教育体系统一
苏联时期的教育管理体系是高度集中、高效机制。苏联的中央和地方政府要求在每个层级下都设有教育机构。每个级别都有自己的职责和权力，但也必须服从更高一级机构的领导和管理。在这样的管理体系下，苏联理工科的课程、教材、考试标准等都贯穿在整个学校教育体系中。
这种高度统一的教育体系为苏联的理工科教育提供了一个坚实的基础，使其教育水平得到了大幅度的提升。苏联在教育方面的投入非常庞大，除了成立苏联科学院外，还成立了各种各样的科研部门和实验室，为苏联理工科的研究提供了良好的环境。

2. 专业专注
苏联理工科教育鼓励专业专注。从学生进入大学一开始，就要选择自己感兴趣的专业。每个年级里的同学都要选修相应的专业课程，并且这些课程为学生的专业发展打下了坚实的基础。而且，在苏联，理工科教育不仅仅停留在课堂教育上，还要求学生要有自己的学习研究计划。学生在理科组织或技术小组中深入学习专业知识，以获得更多的知识和经验。
这种专业专注的教育方式锻炼了苏联学生的创造力和创新能力。在学生研究方面的自由度越高，学生的兴趣和研究热情就感到越高涨。这种教育方式培养出来的苏联人才在各个理工科领域占据了世界的主导地位。

3. 教学实践结合密切
苏联理工科教育注重理论与实践相结合。苏联的教师注重在教学过程中将理论知识和实践操作相结合。例如，地质系的学生们在橡皮泥中制作各种地质图表或在实验室中进行地质摸底等等。这些让学生体验实践的教学方法，使得学生的知识得到实地的应用和提高。
苏联理工科教育初步实现了知识与实践高度的结合，使得学生能够更好地理解和掌握所学的专业知识。而且，这种教学方式使苏联理工科领域的实验和研究能够更加精确，学生在校期间就能参与到各种实践项目中，让学生对各种实践工作结构和实现方式更加了解，进而形成真正的实践能力。

4. 课程体系科学完善
苏联理工科教育课程体系非常科学完善。苏联在理工科的课程设置上，注重学生的启蒙和培养其专业基础，也注重实践和实验的开展，以及各种知识和技术的全面发展。
在苏联的理工科教育体系中，学生学习的课程是非常科学的，可以帮助他们了解和掌握各种技术和行业的规则和流程。这种教育体系的优势在于，它能够为学生提供一种全面的知识结构，让他们在各种领域中都可以获得优秀的知识和技能。

5. 学生能力培养强
苏联理工科教育的另一个强项是注重学生能力的培养。苏联的绝大部分教师都是刚刚从科研岗位转来的，他们在这样的学术环境下学习和工作，拥有深厚的专业知识和丰富的科研经验。因此，苏联的理工科教育更注重对学生的技能和能力的培养。
在苏联的理工科教育中，学生不仅需要掌握丰富的理论知识，更需要了解行业实践。因为在苏联社会里，一页纸的成绩单远远不如实际操作的能力来的重要。这种能力培养的特点促进了苏联学生的实践能力和创造力的发挥，培养了世界上最优秀的专业人才。

总结
苏联理工科教育历史悠久，取得了令人瞩目的成就，是理工科教育中的佼佼者。这不仅源于苏联严密的教育管理体制和教学实践结合的教学方法，更源于课程内容和能力培养方面的科学和完善。苏联学生在这种环境下学习和工作，获得了扎实的专业知识和丰富的科研经验，从而培养了世界上最优秀的专业人才。

只记得当年参加全国大学生数学竞赛的时候去我们学校图书馆找参考书，翻到过一本很旧的册子，里面是前苏联的数学习题，就是那种一看就是上世纪印刷出来的书，最终我还是选择了别的哈哈哈。

苏联的理工教育很强，但是苏联的文科（社会学）却不发达
导致文科相关专业的人无法和理科协作
最终结果就是题就是“理工专家的意见不被采用”
一边说你不懂科学，另一边说你不懂苏联
结果就是两个都没搞懂

强个蛋，理工分为四大类，理工农医。除赫鲁晓夫楼外建筑行业有啥业绩，黑海别墅群？农业更是狗屎了，李森科大爷为首的苏联砖家是哪来的牛马？沙俄时代粮食倾销欧洲，居然依赖进口粮食。身为石油大国，连闻名世界的化工集团都拿不出来，何来发达的医学？
和沙特等国相比，红毛子唯一优势可以生产破拉达。牛皮吹的震天响，前沿技术靠间谍，国内科研无法投诸实践，白面馍馍喂了狗。自称工业国连传统工科都玩不转，不如改名红色沙特。

你是说李森科吗？

看看苏联时期诺贝尔奖中物理化学所占的比例就知道了。
历史上，一共有15位苏联人获得了诺奖，其中8个物理学奖，1个化学奖，4个文学奖，1个经济学奖，1个和平奖。属于理工科的物理化学占六成。
不过这些物理的诺奖都是在1953年之后获得的，原因有二：
1953年之前，由于Political correctness，大学里很多学者丢了工作，被流放。这个时期的学术僵化到什么程度，可以参考李森科的事情，他以一己之力，废了孟德尔的遗传学，影响了整个国家的生物学研究。Stalin去世之后，大学的学术研究才渐渐走上正轨。1950年代，美苏冷战正酣，核研究超级火爆，直接影响了两国甚至全世界的理工科发展。

虞、范、揭、杨虽是当时诗坛领袖，名满天下，但实际成就与其诗名并不相副。
不仅无法与前代诗人相提并论，即使在元代诗坛，他们也并非成就最高、最为优秀的诗人。

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