[教育信息] 如果未来教师过剩，会不会考虑设置专职班主任岗位，减轻班主任既当任课老师又当班主任的负担？

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[教育信息]如果未来教师过剩，会不会考虑设置专职班主任岗位，减轻班主任既当任课老师又当班主任的负担？

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如果未来教师过剩，会不会考虑设置专职班主任岗位，减轻班主任既当任课老师又当班主任的负担？
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班主任
教师
教育部
教师岗位选择
如果未来教师过剩，会不会考虑设置专职班主任岗位，减轻班主任既当任课老师又当班主任的负担？

因为钱不够再多请一个人
可以参考现在班主任的补贴，基本就算是义务劳动了。
如果钱够，那什么事情都好解决，甚至可以多请一大批老师，每人分到十几个学生，这样当班主任岂不是也很轻松？
用我朋友吐槽的话来说：
如果是主科，再当班主任就是王炸！第一年气血两亏；第三年面目全非；第五年形同枯槁……

孩子少了。
人口就会减少。
房地产会长期看空。
政府卖地困难。
土地财政难以为继。
政府没钱，无法投入教育。
裁撤教师。
小班教育当然好了。
这点毫无疑问，但是小班教育对发展真的有很大意义吗？
如果注定有50%的人要被分流，要去读职高中专然后进厂。
我投入那么多资源，搞什么专职班主任和小班，意义何在呢？
所以这个事情，虽然我觉得你提的很好。
但是第一，条件达不到；第二，也没有对应的目标。
所以只能聊聊而已。

普通人的想法：学生减少了，搞小班化教学，多的老师可以专职当班主任能更好的搞好教育。
财政的想法：收入越来越少，老师看来要砍掉一部分，最好能一个人干二个人的活，这样反而能省出钱来。
你说谁有话语权？

只会鼓励自主创业，鼓励学校自负盈亏
你看现在公交公司怎么做的就知道了

不会，都过剩不裁几个吗？你说体制内怎么裁？相信未来人的智慧。
班主任外包，企业外包，不管课程专门管班主任的职位，类似大学里的班导。

你可能没经历过村小教学点撤校合并。
比如贵州、广西、云南、广东很多经济不太好的地区。
一个学校只有一两个年纪，总人数大概20到30人，他们的班主任大概率就是全科老师，语数英科艺体啥的来来回回都是这一两个老师。偶尔有支教的老师，能解解孩子们的渴。
人数一旦太少，就直接撤校了。
我了解的一些地区，今年村小撤了大概三分之一。
这些教学点除了老师的工资，其他设备基本上都是靠社会力量捐赠。中国的财政方案，目前是支撑不了小班教学的。

当2016年地方财政收入变高，
老师收入跟着变高，
一些有编制老师位置变成香饽饽，
我见过大专都没有考上的人，他结果走关系去幼儿园的。
某人跟我说，实在北京，武汉没有未来，回家当老师，我知道她轻轻松松可以做到。
当然也许这只是少数现象，

不敢高声语，恐惊天上人！！！
天上的人啊，有多少是能下凡，到那些二线、三线、四线学校实地走访一下啊，
别的不多说，
教育部门的某条规定：小学每班不超过45人，中学不超过50人，目标是中小学基本消除66人以上的超大班额，某某年时，基本消除56人以上的大班额。
想问一问，或者，想了解一下，这个在全国范围内，所有学校彻底落实了不。
还有啊，
教育部：原则上不安排教育教学之外的工作。
想问一问，或者，想了解一下，这个在全国范围内，所有学校彻底落实了不。
现在呢，
临近寒假，春节也不远了，
老师这个寒假不用去做暑假那种巡河工作吧，不用去监督学生玩没玩烟花爆竹之类的东西吧。
所以嘛，
教师会过剩？？？
你敢安排专职教师只负责教学上课不，
你敢安排专职教师只负责一个班级的教学任务不，
你敢安排专职教师管理报表不，
你敢安排专职教师门口站岗不，
等等等等，
你敢吗？或者说，你愿意吗？
玩一个梗：
在医院里面，有一个“普外科”医生，
其实，在学校里面，也有一个“普外科”教师！！！

想多了，教室如果过剩，只会裁掉多余的老师。继续降本增效嘛。
而且不要当玩笑，已经开始了。

从身边的感受来说，北京往年一位难求的顶级幼儿园，都开始想办法吸引学生家长入园参观了，可以想想其他普通的幼儿园如何。
今年出生人口都没有今年高考录取的人数多，从妇产医院，到早教，到幼儿园以及中小学甚至大学，我们未来的 10-20 年都会出现大量的配置过剩的情况，势必会大裁员。妇产医院和妇产科已经开始大规模的调整了，因为他们是第一波及范围，早教的话直接就开始倒闭和跑路，很多老品牌都开始跑路了。幼儿园刚才也提到了。小学和中学因为是义务教育阶段，这个要看教委的改革措施，你看丰台区的吹风，叫打破躺平，打破铁碗饭，释放学校编制。
另外，学校未来还可能会形成头部的富集资源，比如北京的人大附，清华附这类的教育集团会持续扩张，而其他的学校会进一步萎缩。
宁波这个消息是我刚看到的，不确定真假，但从北京的情况来看，还是挺有可能的。

我们这，在计生最严的95、96、97年曾有过一个生育低峰；于是在10、11、12这三年的中招报名人数，大约仅有巅峰时的三分之一上下。
那么当年，有没有裁老师? 有没有专职班主任?
都没有，当时的那波学生减少，带来的是，城市学校一个班一百多人的情况消失，同时农村一个老师教几个年级的那些垃圾学校大量裁撤，大部分学生进城上学。
随后计生放宽，并完全开放二孩，逐渐在04、05、06年再次形成波谷，16、17、18年的中招报名人数几乎达到了十几年的峰值水平。此时的做法是重建乡镇中小学，并强制新入编老师必须下乡服务三年。不过此时的这些学校基本都是省财政拨款的新学校，老师们也是正儿八经的大学生有资格证。我媳妇正是这波入编的老师中的一个。
说点和宣泄情绪的那些回答不同的东西：
1，那些乡镇农村的学校，无论学生还是老师，都不爱去。对于财政也完全是负担。
2，对于这种缓慢发生，且明确有提前几年医学出生数据预警的事，控制入编数量根本不难。
3，对于内地的县级财政，乡镇人口至今仍是负担而非收益。庞大的农村乡镇的科教文卫、基础设施、行政管理支出，远远高于收入。
回到问题，会不会有专职班主任。
我个人毫不怀疑学生人数减少会提高教学质量，也深知学校对于学生的管理其实严重不足，所谓那些学习任务，相当多数就跟以前前部队里非常喜欢耐力训练一样，并非是训练方法，而是管理方法。比如网上义愤填膺的校园暴力，说到底跟警察一毛钱关系没有，就是管理跟不上，知道学生有矛盾了也和稀泥；再比如说早就明令要求必备的心理健康老师，我们当地没有落实过。
但是具体到会不会有专职班主任，要看教育系统的习惯和认知。我个人倾向于不太容易，一则学校习惯性的认为班主任的工作量并不大；二则老师的考评晋升说到底要看成绩和讲课，除了少量本来就是管理岗的老师外，浪费整年的时间去管学生划不来。

首先呢，大概率是不会过剩的，毕竟从出生到入学还是需要时间的，而这几年的教师退休高峰期，返聘一部分，多退少招一部分，分流一部分还是很容易解决这个问题的
其次，专职班主任，这一点是很扯淡的，知道为什么中小学喜欢用语数英这种大科来当班主任吗？因为课多，因为天天在教室啊，

女孩子当老师稳定，当公务员稳定……
每年被这些话术忽悠着扎堆考教资的人数不胜数，现在来问“教师过剩怎么办”，这不是明摆着吗，到时候再宣传“家庭教师”的好处，把财政补贴的公立学校老师改制成为家庭自己负担的私人教师不就完了。
不是讲市场化吗，原来家长觉得政府分配教育资源不均衡，老师觉得教师津贴少，学生觉得大班课老师不关心自己，那就都市场化呗。
你请得起好老师那是你有钱有本事，你请不起你也怪不了别人，只能怪自己没钱；老师挣不到钱那也只能怪自己水平能力不行，没有市场竞争力；学生学不好就更没法怪老师怪学校怪制度了，一对一教学，人家都能学好怎么就你们家孩子不行？
政府再设立个教师行业监察协会，既解决了一部分公务员就业，又甩掉了公办教育这个只花钱不赚钱的烫手山芋。你还不能说什么，“你们不是说西方发达国家好吗？那咱们也就这么干呗。”
到时候需要的不是教师，而是保姆，快乐教育需要什么教师？孩子学不到东西？学本事那是你月薪三千的家长能考虑的事情吗？要学糊口的本事职业教育等着你呢，蓝领工人也不少挣啊。
什么？你说你学的教育学不是保姆？“脱不下的长衫”还在耳边回响呢，人家摆摊摊煎饼送快递都能月入一万呢，你怎么不找找你自己的问题？
但是没办法。以前有多少人扎堆当老师，以后就有多少人继续扎堆改制、转行、“脱长衫”。说了不听，那有什么办法。人一多就有盲目性，与其当个事事操心吃力不讨好的大家长，不如尊重个人命运让他们自己去撞南墙。
船大了难调头，人多了，哪怕前面是弯路也停不下来了。

很有可能
班主任一手教学一手带班级负担太重了
以前学生多教室少还可以应付过来
今后学生变少了而且心理辅导任务变重了
班主任可以参考大学辅导员和军队政委
专门负责学生课程教学以外的工作
比如和家长沟通心理辅导等
这样的话可以两到三个班设一个班主任

你来发钱啊?

过剩是必然的！
北师大研究团队预测，到2035年，全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩。
现在人口出生不断下滑，不过目前只影响了幼儿园，后边，就轮到小学和中学了。
今年的出生人口跌破800万，几乎没有悬念。
加上教师，基本上是吃财政饭的，这几年卖地收入大幅下滑，所以未来日子肯定不好过。
未来，有编制的，从吃肉改成喝汤。没编制的，自然只有被优化，不过他们还可以自己去干教培，实际上很多地方，对教培都是你不举报，我就假装没看见。
我是时代之，一个以投资为生的人，96%胜率实盘公开在同名公号，祝幸福！

财政减少，最可能的是，班主任教所有科目。。。。
班主任只会越干越多。。。。。

你要不要听听你在说什么？

教育肯定还是会根据具体情况改革的，并不一定一成不变。
我记得中学时代学英语，了解到在澳大利亚的农村人家的孩子用收音机上学。
而在现代，我们可以上网课。
也就是，孩子少了，可以设置集中的学校，报名后，以网络授课为主，定期去学校接受测试，以兼顾孩子的学习和身心健康发展。我认为小学离开家庭去小学校留宿读书对孩子的正常成长和心理健康不利，但是每个村子设置学校又的确太过浪费。
最终，以在校学习为辅，家里自学为主的小学、初中模式必然应该发展出来。类似西方的家庭教师也必然应该发展出来。这样不仅解决孩子的教育问题，也会解决多出来的教师的就业问题。

其实现在教师也过剩，只是过剩的那部分没被雇佣。不是没人当教师是没人出钱雇佣教师。雇人减轻教师负担如同花钱打水漂。

对大部分的学校、老师和家长来说，设置专职班主任不具备现实意义，学校觉得没钱，老师觉得责任重，家长觉得没必要。
对学校来说，之所以不愿意设置专职班主任的原因就一个，缺钱。公立学校里面人员工资是跟着编制走的，你要增加经费，就要有对应的政策，现在事业单位不砍编制就不错了，想增加编制更是难上加难；私立学校里面有用人成本核算，恨不得一个人当十个用，还专职班主任，能保证兼职班主任能履行一下班主任的责任就不错了。

对于老师来说，不愿意设置专职班主任的原因很多，班主任钱少、事多、责任重。教师的工资是跟课酬挂钩的，单纯做班主任收入就不可能太高。但和这种不高的收入相对应的，班主任的各种各样的事情跟任课老师比起来只多不少，而且出了什么事情，首当其冲的就是班主任。所以这种情况下，没有多少老师会愿意去当专职班主任。

对于家长来说，不愿意设置专职班主任的原因就比较复杂，有的可能觉得班主任好像没有什么工作，有个老师兼一下就好了；有的可能觉得增加一个班主任会给学生增加负担，所以说，这个制度说起来好像是很美好的，但实际上么有多少人真的会愿意付出成本去干这个事情。当然，听说有一些财大气粗的私立学校好像确实已经有专门的班主任了，但这种条件大部分学习学校都不会具备。

校长:那个谁，对！就你这个专职班主任，初三1班缺个数学老师，这个学期你去教一下。

医疗、治安压力都这么大了，也没说扩编扩招
教师就能开特例了？
他们会把钱省下来，安排在各种乱七八糟的工程上
为什么？
一摸一手油，顶上吃肉滴答下来的油水就够下面吃得白胖儿的了
你看去年上马那些项目，要不是有的实在是太离谱，都不会有人查的
至于这个钱最终会不会流入市场？
不可能的，都去国外了，谁贪完了还跟国内花呀。
所以几万亿都白搭，从这几年来看，国内能剩个几千亿就不错了。

这个问题有一个前置条件：2035年教师确实会过剩吗？目前我没有看到明确的消息来源，11年后的事情，谁有敢说一定呢？
假设会过剩吧。相信相关部门会根据实际情况采取措施的，包括重新分配教师资源，从原有教师素质和教学水平等方面入手调整相对适合的人保留在教师岗位，其他人员进行岗位调动。旧有岗位逐渐减少、淘汰，相信会有新的需求岗位出现的。现在谁又能说清楚过剩的一线授课教师还是连班主任都过剩呢？别干着打工仔的活超着老板的心。
其次，班主任和任课老师的工作性质和内容不同，需要不同的专业能力和时间投入。如果让任课老师转全职班主任，未必对学生就是好。不是一个好的授课教师就一定是好的班主任的。

过剩一定会变着法子下岗。
这是客观规律决定的。
就和抢椅子游戏一样的。
人比椅子多的时候，
总归有人会出局的。

都演化到今天如此刺裸裸，甚至马上就要破灭的人质生态，你居然还以为班主任身兼各种任务是因为教师不够？
别说换个专职老师，就算换成校长直接管，各种垃圾任务能完成一成，都是对班主任被领导利用来威慑家长力量的不尊重。

未来教师不会过剩，都是炒作。
第一，1月5日教育厅联合多部委发布义务教育阶段全国试验高中，有几百个。其中社会实践，劳动，信息教育，体育等，都出现，且会越来越提升地位。
说白了，就是一个10年提素质教育，一个10年再拼分减负减少素质教育，来回切换。
这么多学科，老师直接转学科去教就行了。但是幼师确实会过剩。
第二，教育的不平等日益加深，对单补的教师需求会大增。
第三，教育不是为了强国，是为了解决就业。所以，越落后，越素质教育，越素质教育，越给社会提供大量只能执行无创新的产物。这么大体量，能过剩？
最后，别杞人忧天。

明明生产力不断进步可以养活更多人提供更多岗位可以搞小班化、避免中考分流，可却裁人省钱。说明工业党学说的失败，唯强调生产力并不能解决问题。

工资减少你能接受吗？能就可以。

中纪委披露李再勇（原贵州常务副省长）在六盘水市任内盲目举债劳民伤财情况。
李再勇2013年11月至2017年1月任六盘水市委书记，任内兴建了23个旅游项目，新增债务1500亿元。六盘水市新成立了6家融资平台，把融资额纳入干部绩效考核指标。有项目长期拖欠工程款，拆东墙补西墙，甚至挪用了安置房款项。项目中16个现已被省府列为“低效闲置项目”，皆是缺乏论证导致脱离市场客源和消费力实际。他自述，“离中管干部只有最后一步”因此搞大手笔以引起上级注意。
他又打造100万亩刺梨产业，为领导好看，要求集中连片种植，无视地质和海拔差异；如今已有四成农户自发砍掉，改种其他作物。
来源

中央纪委国家监委。

首先就是班主任这个职务在大学不是有吗？就是辅导员的那种工作呀，就是做班级的管理或者是就是做相关的这种通知或者是一些整体的控制班级的平常除了学业之外的工作
如果是说教师过剩，是有可能在高中或者是在基层阶段就处理或者就设置的，毕竟就是到时候很有可能就是还是以学术和专业为主，所以很多初高中可能之后也会接受管理人才。

作为一线教师，可以来就实际情况谈一谈。
目前生源锐减的问题，所在学校的学生总人数从2015年以来，由一千多人，减少到现在的五百多人。一些同事也陆续退休，以及有同事辞职，调走的情况，从六十几人减少到现在四十几人，这还是几乎每年招聘两名新教师后的人数。
有的学校人数减少到三百人，面临与其他学校合并的情况。
生源减少的原因，一个是生育率的明显下降，一个是学生向教育资源更丰富的地区集中。形成了有些学校一个年级二十几个班，有些学校一个年级一个班，这种差距明显的情况。
学校的合并，会使教师资源更丰富，那么课程总量不变的情况下，可能会出现分科教学。
根据以往经验，通常可能语文老师做正班任，数学老师做副班任的情况。

未来教师过剩？是因为出生率低了，学生少了，然而之前的老师架构还在！
怎么办？原来8个班，现在4个班！
多出来的老师怎么办？
教育局头疼，老师也在头疼！
教育局想裁吗？不想，反正财政又不是我出，我何必当这个丑人呢！然而很多方面会给教育局压力。
老师也在头疼！我会不会被裁呢？被裁怎么办？
我记得以前我们镇，八九十年代时，各个行政村，都有小学，因为那时出生率高，小孩多，后来，出生率就少了，于是，村里就没小学了！
全部集中到镇里去上学了！
然而村里的老师怎么办？
后来听我们的老师说呀！政府用了四个方法妥善处理了！

一、回到镇里教
因为集中教学了，所以镇中心小学的学生也多了，老师不够，于是从农村小学的老师抽一部分过来，大多是优秀的或年轻的！
二、回到镇里当宿舍管理员
还是拿着老师的待遇，但是却当宿舍管理员，因为有一些远的学生，要住宿的，需要一批宿舍管理员，一些年纪大的老师，也乐意，反正快退休了，只要待遇不变就行！
三、提前退休
将一些五十岁以上的老教师，提前内退，签好协议，定好待遇！
很多老师，也乐意，毕竟，不干活，也有工资拿！
四、停招或少招老师
不再新进老师，或少进老师！这个对师范毕业生就不太友好了。然而，没有办法，师范毕业生自谋出路吧！

以上四招，妥善化解了老师多的问题！
题主所说的，设置专职班主任这个办法，有可能会实施，工资，还是拿之前的工资，但人却单独干专职班主任的活！
然而，随着出生率的降低，学生人数的减少，设置专职班主任这个办法，仅仅是可能的其中之一的办法而已，可能还有很多的应对办法会出台！
不过，这个，请现任老师也放心，相关方面不会打破你现有的饭碗，但可能会有“提前退出”、“干其他的活”等情况出现！
这个，当下读师范的大学生，在就业时，就会比较困难了，要学会调整方向了……

为什么会过剩？怎么会过剩？
我发现很多人在算教师和学生数量的时候只考虑学生总数下降这个变量，而压根没考虑过在我国过去二十年甚至更长时间的中学教育当中，学生数量是严重溢出的。
以前一个班能达到80人左右，现在一般的中学教学班也有50人左右。而在实际教学中，50人左右班级人数也偏多，老师在教学管理中难以兼顾。有些所谓的尖子班干脆设置30人班型，方便老师管理。
所以，未来一段时间的趋势只会是达到正常的师生比例，而不是什么过剩。
至于全职班主任，个人觉得还是很必要的，但设置与否跟老师过不过剩恐怕很难构成因果关系。

老有人说孩子少了让老师教小班啥的，你们知道生均经费吗？学生少了学校连电费都不够交，学校一个月冬天开空调电费3万多，还可能养着老师教小班？

如果未来教师资源真的过剩了，考虑设置专职班主任岗位的确是一个不错的解决途径，一方面安置了多余的教师资源，另一方面专职专岗也有利于最大化发挥教师的责任心！但是就目前的政策来看，班主任还是需要从班级的任课教师中择优选聘产生。
班主任为什么必须有？
教育部印发《中小学班主任工作规定》，其中明确了以下事项：
1.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
2.班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业
3.中小学每个班级应当配备一名班主任;
4.班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
从以上这几条规定中，我们可以明确这样一个事实，就是班主任职能定位不可或缺，而且必须是教师身份，且有上位法予以支持！
班主任工作职责都有哪些呢？
全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
这些工作内容的设置，充分呼应了班主任要努力成为学生的人生导师这个职业目标，双岗双责体现的很明晰！对于班主任额外的工作量，很多学校都会给予倾斜政策，折算成教师工作量予以年度考核奖励中综合考量！！！
专职班主任岗位潜在优势有哪些呢？
从上面的班主任工作职责中我们可以了解到，班主任具有极强的专业性，既要承担好自己的教学任务又要做好班级的管理者建设者；班主任具有极强的专门性，班主任要摸得透学生的成长规律，教育规律，能够围绕班级团日活动的开展和班集体的建设，具有创建班集体的能力，组织开展多种活动的能力，机智的教育应变能力和交往协调能力；
班主任不只是管理学生，而是教育和引导学生。必须改变“只要是教师，就可以做好班主任”的传统观念，班主任由学科教师去做，一方面教师没有接受过班主任的专业训练，专业性无法保证；另一方面教师的时间和精力无法全部放在班主任工作上，班主任的主业地位难以落实。
与其这样头尾不能兼顾，莫不如从制度上保障落实班主任的专业地位、专业要求，设置相应的培训体系，逐步推进班主任选聘专业化，任职专门化，工作的独立化！
基于上述分析，那么潜在的优势主要是第一点：精力足够，能够保证对班级学生的用心管理，用心熟悉，用心指导，用心呵护，只要把岗位职责落到具体的人，那么考核评价也就不那么难了，各种量化定性定量的考核办法都可以得以实施！第二点：让任课教师回归主业，备好课教好书，不分散精力也有利于将更多的心思花在学生教育上。能够将任课教师从繁重的班主任事务性工作中解放出来，实现事务性工作与教学工作的物理分离。第三点：便于推进班主任队伍的专业化建设进程，专职岗位少了很多牵绊，也提供了设置单独晋升通道的可能性，专业系统性的培训也不再难，甚至可以设置相应的资格证书制度，给专职班主任以职业荣誉！专职班主任推进的阻碍有哪些呢？
第一点：权责分离不好做。专职班主任与任课教师对于学生的管理范畴很难实现清晰的划分，说白了就是学生的事儿不可能是单纯的管理问题或者教育问题，一旦划分不好就很可能伤害其中一方。
第二点：多头管理容易出现对学生的疏漏，也就是一个和尚有水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝了！一个育人一个育分，都共同作用到学生身上，难免会出现冲突！
第三点：缺少行之有效的模式推广，大多数都是停留在想法上，可能还需要时间去验证，需要走很长的一段路！
穷则思变，痛则思变，任何时候的学生教育都需要与时俱进，都需要不断地完善，新的思路需要新的变革，专职班主任岗位有存在的意义也有推行的阻力，但历史的经验告诉我们，事情都是向好的方向发展，不是吗？

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